大學生課桌文化調(diào)查.ppt

,大學生課桌文化調(diào)查 班 級：計科063班 學生姓名：羅茂琴 學 號：200610415338,一、大學生課桌文化的調(diào)查與分析,（一） 問題的提出 走進大學教室里，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多的課桌上寫滿了東西，內(nèi)容包羅萬象，無所不有，形式也多樣化，圖文相間、純文字形式、涂鴉漫畫，小小的課桌承擔著學習生活的“重擔”。通常，我們把大學生在課桌上的那些涂鴉稱為“課桌文化”。 “課桌文化”，確切地說，應該稱之為課桌文字，屬于以書寫形式流傳的一種特殊的校園文化?！罢n桌文化”是一種本不應有、然而又一時難以消除的客觀存在，基本上屬于校園文化中非主流、非規(guī)范性的一種負面文化，往往具有一定的消極作用?！罢n桌文化”像一面鏡子，可以折射出學生尤其是大學生當中存在的一些問題。,一、大學生課桌文化的調(diào)查與分析,（二）調(diào)查方法 1、調(diào)查對象：昆明理工大學新迎校區(qū)1號，6號和7號教學樓的在校大學生（隨意抽查）。 2、調(diào)查方式：采用問卷調(diào)查、采訪、面談的等多種形式深入探究“課桌文化”： 采用收集整理分類統(tǒng)計的流程處理所得數(shù)據(jù)。 3、調(diào)查時間：2008年4月25日-2008年4月27日,調(diào)查情況簡報 筆者利用自習和周末的時間，花了34個小時， 分了三次，對新迎校區(qū)各主教樓的課桌文化進 行了調(diào)查，對課桌文化的內(nèi)容做了有選擇性、 代表性的摘錄 。很顯然， 課桌文化由來已久。 不少字跡已經(jīng)模糊不清，不少的字跡卻還很 新鮮清晰，其“創(chuàng)作”過程從未間斷過。對于 字跡不清之處，下文中以“”代替；對于涉 及人名和電話等內(nèi)容，文中用“”代替。 調(diào)查的簡單情況如下：此次調(diào)查的對象為一號樓、六號樓、七號樓共有課桌椅200套，絕大多數(shù)課桌（大約147張，占73.8）都或多或少有過涂寫刻畫的痕跡。其中刻劃涂寫達到比較嚴重程度的有50張，占25.5；達到相當嚴重程度的有34張，占12.5。,一般,比較嚴重,16.2%,35.8%,25.5%,12.5%,好逼真的手！,一、大學生課桌文化的調(diào)查與分析,（三）結(jié)果與分析 “課桌文化”的內(nèi)容從調(diào)查的情況看，我校“課桌文化”豐富，反映的內(nèi)容復雜，已經(jīng)滲透出我校大學生在愛情、學習和生活以及其他各個方面的困惑和迷茫。大致有如下幾個方面： 1、愛情宣言：寄不出的情書。 愛情是大學校園永恒的話題。在五花八門的課桌內(nèi)容中，愛情依然扮演著主角。從調(diào)查的內(nèi)容上來看，有的是表達了對與異性交往的渴望，對愛情的追尋。譬如，我們在課桌上看到“I LOVE YOU ！MISS YOU ！”“如果你是美女，請撥電話*”“若有帥哥，請與*聯(lián)系”。 有的表達的是對愛情的理解和認識，譬如“眾人皆醒我獨醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛不悔，今生只為你想隨。”有的只對心目中的“她”表達了自己的忠誠，“認識你是我今生最大的緣，無論你身在何時何地，請記住我愛你的心永遠不會變?！?“你到底是誰的新娘？”,愛情主題,我愛的人名花有主，愛我的人慘不忍睹,雖然我很帥，但是我很無奈！ 雖然我很丑，但是我很搶手！（據(jù)說是昆工男生的心聲）,我愛你，但是我不敢說， 我怕說了我馬上會去死， 我不怕死！ 我怕我死了沒有人再像我這樣愛你,經(jīng)典語句摘錄,校園戀愛是這樣的使人快活，可是沒有它，偶們也便這么過。,“找自己愛 的人， 不如找個 愛自己 的人“,當日子結(jié)束時，我站在你面前，你將看到我受過的傷也已經(jīng)痊愈,這樣的愛就能 刻骨銘心？,不是在放蕩中變壞，就是在沉默中變態(tài)。 世界上最遙遠的距離不是生與死,而是我就站在你面前,你卻不知道我愛你 大一 女生是櫻桃，好看不好吃；大二女生是蘋果，好看又好吃；大三女生是西瓜好吃不好看；大四 女生是 西紅柿 不要以為是水果拉 “沒有我你怎么辦？你的眼淚誰為你擦干” “如果愛，請深愛；如果不愛，請走開” “認識你是我今生最大的緣，無論你身在何時何地，請記住我愛你的心永遠不會變.” 大家都說戀愛是大學的必修課，從滿目瘡痍的課桌上就可以看出為了這個必修課，很多人都是費了苦心??！這種不文明的戀愛方式，實在讓人覺得困惑。這就是我們高素質(zhì)的人才？這就使我們國家未來的希望？課桌的初衷由學習工具變?yōu)榱藨賽鄣牡谰?，很值得我們在坐的各位反思?一、大學生課桌文化的調(diào)查與分析,2人生理想：吾將上下而求索。 有些人表達了自己對世界的看法“生活是如此艱難，世界是如此精彩，人生是如此無奈，諾言是如此短暫，感情是如此脆弱?！睂W習和生活有人這樣說“學習上要不恥上問，生活上要孤芳自賞。學習上要不恥下問，生活上要怒花開放?！庇腥诉@樣理解人生“學習是一生的，做人是一世的，知識是永恒的，人格是幻變的”；“為了親情而活著，為了責任而活著；為了友情而活著，為了一切美與丑而活著?！边€有人發(fā)出警世恒言“失去的是永恒的美麗，伸手而不可得的是完美的美麗。握在手中的是實實在在的美麗，好好珍惜吧！”,壯志未酬,“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛” “淡泊以明志，寧靜以致遠” 對于此類的留言，使不是應該感到很慶幸？至少，這些名人說過的話還能激起很多學弟學妹們的奮斗的斗志?？墒?，有誰想過，這些桌椅也會哭泣，他們也有傷痕。我不禁想到，若干年后，是不是除了這些斑駁的桌椅，就沒有其他能留下來的東西了？,一、大學生課桌文化的調(diào)查與分析,3空虛迷惑（人際交往）：為什么受傷的總是我？ 從調(diào)查中，我們看到了一些同學發(fā)自內(nèi)心的痛苦，認為大學生活非常無聊。如“我很無聊”“我受不了！”“無聊啊，跳樓啊”還有人感到大學生生活的認識“生活就像鐘擺，一端是痛苦，一端是無聊”。 對于大學低年級的同學來說，他們最想得到的是友誼，最想說的一句話是“理解萬歲”但人際關(guān)系適應不良問題最為突出，許多同學希望擴大自己的交際圈，課桌上隨處可以看到這樣的話“朋友，請注意，交朋友請撥*”甚至有人別出心裁地貼出了征友啟事“本人愛交友，本性善良，心胸寬廣，個性大方，聯(lián)系方式。,空虛頹廢主題,“生活是如此艱難，世界是如此精彩，人生是如此無奈，諾言是如此短暫，感情是如此脆弱。” “死氣沉沉的生活，活著跟死了一樣” “上課睡覺需要理由嗎？不需要，抄答案需要理由嗎？當然更不需要了！” “大一：吶喊 大二：彷徨，大三：傷逝，大四：朝花夕拾?！?“人生啊，真是苦惱，為什么要考試” 大一好累 大二更累 大三才叫累哪！ 大四你就知道再怎么累都是白搭了,因此，我們可以這樣來看課桌文化。一方面它是校園文化的組成部分，只是他的載體是不恰當?shù)?。同學們在課桌上寫的小詩、感言，畫的漫畫是他們感情的書法和流露，許多文字是很有文采的，富有詩意和創(chuàng)造力，體現(xiàn)出我校同學在文學方面的素養(yǎng)和造詣。同時在一定程度上，這也成為同學們進行交流的方式之一。正如有些同學認為的，“課桌文化是一種娛樂方式，無傷大雅?！钡牵瑥牧硪环矫鎭碚f，課桌文化有兩點是有爭議,的。一是，課桌上很多內(nèi)容是不健康的，沒有任何價值可言，完全是胡亂涂鴉而已；二是，把課桌作為展示才能，進行交流的載體是不好的行為。這樣做是原本干凈整潔的桌面變得亂七八糟，失去了其本來面目，不符合我校校園的衛(wèi)生標準。同時，這也會影響同學們正常的上課和自習，破壞了學校良好的學習環(huán)境，造成了整個校園的不和諧。,二、大學生課桌文化產(chǎn)生的原因探析,(一) 文化與價值取向多元化導致大學生課桌文化泛濫，部分大學生人生觀、價值觀取向不明確，對待學習生活不積極，是“課桌文化”產(chǎn)生的深層次原因。 我國的教育改革隨著現(xiàn)代化的不斷發(fā)展而日益深入，每個大學生都經(jīng)歷了從接受簡單教育到慢慢升級為復雜教育的過程，有古有今，有東方有西方。所有這些不同的文化與價值取向在社會里面兼容著，并起到指導行動的作用，人類思想出現(xiàn)空前的活躍。再有，八十年代后出生的大學生本非常具備個性，對一切新生事物也帶有強烈的熱情與興趣。這些背景催生了校園非主流文化的出現(xiàn)，例如課桌文化。,二、大學生課桌文化產(chǎn)生的原因探析,（二）教學體制與資源的不足導致大學生課桌文化泛濫。因為資源嚴重不足而造成自修找不到位、占用星期六日時間上課、考試安排過于集中等等問題也導致了課桌文化現(xiàn)象。有些教師教學方法有問題，出現(xiàn)照本宣科而無視課堂秩序的現(xiàn)象。民主意識與社會責任感促使大學生利用課桌文化表達自己對學校管理體制的不滿和批判。,二、大學生課桌文化產(chǎn)生的原因探析,（三）特定的年齡結(jié)構(gòu)導致大學生課桌文化泛濫。我校大學生的年齡大致在18-22歲，處于青春期后期與成年早期之間。這個年齡段表現(xiàn)最為突出的是豪情滿志、求知欲旺、喜好表現(xiàn)，但也同時因為閱歷淺薄容易變得心浮氣躁與怨天尤人。身心發(fā)展的特點與大學生活的特點讓他們對許多問題產(chǎn)生困惑，而理想與現(xiàn)實的出入又使得他們渴望即時發(fā)泄與被認同，課桌文化作為免費的公共資源給他們提供了一個平臺，并起到廣泛宣傳的作用。即使意識到這種行為不道德，但自我控制能力不夠。,三、遏制大學生課桌文化泛濫的對策,（一）提高品德修養(yǎng)課的質(zhì)量，把握大學生對學術(shù)講座、課外科技活動、校園文化活動方面的興趣所在，潛移默化地施行思想引導和品德教育，逐步培養(yǎng)其健全的人格、積極向上的人生態(tài)度及遠大的人生理想。加強大學輔導員的輔導作用，及時了解學生的學習生活和心理狀態(tài)，并正確引導。,三、遏制大學生課桌文化泛濫的對策,（二）優(yōu)化校園環(huán)境，包括校內(nèi)外、物質(zhì)和文化等各種環(huán)境。加強自然物質(zhì)環(huán)境建設，建立和諧、融洽的人際關(guān)系氛圍及協(xié)調(diào)、豐富、充實的學校文化生活氛圍;加強校園周邊環(huán)境治理，清除不健康的內(nèi)容，創(chuàng)設青年學生學習、生活、展示才華的良好環(huán)境，引導他們形成健康的心理。,三、遏制大學生課桌文化泛濫的對策,（三）針對大學生對愛情、性愛的迷茫，改革現(xiàn)行大學生課程體制，針對大學生的身心特征，增設生理健康、人體生理解剖等課程，必要時可建立心理咨詢服務機構(gòu)。,三、遏制大學生課桌文化泛濫的對策,（四）學校內(nèi)部加強教育教學改革，提高教師素質(zhì)和教學效果，加強教師教學的督導工作，明確教師責任制，從而為加強教風建設和提高教學質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。只有擴大資源，為師生提供一個寬松的教學環(huán)境，才能解決一系列由于資源不足而帶來的問題，引導學生用正確的方式來表達意見。,三、遏制大學生課桌文化泛濫的對策,（五）加強學校的教室管理，及時更換和修理課桌，并盡可能用不易留痕跡的材料處理課桌以免形成以訛傳訛的惡性循環(huán)效應。為了通過消除“課桌文化”達到教育學生的目的，建議高校領(lǐng)導和有關(guān)部門不妨組織學生自己動手進行調(diào)查分析，自己動手擦洗和修整被損壞的課桌，進而訂出教室文明公約等規(guī)章條例，使大學生從小事上邁出精神文明建設的堅實步伐。,結(jié)束語：“課桌文化”的產(chǎn)生的原因很復雜，既有社會因素，也有個人因素，克服或抵制負面的“課桌文化”，特別是消除其中的負面影響，要從多方面著手。因為課桌畢竟是我們每天都要面對的一面鏡子。 對課桌文化