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“理解”類 問答題的解法,思路分析：對一個對事物或觀點（對象）的理解可以是多方面的。 （1）一般來說，如果是對“一種現(xiàn)象或結果”的理解，則側重于回答這種現(xiàn)象或結果告訴我們的道理和我們正確的行為選擇，即：what + how ;答案的組織與“啟示”類題目相似。 （2）如果是對“觀點或某對象的地位”的理解，則側重于回答這種觀點（要判斷）對象地位的實質(zhì)、意義（作用）和做法，需要從 what + why + how 等方面進行全面的分析。,答案組織方式:,要“事理結合”?！笆隆笔侵覆牧?，要概括提煉材料中的現(xiàn)象；“理”是教材觀點，引用與材料相符的觀點或道理。提倡以下方式： 答: 道理1。材料（實際）分析1。 道理2。材料（實際）分析2。 道理3。材料（實際）分析3。,練練看1,材料一：九年級（1）班的小青經(jīng)常關心父母，是父母的貼心“小棉襖”；小強樂觀開朗、幽默大方，是同學的“開心果”；小明經(jīng)常參加捐款、義工等活動，是困難人員的“愛心小天使”他們在給別人帶來快樂的同時，也體驗著成長的快樂與價值。 材料二：2012年11月25日，隨中國首艘航母“遼寧艦”參與艦載機起降訓練的羅陽，在執(zhí)行任務時突發(fā)急性心肌梗死、心原性猝死，不幸殉職，倒在了任務完成的那一刻。他用智慧托舉戰(zhàn)鷹完美升空，用生命圓了中國人心中的一個夢，感動國人，精神不朽。 請結合上述材料和生活實際，談談你對“生命價值”的理解。,參考答案,（1）每個人的生命對國家、社會和他人都是有價值的（理，2分），像材料一中的同學為他人帶來快樂和幫助、羅陽能夠為社會作出貢獻，都是生命價值的重要體現(xiàn)。（事，1分） （2）生命的意義不在長短，而在于內(nèi)涵，即對社會的貢獻。（理，2分）像羅陽雖然生命已經(jīng)結束，可他用生命圓了中國人心中的一個夢，精神不朽，他的生命價值得以延伸。（理在事中，1分） （3）我們要珍愛生命，實現(xiàn)人生的意義，不斷延伸生命的價值，就要腳踏實地，像材料一中的同學和羅陽一樣，從現(xiàn)在做

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