六年級上冊英語教案unit1howcanigetthere？b∣人教pep

Unit 1 How can I get there?Part B 教材分析本課是topic是如何正確的表述路線，要求學(xué)生掌握問路與指路，以達到簡單的交際。 教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】1. 能夠正確聽、說、認(rèn)讀turn right(left)g o straight, crossing；2. 能用句子How can I get there? Where is？等句型進行交流?！灸芰δ繕?biāo)】1. 幫助學(xué)生理解對話，并學(xué)會運用句型“How can we get there?”問路；2. 幫助學(xué)生學(xué)會運用詞組“turn left, turn right,”等表述路線。達到簡單的交際。【情感目標(biāo)】進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習(xí)慣。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】掌握四會短語以及進行問路與指路的交流?！窘虒W(xué)難點】如何正確的表述路線，指引他人到達目的地。 課前準(zhǔn)備 Tape recorder, Multimedia 教學(xué)過程Step 1. Warm-up1. Play a game（給盲人指路）：游戲規(guī)則：將教室里各排之間的走道命名，如Apple Street,Banana Street等等，一名學(xué)生將眼睛蒙住，教師引導(dǎo)其詢問其他同學(xué)“Where is the？其他學(xué)生為他指路“Turn left，Turn right”教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試說“Go straight”并理解其含義。2. Revision（1）學(xué)習(xí)Lets learn：A播放兔子舞歌曲，學(xué)生邊演邊唱；B聽錄音朗讀單詞和詞組；CLook at the pictures and choose the right answers.（2）Play bomb games: 老師展示圖片學(xué)生猜詞。Step 2. Lets try教師播放錄音，學(xué)生通過傾聽，完成第一、二題。完成后核對答案。Step 3. Lets talk1. 出示Lets talk中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who are they？What are they talking about?2. 學(xué)生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。教師組織學(xué)生分為三人一組，嘗試著猜想一下他們在討論什么？3. 教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果展示交流。4. 聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。5. 指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。6. 教師領(lǐng)讀對話、學(xué)生模仿、齊讀練習(xí)、生生對話、小組表演。Step 3. ConsolidationPlay a game游戲規(guī)則：展示含有郵局、學(xué)校、科學(xué)博物館、商店、書店等標(biāo)牌的圖片，然后進行真實的問路與指路的問答交流。S1：I want to go to the school. Where is it?S2：Its near the hospital.S3：How can I get there?S2：Turngo straightStep 4. Read and write1. 學(xué)習(xí)接著視頻中的鏡頭詢問學(xué)生：If you are in a car, which of these can help you find a place? 隨著學(xué)生回答課件中呈現(xiàn)GPS/compass/stars/map，初步了解這些單詞的漢語意思和讀音。2. Listen and choose,聽錄音中PartB的Read and write部分，選擇正確的答案。You are in a car.Which of these can help you find a place？Listen and choose。教師播放錄音，學(xué)生選擇聽到的答案。3. 教師領(lǐng)讀單詞，并讓學(xué)生在四線格中每個嘗試寫幾遍。4. 分4人小組，各組同學(xué)在組內(nèi)初讀對話內(nèi)容，解決不會讀的單詞和不理解的句子，小組內(nèi)不能解決的問老師。5. Listen and order，讓學(xué)生聽錄音，按課文呈現(xiàn)的順序排序。6. Read the text and answer thequestions,讓學(xué)生讀課文對話回答問題。7. 跟錄音讀全文，全班齊讀，小組內(nèi)分角色朗讀對話并嘗試表演。8. Fill in the blanks and retell the story.Step 5. Homework1. 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。Listen and recite the dialogue. 2. Make a new dialogue and act it out. 教學(xué)反思“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用