六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第三單元 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第1課時(shí)∣青島版（六年制三起）

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 教學(xué)目標(biāo)單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。 1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。 認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是游泳，陸生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是爬行、行走、跳躍和奔跑，空中生活的動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是飛行。2. 科學(xué)探究目標(biāo)：認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)方式的多樣性；能說(shuō)出常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)方式，觀察分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律；能夠準(zhǔn)確地比較常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)速度的快慢；分析探究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物個(gè)體和種族的生存具有怎樣的重要意義；能用各種感官對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察，能用圖或文字表述；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用合作與交流的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、善于觀察和分析推理的能力；意識(shí)到人與自然要和諧相處，愿意合作與交流。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。教學(xué)方法 講述、合作探究相結(jié)合 課前準(zhǔn)備教師：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)圖片資料學(xué)生：搜集與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料。課時(shí)安排第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你能說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？老師也很喜歡小動(dòng)物，課前老師還搜集了一些小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻資料，我們一起來(lái)看一看。（出示課件：從電視節(jié)目動(dòng)物世界下載的視頻資料） 2.同學(xué)們，在地球上，生活著很多很多的小動(dòng)物，今天，我們學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課，一起來(lái)探討不同的動(dòng)物具有的不同運(yùn)動(dòng)方式和規(guī)律。 設(shè)計(jì)意圖:以提問(wèn)談話的方式導(dǎo)入，通過(guò)激發(fā)學(xué)生去思考、回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、 新課學(xué)習(xí) （一）小組自行探究1.陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。師：生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到運(yùn)動(dòng)。你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)生活在陸地的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？小組內(nèi)先自行交流，然后全班匯報(bào)。師：老師也搜集了一部分在陸地上生活的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，我們一起來(lái)看大屏幕。（課件出示：孩子們很少見(jiàn)到的陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式）這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)并板書(shū)：爬行、行走、奔跑、跳躍2.水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。師：你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的生活在水中的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？生：游泳教師隨機(jī)板書(shū)：游泳師：對(duì)，但是它們游泳的方式也各不相同。誰(shuí)能模仿幾種魚(yú)類(lèi)的游泳方式？學(xué)生交流3.空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。師：你又曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)生活在空中的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？生：飛行教師隨機(jī)板書(shū)：飛行師：對(duì)，但是它們飛行的方式也各不相同。誰(shuí)能模仿一下生活在空中動(dòng)物是怎樣飛行的？4.想一想，為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢？學(xué)生充分討論交流：為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。5.研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。同學(xué)們，我們來(lái)觀看一段視頻（課件出示：馬奔跑的慢鏡頭）。在看之前，老師要提一個(gè)要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察馬在奔跑時(shí)，它的四肢的運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一張圖表示出來(lái)。好，開(kāi)始吧！學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)。馬是四肢運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物，四肢的常規(guī)運(yùn)動(dòng)方式是對(duì)角線換步法，即左前右后，右前左后的交替循環(huán)。教師板書(shū)：對(duì)角線換步法設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)通過(guò)認(rèn)真觀察視頻，能說(shuō)出馬在奔跑是，它的四肢的運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律？從而培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)出常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)方式，并培養(yǎng)學(xué)生觀察分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力。三、結(jié)論總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到不同的動(dòng)物具有不同的運(yùn)動(dòng)方式，如：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳。在以后的生活中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們還有沒(méi)有其他的運(yùn)動(dòng)方式？設(shè)計(jì)意圖:課下拓展延伸，開(kāi)闊學(xué)生視野和知識(shí)面。讓學(xué)生更多小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。4、 課堂練習(xí)1. 說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是在水中生活的？2.在陸地生活的小動(dòng)