《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)一

釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1讓學(xué)生搜集有關(guān)鱸魚的相關(guān)資料。2搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，我了解他不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫做得?duì)做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，卻能把一件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為釣魚的啟示（板書課題）2、與學(xué)生共同理解“啟示”一詞的含義。3、讀課題，從題目中，你提出哪些問題？為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示？會(huì)得到什么樣的啟示呢？課文的疑點(diǎn)往往是學(xué)生質(zhì)疑問難的突破口，同時(shí)也是將教學(xué)過程向縱深推進(jìn)的突破口。從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己迫切需要了解的問題。此刻，學(xué)生的思維是積極的，興奮的，主動(dòng)的。近而，自由地進(jìn)入與文本對(duì)話的動(dòng)態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。二初讀課文，自學(xué)生字新詞1剛才同學(xué)們提出了問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3自學(xué)生詞新詞。4自學(xué)檢測(cè)：A認(rèn)讀生字與寫字。B體會(huì)詞語(yǔ)的含義。漣漪：細(xì)小的波紋。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動(dòng)：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請(qǐng)求（對(duì)方）答應(yīng)。不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯說。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。告誡：警告勸戒（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）。C、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。了解鱸魚的特點(diǎn)：早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。為了保證鱸魚的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕。而作者捕魚的時(shí)間是鱸魚開放日的前一個(gè)晚上。三、熟讀課文，理清課文記敘的線索1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？2再指名分段讀課文，劃出不理解的詞。（在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確理解的詞進(jìn)行處理）3三讀課文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？明確意義段，有利于更好的理解課文。為什么每當(dāng)“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對(duì)父親的崇敬？（分小組合作學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。四品讀課文，體會(huì)由釣魚到放魚的經(jīng)過。1、品讀“釣魚”（1） 請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？把讀書的時(shí)間教給學(xué)生，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中品味，讀中感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“我”釣到魚時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。（3）理解句子，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)：啊，這樣大的魚看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。相機(jī)問：“我”釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？同時(shí)積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在理解和積累，平日里教師注重此項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)（4）朗讀訓(xùn)練，體驗(yàn)心情“釣魚”這部分有關(guān)于月夜的描寫，寫得很美，很靜，能找出來美美地讀一讀嗎？應(yīng)怎樣讀呢？月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃讀得慢一些，給人以回味。議一議，讀一讀：釣魚的過程應(yīng)怎樣讀？釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑生總結(jié)怎樣讀出作者的得意？師生互評(píng)，有利提高。（5）小結(jié)：誰(shuí)來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，讀中感知整體，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。2、研讀“放魚”過渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！但作者為什么又忍痛割愛放了調(diào)到的大魚呢？（1）讀課文“放魚”部分4-9自然段，你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。（2）采取分角色讀的方式來學(xué)。（3）引導(dǎo)提問：在“我”釣到魚時(shí)，父親是得意的，而面對(duì)著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨著一個(gè)難題，什么難題？生說難題。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！睅熞龑?dǎo)學(xué)生理解：從“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”可以體會(huì)到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚魚是那樣的大，“我”平時(shí)雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動(dòng)著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因?yàn)榇篦|魚這么漂亮可愛，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷實(shí)踐道德的考驗(yàn)：放，還是不放？此時(shí)，爸爸和我的態(tài)度是怎樣的？爸爸的堅(jiān)定，從哪兒看出？師引導(dǎo)學(xué)生理解：讀“孩子，你得把它放回湖里去?！边@句話，我們需要讓學(xué)生體會(huì)到父親的堅(jiān)決，“得”一定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒有商量的余地；同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)父親的慈愛父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德是沒法妥協(xié)的，違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。普普通通的一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫柔和深情。“我”依依不舍，從哪兒看出？a“乞求的目光”擴(kuò)展理解。b放魚動(dòng)作，從慢慢地看出他想干什么？為什么不想放魚？讀文理解作者的心理變化：（1）“得意”讀句子：“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動(dòng)著?！保?）急切、不理解讀句子：“爸爸！為什么？”（3）委屈、難受讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。”（4）乞求（換個(gè)詞）（5）無可奈何、戀戀不舍、遺憾讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，沒有商量的余地?！保ɡ斫狻安蝗轄?zhēng)辯、沒有商量的余地”。）“我慢慢地把魚從魚鉤上消失在湖水中了?！睂W(xué)生總結(jié)：作者不愿意放鱸魚的原因：預(yù)案：這條魚是我好不容易釣到的?！斑^了好長(zhǎng)時(shí)間，濺起了不少水花。江上魚者這首詩(shī)：江上往來人，但愛鱸魚美。鱸魚美，作者寫得也美極了，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，隨機(jī)讀給大家聽。古人都愛鱸魚，作則能親眼見到這樣美，這樣大的鱸魚，怎么能舍得放呢？鱸魚又大又美，書中寫道：“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！保ㄊ茄?，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）當(dāng)他釣到魚的時(shí)候，周圍沒有人?！暗教幨庆o悄悄的我再次把乞求的目光投向了父親?！币?yàn)榇藭r(shí)只有天知，地知，和他的爸爸兩個(gè)人知道。放掉鱸魚，因?yàn)殡x鱸魚開放的時(shí)間還沒有到。做人要不以善小而不為，不以惡小而為之。（4）小結(jié)：誰(shuí)來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？ 抓住主要詞句體會(huì)“我”對(duì)大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難。抓住描寫爸爸神態(tài)的細(xì)節(jié)和相關(guān)詞句，體會(huì)父親對(duì)“我”嚴(yán)格的道德教育和深深的愛。閱讀使學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來帶替學(xué)生的閱讀時(shí)間，教師讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，為什么放魚？從而更好的理解啟示的意義。五、教師小結(jié)，提出思考問題師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：13 釣魚的啟示釣魚得意急切放魚乞求無奈第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1認(rèn)讀詞語(yǔ)2回顧課文內(nèi)容。（板書：釣魚、放魚）3過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了作者由調(diào)到鱸魚的喜悅到放了鱸魚的無奈。同學(xué)們表現(xiàn)的都很積極，相信這節(jié)課同學(xué)們一定能表現(xiàn)得更出色。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）二、品讀體驗(yàn)。初讀啟示，質(zhì)疑。1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。2、讀讀啟示，提出疑問。三、自讀自悟，解疑。理解道德的“是”與“非”。1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？2、這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？四、理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：小組討論，交流匯報(bào)1、在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（理解“誘惑人的魚” 特殊的含義，教師點(diǎn)撥：榮譽(yù)、權(quán)力、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說明。3、小結(jié)：真因?yàn)檫@樣，所以（引讀：“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了?！保?、可以說，當(dāng)年他把魚放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因?yàn)樗呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。五、議課文，談感想34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對(duì)父親的崇敬之情。之所以感謝，是因?yàn)楦赣H教會(huì)了他學(xué)做人的道理，同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對(duì)待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏?yáng)的光輝，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！同學(xué)互談學(xué)習(xí)課文的感想。六、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸1、本文的主要內(nèi)容。2、寫法上學(xué)會(huì)了什么？3、做人上你悟到了什么道理？師：是啊，作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠(chéng)的與大家共享？打算怎樣寫具體？ 2、根據(jù)文章內(nèi)容，收集格言，作為自己的座右銘。3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個(gè)故事會(huì)。板書設(shè)計(jì)： 13 釣魚的啟示釣魚得意急切放魚乞求無奈獲得啟示教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，學(xué)會(huì)通