高一上冊《鴻門宴》教案（人教版三篇）

高一上冊鴻門宴教案（人教版三篇）鴻門宴，是項羽本紀的重要而又精采的段落。下面是小編分享的高一上冊人教版鴻門宴教案，歡迎大家閱讀！一、教學目標1.掌握積累“軍、擊、內、如、信、謝、意、坐、舉、勝、斗、置”等重點實詞，掌握文中詞類活用，成份省略及疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握重點虛詞。2.學習作品中把人物放在激烈的矛盾、斗爭中刻畫人物，通過人物個性化語言、行動展示人物特征的寫作方法。二、文言基礎知識1.注音釋義旦日饗士卒(饗，xing，用酒食款待)鯫生說我曰(鯫，zu，短小，淺陋)戮力(戮，l聯(lián)合，一同) 瞋目(瞋，chn發(fā)怒時睜大眼睛)目眥盡裂(眥，z眼角) 按劍而跽(跽，j，挺直上身，兩腿跪著)彘肩(彘，zh，豬) 刀俎(俎，z切肉用的砧板)2.通假字距關，毋內諸侯(距通拒，把守的意思，內通納，接納)要項伯(要通邀，邀請)不敢倍德(倍通背，背叛的意思)不可不蚤來(蚤通早)令將軍與臣有郤(郤通隙，隔閡、嫌怨)因擊沛公于坐(坐通座，座位)3.詞性活用A名詞用作動詞籍吏民(造戶籍冊或登記)范增數目項王(使眼色)刑人如恐不勝(用刀割刺)道芷陽間行(取道)B名詞用狀語于是項伯復夜去(連夜)吾得兄事之(象對待兄長那樣)日夜望將軍至(每日每夜)常以身翼蔽沛公(像翅膀那樣)頭發(fā)上指(向上)C動詞使動用法項伯殺人，臣活之(使活)從百余騎(使跟從)D形容詞用作動詞素善留侯張良(交好)4.古今異義沛公居山東時(山東 古義：崤山以東 今義：指山東省)約為婚姻(婚姻 古義：由婚姻關系而形成的親戚 今義：由結婚而形成的夫妻關系)備他盜之出入與非常也(非常 古義：不同一般的事 今義：副詞，很、非常)句式解析（1）判斷句吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。楚左尹項伯者，項羽季父也。今人有大功而擊之，不義也。亞父者，范增也。沛公之參乘樊噲者也。此亡秦之續(xù)耳。人方為刀俎，我為魚肉。奪項王天下者必沛公也。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（2）倒裝句具告以事(介詞結構后置)具以沛公言報項王(介詞結構后置)得復見將軍于此(介詞結構后置)籍何以至此(疑問代詞作賓詞前置)大王來何操(疑問代詞作賓語前置)沛公安在(疑問代詞作賓語前置)（3）被動句若屬皆且為所虜(“為所”表示)（4）省略句為擊破沛公軍(省介詞賓語“之”)加彘肩上(省略狀語“于盾”)（5）固定結構財物無所取，婦女無所幸(“無所，無所”，“即沒有被，沒有被”其中“無所”還可以換作“有所”。)孰與君少長(“孰與”，表選擇問的句式，可譯作“比較哪一個”)何辭為(“何為”，表反問的句式，可譯作“為什么呢”，“為”是語氣詞。)三、難句解析沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”“旦日”即明日，“臣”是劉邦自謙的稱呼，“戮”是聯(lián)合，一同的意思，“河北”、“河南”指黃河北岸、黃河南岸。全句譯為：沛公第二天一早就帶著百多個騎兵來拜見項王，到達鴻門，賠不是說“臣仆跟將軍合力同心攻打秦王朝，將軍在黃河北岸作戰(zhàn)，臣仆在黃河南岸作戰(zhàn)?！?.沛公則置車騎：脫身獨騎，與樊噲、夏候嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。“置”，放棄?！败囼T”指戰(zhàn)車?！暗馈庇米鲃釉~，取道。“間”可譯作從小路或秘密地。全句譯為：劉邦就丟下他的車馬與隨從人員，獨自騎馬與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人拿著劍及盾牌，快步離去。從驪山下，經過芷陽抄小路逃走。3.臣請入，與之同命?！爸笨芍概婀?，也可代項莊，兩種說法都成立。一般取前說，即“與沛公同命?！?。全句譯為：我請求進去，跟沛公同命運。4.亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之?！白病痹诂F代漢語中是“運動著的物體跟別的物體猛然碰上”，在這句中“撞”作擊刺講。全句譯為：亞父接了玉斗，放在地上，拔出劍來擊破了它。四、內容主旨共七段，可按“鴻門宴”的前后過程，分為宴前、宴會、宴后三個部分。第一部分(1、2段)宴前。寫宴會前劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。主要寫了五件事：一是曹無傷的密告。這是矛盾的“導火索”。二是范增分析劉邦的前后情況，說明他有“天子氣”，勸項羽“急擊忽失”，這是火上添油，使矛盾更為激化。三是項伯夜訪張良，緊張的形勢開始有了轉化。四是張良與劉邦商量對策，拉攏項伯。項伯被收買，為下文替劉邦說情，及“以身翼蔽沛公”留下伏筆。五是項伯勸說項羽勿擊劉邦。這一部分寫形勢從緊張到漸趨緩和，從而轉到下一場鴻門宴上驚心動魄的斗爭場面，并為下文作鋪墊。第二部分(3、4段)宴會上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這部分是課文的重點，情節(jié)的高潮。劉邦到項羽軍營，說了一番好話。項羽雖設宴招待劉邦，賓主雙方都各有打算，斗爭時緊時弛，變幻莫測?？蓪⒀鐣系那楣?jié)概括為三起三落。三起：一起是“范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三”，暗示項羽動手殺劉邦，氣氛趨緊張。二起范增見項羽“默然不應”，就叫項莊以舞劍為由，趁機刺殺劉邦，形勢極為嚴峻。三起樊噲撞倒守門衛(wèi)士而入帳，怒視項羽，并予以斥責，情節(jié)發(fā)展到最高潮，緊張氣氛達到了極點。三落：一落項羽對樊噲闖帳，不僅不怒，反而稱之為“壯士”。二落是項羽讓樊噲喝酒賜生彘肩，被他斥責一頓之后還賜座。三落是劉邦“如廁”是名逃脫是實。這一部分總共寫了劉幫謝罪、范增舉玦、項莊舞劍、樊噲闖帳四件事，既反映了劉項雙方的矛盾，又反映了項羽內部范增與項羽殺不殺劉邦、項莊與項伯“殺劉”與“衛(wèi)劉”的矛盾。這兩種矛盾錯綜交織，有張有弛，波瀾起伏，使人為之驚心動魄。第三部分(5、6、7段)宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內奸。這是情節(jié)的結束與尾聲。文章不僅寫項羽在鴻門宴中斗爭失敗，失掉消滅劉邦的機會，而且加深了他與范增間的矛盾，埋下了最后徹底失敗，自刎于烏江的禍根。而劉邦誅殺了曹無傷，內部則更加團結了。全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序來展開故事情節(jié)，以項羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終；以曹無傷密告始，到曹無傷被殺終；以范增勸說項羽始，到范增怒罵項羽終。矛盾復雜，波瀾起伏，雖是節(jié)選，卻結構嚴謹，前后呼應緊密，是一個動人的完整故事。五、寫作特點司馬遷在歷史事實的基礎上，把每個人物的性格特征放在典型環(huán)境中來表現。他既沒有插入第三者多余的說明和解釋，也沒有作靜止的心理剖析，而是通過典型細節(jié)和個性鮮明的對話來描寫人物。以項羽為例。項羽的性格特點是沽名釣譽，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優(yōu)柔寡斷，又帶有直率的武夫的性格。他聽到曹無傷密報與范增的勸說后，大怒，決心消滅劉邦?？墒锹牭巾棽f的“今人有大功而擊之，不義也”等話后，又改變了主意，就答應項伯“善遇之(劉邦)”，等到劉邦到了鴻門，說了一番謊話后，他洋洋得意，不僅原諒了劉邦，請他喝酒，而且把自己所得情報的來源也說出來，以表明自己原來對劉邦無成見。宴會上范增的多次殺劉邦的示意，他都置之不理；項莊舞劍，項伯護衛(wèi)劉邦，他也視若無睹。到了樊噲闖帳，怒目而視，將他有板有眼地訓斥一番，他不僅不暴跳如雷，反而稱之為壯士，賜酒，賜生彘肩，賜座。其實樊噲的話，是劉邦前邊說的話的重復與補充，只是換一個角度來說而已。而他在虛偽的“仁義”幌子前，卻感到劉邦和樊噲的話全是對的，而自己卻反有內疚之感，思想上完全解除了警戒，以至劉邦的脫逃，他也毫不在意了。到劉邦逃后，張良奉璧給他，他隨手置之座上，沒有什么反應。文章寫他的細節(jié)與對話雖不多，卻很能表現他的性格特點。劉邦的善于用人，能言善辯，善于應變；范增的老謀深慮；張良的老練多謀；樊噲的勇猛豪爽。作者寥寥數語，就生動刻畫出人物的個性特點。此外，作者還善于運用對比手法，使人物性格特點更為鮮明、突出。如主帥項羽和劉邦，謀士范增和張良，部將項莊和樊噲，內奸項伯與曹無傷，除曹無傷著墨不多之處，其他人物無不栩栩如生，互相映襯，躍然于紙上。高一上冊鴻門宴教學實錄（人教版）一、創(chuàng)設情境，導入新課師：上課之前請同學們先來看一首詩。（課件顯示垓下歌）大家知道是誰寫的嗎？生眾：項羽。師：寫于什么時候呢？從這首詩我們可以看出什么來呢？生眾：戰(zhàn)敗自刎前。生：項羽自大。生：項羽戰(zhàn)敗，感慨“天不助我”。師：對，自命不凡的項羽面對殘兵敗將，寶馬愛姬，發(fā)出英雄氣短，天不助我的慨嘆。究其原因，是他麻痹大意，決策錯誤，鴻門宴上縱虎歸山，釀成千古遺恨。鴻門宴拉開了楚漢相爭的序幕，也預示了結局。今天我們就一起來學習史傳文學名篇鴻門宴。二、相關知識師：現在請同學來簡單介紹司馬遷和史記。生：司馬遷是西漢史學家、文學家、思想家。史記是偉大的歷史著作，也是優(yōu)秀的文學作品，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷?！睅煟汉茫唵味髁?。再請同學來介紹歷史背景。生：發(fā)生在秦末，項羽設宴招待劉邦，想借機殺死劉邦。生：劉、項合力攻打秦國，并約定“先入關者王之”。劉邦先破咸陽，項羽后來，揚言要同劉邦開戰(zhàn)。他聽從謀士的建議，在鴻門舉行了一個藏有殺機的宴會。這是楚漢相爭的開端。師：說得不錯。從某種意義上來說，項羽在鴻門宴上的失敗已經預示了他未來的悲劇結局。三、疏通文句，歸納語法現象師：現在請同學們先獨立閱讀課文，疏通文意，聯(lián)系語境推測陌生字詞的意思，在有疑問的地方作記號；然后再以四人為一小組，互相釋疑，并合作歸納出文中的語法現象，如通假字、詞類活用、特殊句式等；最后將小組無法解決的問題整理出來，等一下由其他同學來解答。（學生開展活動，教師巡視指導。）（時間到，學生質疑。）師：現在是提問時間，各組可派一代表提出你們的問題。生：第一段“軍霸上”的“軍”是什么意思？生眾：駐扎，名詞用做動詞。師：對，“軍”后面省略了介詞“于”。生：“因善遇之”的“因”和“遇”是什么意思？生眾：因此；招待。生：“因”是趁著。師：對，“因”應該解釋為趁著。整句的意思是“趁著他來好好招待他”。生：“若入前為壽”怎么解釋？“從百余騎來見項王”的“從”是跟從嗎？生：翻譯成“你上前去給他祝壽”，“壽”是名詞用作動詞；“從”是使動用法，使跟從。生：“大禮不辭小讓，大行不顧細謹”中的“辭”和“細謹”是什么意思？生：講究；細枝末節(jié)。生：“誰為大王為此計”里兩個“為”。生眾：替；制定。師：不錯，還有嗎？生眾：“何辭為”的“為”。師：這里它是做句末語氣詞，呢。生：“臣請入”的“請”是請求嗎？生：不是，是謙敬副詞，請允許我生：“吾得兄事之”“兄”怎么解釋？生眾：名詞做狀語，相對待兄長一樣。師：對。文中相同用法的字還有哪些？生眾：翼，夜。師：很好。還有疑問嗎？（終生搖頭。）四、了解故事情節(jié)，分析人物性格師：我們已經將文章的疑難字詞解決了，現在我們就一起進入宴會中，看看究竟發(fā)生了什么事？在事件當中各個主要人物是怎么表現的。先請同學配合課件顯示的圖片講述故事的發(fā)展。大家認真聽，指正錯誤。生：劉邦破秦，他的屬下曹無傷去向項羽告密說劉邦要獨據關中，項羽大怒，謀臣范增獻計鏟除劉邦。項營內也出叛徒，項伯夜訪張良，告知此事。劉邦和他約為兒女親家。生：（沉默）生：第二天劉邦帶人到項羽處巧言請罪，項羽設下鴻門宴。宴會上項莊舞劍，要借機刺殺劉邦。自始至終項羽都似旁觀者，對范增的暗示，項莊的行為，都熟視無睹；對擅自闖入的樊噲不僅不加責備，還贊賞有加，賜肉賜酒；最終劉邦逃脫，回去后殺死曹無傷。師：是否有補充？（眾生搖頭。）師：雖然講得很簡單，卻也將主要的情節(jié)描述出來了，但是還沒能描述出宴會的緊張氣氛。作者將人物放于一個充滿激烈矛盾沖突的環(huán)境中，通過人物各具特點的言行來表現人物性格，現在就請大家來試做分析。生：我來說項羽。我認為項羽直率豁達，有君子之度。他不會耍計謀，對劉邦謝罪的說辭深信不疑，并且原諒了他，打消了殺他的念頭；還將告密者告訴劉邦。師：我們確實可以感受到他的寬宏大量，但是這種時候寬宏大量十分合適？生：這正是項羽的致命傷。他太自大了，太輕信了，也太輕敵了?？梢哉f是有勇無謀。劉邦假惺惺的謝罪，正好滿足了他的虛榮心，輕易的原諒無異于縱虎歸山；而供出曹無傷則是自斷內線。失敗是必然的。相比之下劉邦就顯得圓滑機警，能屈能伸。生：我覺得項羽很豪爽。他對擅自闖入的樊噲贊賞有加，賜肉賜酒，可見他也是豪爽勇敢者。生：項羽太優(yōu)柔寡斷了。如果在鴻門宴上他能聽從謀士之言，也許結局會截然不同。他的剛愎自用，他的冷眼旁觀，使得劉邦逃脫，也使自己內部發(fā)生分裂。就象王安石說的“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來?！睅煟菏堑模对鏊び?，破口大罵，足見項羽正漸失民心。生：項羽是個有情有義的人。從垓下歌可以看出來。生：項羽是個悲劇英雄。他善于打仗，卻缺少心計，心無城府，面對多謀機變的劉邦，他只有失敗。師：的確，項羽是個英雄。但是，他的性格注定了他最后的悲劇。他既剛愎自用又輕信多疑，既暴烈急躁又優(yōu)柔寡斷。鴻門宴一失足，釀成千古遺恨。我們不能簡單的斷定其性格是好是壞，也不能單憑是否成就帝業(yè)來評價他的是非功過，而要聯(lián)系他的處境，他的成績來客觀的評價。項羽雖沒成就帝業(yè)，但他也是推動歷史發(fā)展的偉大功臣。我們可以來看看幾位詩人對他的評價。（多媒體顯示題烏江亭烏江亭詠項羽）師：英雄已逝，是非功過自由人評說。時間關系，我們只能上到這里，若還有其他看法，我們可以課后交流。五、布置作業(yè)師：請大家選擇一個或多個文學作品中的人物形象，結合作品塑造人物的方法進行分析評論，寫一篇人物評論。再有是將在課堂上沒完成的語法歸納作好。高一語文下冊鴻門宴教學設計教學目標：1、積累重要字詞等文言知識，培養(yǎng)文言文理解能力。2、結合背景分析人物形象，吸取歷史教訓。教學重點：1、 學習重要的詞語及句子。2、 探究人物形象，揚長避短。教學難點 ：探究人物形象，揚長避短。教學方法：朗讀 誘導 講授 討論一、導入破釜沉舟公元前 208 年，秦將章邯指揮秦軍主力合圍鉅鹿，項羽率兵前往解救。“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心”。項羽身先士卒，楚軍個個勇猛殺敵，九戰(zhàn)九捷，大敗秦軍，解了鉅鹿之圍。在項羽軍與秦軍激戰(zhàn)時，各路諸侯援軍卻縮在壁壘上觀看，不敢參戰(zhàn)。戰(zhàn)斗結束后，項羽召集援軍將領，他們入轅門，皆膝行而前，莫敢仰視。項羽成了諸侯軍的統(tǒng)帥。項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。于是項王乃悲憤慷慨，自為詩曰:垓下歌 項羽 力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。 騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切?！笆拧?，奔馳。大風歌 劉邦大風起兮云飛揚， 威加海內兮歸故鄉(xiāng)， 安得猛士兮守四方？【品評】劉邦平定天下后，回到故鄉(xiāng)沛縣，邀請舊日好友一起飲酒慶祝，喝到醉醺醺的時候，劉邦一面擊筑，一面唱這首大風歌。依據史書記載，劉邦唱此歌時，泣下數行，可見他情緒十分激動。二、研讀第一段，知識檢測1、詞類活用(1)、沛公軍霸上 (2)、沛公欲王關中 (3)、旦日饗士卒2、句式(1)、貪于財貨 (2)、使人言于項羽曰 (3)、此天子氣也3、 翻譯： 沛公居山東時4、思考：課文第一段記敘了哪幾件事，對情節(jié)展開起了什么作用？提示：第一件事：曹無傷告密。矛盾挑開，故事開端；第二件事：范增進言