五年級語文上冊第三單元10晏子使楚教案3魯教版五四制.docx

集體備課教案個人意見欄集體意見欄晏 子 使 楚教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力；體會晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛國家從容應(yīng)對的談吐機(jī)智。2.過程與方法讀、背課文，積累文言文的解讀能力；學(xué)習(xí)晏嬰在外交場合從容對答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度。3.情感、態(tài)度與價值觀在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，不卑不亢的處世態(tài)度，學(xué)習(xí)從復(fù)雜的社會關(guān)系中找回自我。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破策略重點(diǎn)：課文讀讀背背；文言實(shí)詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。難點(diǎn)：不同于現(xiàn)代漢語的詞序；古今詞義的差異。教學(xué)突破：讀、背課文，突出學(xué)為主體，就要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生多讀。通過學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生獲得對文章的整體印象，并在整體理解的前提下，突破詞、句的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時數(shù)二教時教學(xué)過程 第一教時一、導(dǎo)語：大家都知道這樣一個故事：一次，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評家狹路相逢，兩人面對面站著，批評家說：“我從來不給傻子讓路?！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反?！笨梢娗擅畹恼Z言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動走向主動。今天就讓我們將眼光再投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期。去領(lǐng)略一下齊國著名政治家，外交家晏嬰是如何憑借自己機(jī)智善辯維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。（板書課題）。二、疏通文意，落實(shí)字詞，指導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文。（1）憑借自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推測文句的意思。（2）對照課文注釋，重新閱讀，邊讀邊用筆標(biāo)出不理解的詞句。（3）你覺得課文中還有哪些詞和現(xiàn)在的用法不同或難以理解，畫上圈，嘗試?yán)霉ぞ邥⒔柚⑨專呀忉寣懺谙旅?，并與同學(xué)討論。1、補(bǔ)充解釋習(xí)辭：善于辭令。 何以也：用什么辦法。 以：用。為其來也：王引之經(jīng)傳釋詞：“為其來也，言于其來也?！焙巫悍甘裁醋?。 避席：離開坐席，表示鄭重。實(shí)：果實(shí)。 熙：同“嬉”，戲弄，開玩笑。反取病焉：反而自取其辱。 左右：身邊的臣子們。所以：表示“的原因”。2、逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。實(shí)詞、虛詞的積累。習(xí)、詣、 辭、視、 方、固、 坐、徒、賜通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識、理解。通假字：曷：同“何”，什么 熙，同“嬉”，開玩笑。一詞多義：之 楚王聞之 齊之習(xí)辭者也吾欲辱之嬰聞之得無楚之水土使民善盜耶？古今異義詞：何坐、坐盜、避席、其實(shí)（它的果實(shí)）、所以（的原因）倒裝句：曷為者也（為何人） 何以也（以什么辦法）三、整體感知課文內(nèi)容 （1）本文寫了一個什么故事？旨在表現(xiàn)什么？（2）分角色朗讀。揣摩人物說話的語氣，理解晏子語言的邏輯力量。（要讀出人物的語氣性格）四、布置作業(yè)、背誦課文第二段。2、詞語積累，能流暢地說出文章的基本內(nèi)容。第二教時一、復(fù)習(xí)舊課二、設(shè)疑探究：1楚王和臣子的謀劃，主要是針對晏子的，還是針對齊國的？（見教參）2晏嬰保護(hù)了自己也保全了國家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？（學(xué)生充分交流合作，教師適時點(diǎn)撥）晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國，并維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。晏子在反駁時，他“避席”以對，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話時，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對方的語言，用模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達(dá)出來，用“嬰聞之”留有余地，用“得無”、“耶”等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義下辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。3分析人物形象并思考：晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？（設(shè)計(jì)該題目的是：讓學(xué)生領(lǐng)會晏子維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國情懷。）晏子是一個怎樣的人？明確：本文人物形象刻畫鮮明，寥寥數(shù)語。楚王的自作聰明、仗勢欺人；晏子是一個智勇雙全的外交家形象，雖然只有一個動作(避席)和一段對話，但表現(xiàn)力強(qiáng)，寥寥數(shù)語，一個機(jī)智沉著、能言善辯、勇于維護(hù)國家尊嚴(yán)的外交家形象躍然紙上。 縱觀全文，晏子始終是站在國家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯膫皣竦奈耆瑁瑥亩S護(hù)了齊國的形象與尊嚴(yán)。 由晏子我們可以得到什么啟示？ 從晏子的角度分析，我們得到的啟示是：一個人的外表并不代表一個人的才華，我們在現(xiàn)實(shí)生活中不能以貌取人，而要以真才實(shí)學(xué)來評價一個人的才華，所謂“人不可貌相，海水不可斗量”就是這個道理。從楚人這個側(cè)面來分析，我們得到的啟示是：無論自己的勢力、能力有多大，在待人接物這方面，我們都要注意場合和對象。無論對什么人，在什么地點(diǎn)都要注意運(yùn)用禮貌性語言。只有這樣，我們才能廣結(jié)良友，贏得對方的信任和尊重。三、小結(jié)春秋戰(zhàn)國時期，諸侯稱雄爭霸。外交上的勝負(fù)，成為當(dāng)時兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子出使楚國面對楚王妄自尊大，無緣無故欲辱來使，清醒地認(rèn)識到，這不是對他本人的侮辱，而是關(guān)系到齊國的尊嚴(yán)，因此他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，針鋒相對地進(jìn)行有力的反擊，且乘勝反攻，以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國人的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地。表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。晏子折服楚王的話不長，卻句句設(shè)伏，步步緊逼