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1,論從史出 史論統(tǒng)一 史料在教材及教學(xué)中的價(jià)值,北京教育學(xué)院 程張,2,一、前言,史料的重要性 史料的基本性質(zhì) 中學(xué)階段的史料教學(xué)與要求,3,二、教材中的史料(分類),4,文字史料,A、重要價(jià)值 (1)史實(shí)的基礎(chǔ) (2)信史與否,5,B:來(lái)源,(1)正史:史記、漢書(shū)、明史、北史、舊唐書(shū)、資治通鑒、晉書(shū)、三國(guó)志、宋書(shū) (2)筆記:程雪夫雪樓集、貞觀政要、通鑒外傳,6,來(lái)源,(3)文學(xué)作品:詩(shī)經(jīng)戰(zhàn)國(guó)策文心雕龍 (4)子書(shū):朱子語(yǔ)類韓非子論語(yǔ)孟子新語(yǔ),7,來(lái)源,(5)民謠:子夜歌、醉太平 (6)外國(guó)著作:入唐求法巡行札記古蘭經(jīng)、元朝秘史 (7)類書(shū):文獻(xiàn)通考 (8)地方志:蘇州府風(fēng)俗考 (9)其他:-,8,C 特點(diǎn):,(1)正史為主,尤以史記、通鑒為綱領(lǐng),他史為輔。 (2)六經(jīng)皆史,史料復(fù)雜豐富。,9,D 使用注意事項(xiàng):,(1)繁、難、古、舊,需要教師疏通、詮釋文言文。 (2)生僻,如“則”與“賊”的方言,難以理解,不如“清風(fēng)不識(shí)字,把酒論濁清”好理解。,10,使用注意事項(xiàng),(3)節(jié)選,過(guò)于支離破碎,需加以修補(bǔ)、引導(dǎo)。 (4)自相矛盾之處,“鄭和下西洋”前文說(shuō)“獲利”,后文說(shuō)“財(cái)政困難”。,11,文物史料,A 特點(diǎn): (1)直觀、易懂 (2)準(zhǔn)確、真實(shí) (3)特征明顯,12,B 來(lái)源:,(1)考古發(fā)掘 (2)遺址遺存,13,C 種類:,(1)文物照片:隨葬品、傳世品、壁畫(huà)、古線、人像、古籍。 (2)發(fā)掘報(bào)告:遺址、氏族文明。,14,D 特點(diǎn):,(1)配圖典型性、少而精、目的性強(qiáng)、為史服務(wù)。 (2)配有說(shuō)明,通俗易懂。 (3)趣味性強(qiáng),生活用品數(shù)量較多。,15,E 使用注意事項(xiàng):,(1)文物不等于古董,注意其史學(xué)價(jià)值。,16,使用注意事項(xiàng),(2)掌握文物基礎(chǔ)知識(shí)和各類文物代表器物,最好了解考古專業(yè)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文物信息并與歷史教學(xué)相引證。,17,使用注意事項(xiàng),(3)要舉一反三,拓寬文物的利用面,深刻挖掘其內(nèi)涵。尤其要注意結(jié)合北京地區(qū)的文物展出、收藏、發(fā)掘的情況作引導(dǎo),吸引同學(xué)的注意力。,18,地圖史料,A 重要價(jià)值: (1)提綱挈領(lǐng),把握全局。(大勢(shì)) (2)簡(jiǎn)明扼要,古今一體。(知史鑒今),19,B 類型:,(1)政區(qū)圖。(沿革) (2)遺址平面圖。(大明宮遺址、長(zhǎng)安城原貌) (3)線路圖。(絲綢之路、造紙術(shù)外傳、鄭和下西洋),20,C 使用注意事項(xiàng),(1)左史右圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的習(xí)慣。 (2)注意古今地名的變化,從中分析古代歷史地理的變遷、表現(xiàn)與原因。 (3)將自然地理與歷史地理相結(jié)合,培養(yǎng)宏觀的歷史體系概念,綜合提高學(xué)生的人文素質(zhì)。,21,三、史論結(jié)合、中學(xué)階段史觀與史料的結(jié)合,22,活用史料、重在引導(dǎo),啟發(fā)提問(wèn),抓住火苗,(1)手頭的資料應(yīng)充分運(yùn)用,由于材料有限,就應(yīng)該“活用”、逆向思維、縱橫比較聯(lián)系。 (2)學(xué)生的接受,如何逐漸提高效率,導(dǎo)向正確,不要誤導(dǎo)。,23,活用史料、重在引導(dǎo),啟發(fā)提問(wèn),抓住火苗,交互式補(bǔ)充史料教學(xué),避免簡(jiǎn)單化,
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