2019年秋季版二年級語文上冊20月亮姑娘3教案湘教版.doc

月亮姑娘1教學內容分析 月亮姑娘是湘教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第20課。這是一篇饒有趣味的科學童話。故事寫裁縫師傅為月亮姑娘做衣服，但由于月亮姑娘的身材在不斷地變化，所以她一直沒能穿上合適的衣服。課文用童話的形式，擬人的手法，生動形象地反映了月亮圓缺變化的特點。告訴學生任何事物都不是一成不變的，而是隨著時間的推移在不斷地變化。2教學目標 1、認知目標：運用“月亮姑娘像 ”的句式說話。2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文。3、讓學生明白任何事物都不是一成不變的，初步培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光來看待問題。4、培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學的興趣。3學情分析 對于二年級上學期學生來說，語文學習已具有一定的基礎，但以往一直把低年級的教學重點定位在識字教學上，對閱讀教學關注的并不多，對語言文字的感情理解能力較差，在閱讀過程中更需要直觀、形象的事物來喚起靈感。因此，在課堂上我以飽滿的情感感受童心，以生動形象的語言創(chuàng)設童趣，以務實、樸實、求實的魅力感染學生，營造一種輕松、愉快的學習氛圍。4教學策略選擇與設計 在教學方法上，因為低年級兒童活潑，富于想象的心理，根據教材的特點，主要采用讀中感悟法、多媒體輔助教學法、鼓勵欣賞法、談話法等四種教法。另外，在教學中，主要滲透自主學習與合作學習兩種學法指導。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、畫、評、議等去實現，培養(yǎng)學生自主學習的能力。并根據閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得較好的教學效果。5重點難點 本課的重難點在于：1、了解月亮姑娘沒能穿上合身衣裳的經過、原因。2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。6教學過程 活動1【導入】談話激趣，導入新課 教師活動學生活動設計意圖（一）談話激趣，導入新課。1、（課件演示：夜晚，彎彎的月兒掛在高空。）你們瞧，月亮多美呀，（指名學生接著老師的話描述月亮。）2、（課件演示：一片云慢慢地飄過來，蓋在了月亮身上。）涼風習習的夜晚，月亮姑娘扯了一片云兒披在身上，她很想做件衣裳。你們猜猜，月亮姑娘得到了滿意的衣裳嗎？請同學們快打開語文書，聽老師讀讀課文，你就會找到答案的。（一）談話激趣，導入新課。1、學生接著老師的話描述月亮。2、學生猜測月亮姑娘是否得到滿意的衣裳。興趣是最好的老師，用課件展示優(yōu)美的夜空圖，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生們描述月亮，并猜猜月亮姑娘得到了滿意的衣裳嗎？活動2【講授】初讀課文，整體感知 教師活動學生活動設計意圖（二）初讀課文，整體感知。1、（課件播放音樂，畫面不變），教師配樂范讀課文，學生傾聽。2、月亮姑娘得到了滿意的衣裳嗎？3、這個問題就藏在課本里，讓我們一起來認真學習課文吧。（二）初讀課文，整體感知。1、學生帶著問題聽老師范讀課文。2、學生回答月亮姑娘得到了滿意的衣裳嗎？3、學生自由讀課文，指名把最感興趣的自然段讀給大家聽。此環(huán)節(jié)是讓學生在充分朗讀課文的基礎上，自主選擇喜歡的段落進行交流，整體感知課文，達到生生互動。教師活動學生活動設計意圖（三）深入讀文，引導探究。1、學習課文第一自然段。（1）（課件出示細細的、彎彎的月亮）你們瞧，月亮姑娘出來了，她是什么樣的，誰說說？（板書“畫眉毛”）（2）你能用課文中的句子來描述嗎？（板書：眉毛）（3）指導朗讀。過渡：（課件展示：一片云慢慢地飄過來，蓋在了月亮身上。）晚風涼涼的，她扯了一片云兒披在身上，這時她想到了什么？2、學習課文第二自然段。（1）這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？找出文中相關句子，畫上“”。（2）（課件展示：裁縫給月亮做好了一件很漂亮的衣服，可月亮穿上，扣子扣不上。）（3）指名朗讀畫記的句子，指導朗讀。感受衣服的美麗，體會月亮不能穿衣服的遣憾。（4）為什么量體裁衣還會“小”，小得“連扣子也扣不上”？（5）（課件展示：月亮由“眉毛”狀變成“鐮刀”形）相機板“畫”，板書：鐮刀。（6）齊讀課文第二自然段，再次體會月亮姑娘做衣裳的感受。 （三）深入讀文，引導探究。1、學習課文第一自然段。（1）學生回答月亮的形狀。（2）學生用課文中的句子來描述月亮的形狀。（3）學生在教師指導下朗讀第一自然段。并想象月亮姑娘想到了什么。2、學習課文第二自然段。（1）學生自由讀第二自然段并思考：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？找出文中相關句子，畫上“”。（2）學生朗讀畫記的句子。（3）學生回答：為什么量體裁衣還會“小”，小得“連扣子也扣不上”？（4）學生齊讀課文第二自然段，再次體會月亮姑娘做衣裳的感受。 當學生對全文有了整體感知后，便圍繞“月亮姑娘為什么沒能穿上合身的衣裳”這一問題逐段學習課文，學習中以讀為主，借助課件的演示，讓學生初步了解月亮圓缺變化的過程。教師首先以談話的方式引導學生學習課文一、二自然段，結合課件的演示，學生用多種形式朗讀課文，有個別讀、齊讀、同桌互讀，讓學生在觀看課件與朗讀課文中找到月亮變化的句子，感受衣服的美麗，體會月亮不能穿衣服的遺憾。并能獨立地畫出月亮的變化形狀：像眉毛、像鐮刀。3、自主學習課文第三、四自然段。（1）接下來，月亮姑娘又做了兩次衣裳，讓我們一起去看看吧。（課件展示：裁縫師傅決定給她做一件，可月亮姑娘總在長胖，幾天后，她變得像只彎彎的小船，又過了幾天，她變得像一只圓盤了。）（2）她最終穿上了合身的衣裳嗎？為什么？請同學們自由朗讀課文第三、四自然段。（3）小組學習。交流討論。月亮姑娘又發(fā)生了什么變化？她最終穿上了合身的衣裳嗎？（4）集體交流。了解“月亮姑娘沒能穿上合身的衣服”的原因。找出描寫月亮姑娘模樣的詞句，讀一讀。（課件出示以下兩個句子）“幾天后，月亮姑娘又長胖了一點兒，變得像只彎彎的小船。”“裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤。”（相機板“畫”，板書：小船、圓盤。）指導朗讀，全班齊讀。完成課后習題，用“月亮姑娘像 ”的句式練習說話。（課件出示題目）她最終穿上了合身的衣裳嗎？為什么裁縫師傅給月亮姑娘做的衣裳總是不合身。（引導學生結合板書講述）3、自主學習課文第三、四自然段。（1）學生欣賞課件課件。（2）學生帶著問題自由朗讀課文第三、四自然段。（3）小組學習。交流討論。月亮姑娘又發(fā)生了什么變化？她最終穿上了合身的衣裳嗎？（4）集體交流。了解“月亮姑娘沒能穿上合身的衣服”的原因。找出描寫月亮姑娘模樣的詞句，讀一讀。全班齊讀。完成課后習題，用“月亮姑娘像 ”的句式練習說話。學生結合板書講述。4、在理解課文內容的基礎上入情入境朗讀課文。接下來讓學生用同樣的方法自主學習第三、四自然段。圍繞“月亮姑娘為什么沒能穿上合適的衣服”這一問題，四人分組合作讀書，老師指導朗讀；接著讓學生獨立畫出月亮變化的形狀：像小船、像圓盤。然后結合課后“說”的練習，讓學生進行交流，練習說話。在這一環(huán)節(jié)中，從始至終老師用談話的方法在一步一步引導學生學會知識，讓學生在讀中感悟，還利用多媒體輔助教學，幫助學生理解月亮姑娘沒能穿上合身衣裳的經過、原因，突出重點，突破難點，并將鼓勵欣賞法貫穿始終，充分體現了小組互動、生生互動、師生互動，師為主導，生為主體。最后結合板書梳理全文，讓學生明白任何事物都不是一成不變的，而是隨著時間的推移在不斷地變化。在理解課文內容的基礎上入情入境地表演讀課文?；顒?【活動】拓展延伸，創(chuàng)讀文本。 教師活動學生活動設計意圖（四）拓展延伸，創(chuàng)讀文本。1、（課件出示兒歌，插入音樂）朗讀兒歌看月歌。初一看不見，初二一條線；初三初四鐮刀月，初七初八月半邊；一天更比一天胖，直到十五月團圓。十七十八月遲出，廿二半夜見半圓；一天更比一天瘦，廿九三十月難見。2、每個月，月亮姑娘總是在不停地變胖，又一個勁兒地消瘦?？磥?，她穿不上合身的衣裳了，多難過?。≌l能想辦法讓月亮姑娘穿上合身的衣裳呢？3、課件展示各種漂亮的衣裳。（四）拓展延伸，創(chuàng)讀文本。1、學生跟著課件朗讀兒歌。2、學生想辦法讓月亮姑娘穿上合身的衣裳。以培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)造力著眼，從發(fā)展學生擴散性思維出發(fā)，在學習完課文后，讓學生通過讀兒歌加