明晰學(xué)習(xí)方向珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會.ppt

明晰學(xué)習(xí)方向，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會,李國斌,教育決定科技，科技決定發(fā)展。在貫徹科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí)，正確樹立危機(jī)意識，大力進(jìn)行教育改革，這是根本中的根本。 一個(gè)民族的精神高度完全取決于大學(xué)；大學(xué)的學(xué)術(shù)研究水平、思想自由的程度有多高，民族精神的高度就有多高。大學(xué)和學(xué)術(shù)的復(fù)興，離不開現(xiàn)代大學(xué)精神的浸潤，離不開現(xiàn)代大學(xué)制度的陶鑄,而在我國，基礎(chǔ)教育非常成功，無論深度和廣度在世界范圍內(nèi)都是領(lǐng)先的，只要正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的中國中學(xué)生，到國外的任何中學(xué)，知識都是超前的，成績都是優(yōu)異的。 但是，我們國家的科學(xué)技術(shù)是落后的，問題在哪里？ 是否我們的高等教育出了問題？我國一直在大聲叫喊教育改革，但是，教育改革卻培養(yǎng)不出人才。,一、美國高等教育現(xiàn)狀,在2006年1月31日，總統(tǒng)布什在其一年一度的國情咨文中宣布的龐大的“美國競爭力計(jì)劃”中強(qiáng)調(diào)指出，聯(lián)邦政府將繼續(xù)大力改革與加強(qiáng)高等教育，高等教育要在國家競爭力方面繼續(xù)扮演不可或缺的重要角色，以保持美國競爭力最重要方面繼續(xù)保持美國人在知識技能和創(chuàng)造性方面的領(lǐng)先優(yōu)勢。,二、我國高等教育現(xiàn)狀,資源的浪費(fèi)：從某種程度上嚴(yán)重違反了“學(xué)以致用”原則。 學(xué)制為四年的本科學(xué)習(xí)，大約共開設(shè)40門課程，而真正所應(yīng)用專業(yè)僅為3-4門，且這專業(yè)課程中一般了解的占80%，能精通掌握的占20%。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，其課程資源的利用率為2%。其余的98%都做了什么？要么學(xué)了無用的知識，要么時(shí)間浪費(fèi)了。 分類定位教育是一個(gè)大學(xué)分流的好的模式。 大體可為兩個(gè)方向：面向應(yīng)用的和面向理論的。,學(xué)生現(xiàn)狀 在中國的大學(xué)環(huán)境下，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間無事可做，只有點(diǎn)名的課程才會去上課，作業(yè)要么沒有、要么簡單的很，沒有平時(shí)的小測；考試還可以劃重點(diǎn)，即使考50分，“仁慈”的教師就會照顧及格。四年過去了，他們學(xué)到了什么？他們的到了什么？對他們的未來有什么影響？ 在這個(gè)嚴(yán)進(jìn)寬出的大學(xué)體制下，他們多數(shù)人虛度了大好光陰，養(yǎng)成了浮躁幻想的性格。,三、教學(xué)模式改革,1、每一個(gè)專業(yè)，可以按照自己的目標(biāo)定位，分為A Application)類和R（Research）類 ；而且可以相互調(diào)整，但要是參照（6）標(biāo)準(zhǔn)。這樣提高教育資源利用率，使真正學(xué)以致用。把時(shí)間和精力用到最需要課程上。,2、開放式作業(yè)與創(chuàng)新模式 以國家教育部為領(lǐng)導(dǎo)督察機(jī)構(gòu)，各專業(yè)要形成自己的作業(yè)庫，切實(shí)避免抄書式作業(yè)；一個(gè)作業(yè)就是一個(gè)工程，需要花費(fèi)精力和時(shí)間進(jìn)行查閱資料和實(shí)驗(yàn)，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。作業(yè)庫應(yīng)該是開放共享的。,3、 輔導(dǎo)教師制（TA（Teacher Assistant） TA布置作業(yè)，同時(shí)批改作業(yè)，把教師從該作業(yè)的繁重勞動中解放出來。做作業(yè)是檢查學(xué)生對學(xué)過知識的應(yīng)用的檢閱，作業(yè)批改是要求教師領(lǐng)會學(xué)生的意圖，讀懂學(xué)生的方法。 TA制在我國80年實(shí)行的比較好，但隨著近幾年學(xué)校的擴(kuò)招，TA的A去掉了，都是教師的。在現(xiàn)行條件下，要充分發(fā)揮研究生的作用，主講教師可以帶幾個(gè)研究生來行使TA工作，這樣學(xué)?？梢詼p少編制，研究生也可以得到更多的補(bǔ)貼。,4、. 認(rèn)證（Certification） 認(rèn)證是畢業(yè)文憑的補(bǔ)充，如果一個(gè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成按照既定要求的全部課程計(jì)劃（課程計(jì)劃應(yīng)該是科學(xué)的），他就失去的取得文憑的機(jī)會。但是，要對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，就他喜歡的方向，取得一個(gè)認(rèn)證，社會應(yīng)該對認(rèn)證的正確對待。 認(rèn)證也可以是學(xué)校獨(dú)立的，如果是學(xué)校獨(dú)立的認(rèn)證，他標(biāo)志該學(xué)生已經(jīng)通過課程的證明，學(xué)生保留有取得文憑的機(jī)會，一旦學(xué)生通過的其余課程，可以換取學(xué)校的正式文憑。 認(rèn)證可以與社會接軌，是行業(yè)認(rèn)證，如護(hù)士證、醫(yī)師證、會計(jì)證、JAVA等。,5、學(xué)科縱深研究人才培養(yǎng)機(jī)制探討 曾想過，在現(xiàn)在的高考機(jī)制下，我們的數(shù)學(xué)家陳景潤教授也很難跨進(jìn)大學(xué)的門檻，那樣哥德巴赫猜想要又等上多少年才能證明？ 如何培養(yǎng)縱深型研究人才？這也是高校及管理部門所思考的。如果某學(xué)生思路與眾不同，對某事物有獨(dú)到且正確的見解，并已取得很好的成績，這樣學(xué)校應(yīng)給他創(chuàng)造更好的環(huán)境，他的其他課程學(xué)分可以忽略。這就是“單科學(xué)分覆蓋制”。,6、 成績匹配問題 (Scores match major) 堅(jiān)決打破60分及格標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)針對不同專業(yè)，制定不同的及格標(biāo)準(zhǔn)，如對于醫(yī)學(xué)專業(yè)來說，“人體解剖學(xué)”85分及格，84.5分就需要重修，但這個(gè)成績對藥學(xué)專業(yè)和護(hù)理專業(yè)就可以通過了。對西醫(yī)專業(yè)，“英語”80才及格，而對中醫(yī)來講40分，就通過了。 成績匹配，突出專業(yè)主修課程，加重專業(yè)學(xué)習(xí)，對研究、對應(yīng)用