用數(shù)對確定位置說課.ppt

,用數(shù)對確定位置,蘇教版四年級數(shù)學下冊第八單元第1課時,說課人：丁桂英,說教學過程,說教學方法,教法 學法,沖突激發(fā)需求 聯(lián)系實際 探究新知 鞏固應用 拓展新知 總結課堂 拓展延伸,教學背景 教學目標 教學重難點,說課內(nèi)容： 說教材、說教學方法、說教學過程、板書設計,第一部分 說教材,教 學 背 景,1,2,3,教 學 目 標,教 學 重 難 點,第一部分 說教材,教學背景,1,第一部分 說教材,2,教學目標,第一部分 說教材,3,教學重難點,具體范例 分析法,分層 教學法,第二部分 說教學方法,發(fā)現(xiàn) 問題,思考 問題,解決 問題,第二部分 說教學方法,4,第一環(huán)節(jié)：沖突激發(fā)需求,1,2,3,5,第二環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際 認識新知,第三環(huán)節(jié)：鞏固應用 拓展新知,第四環(huán)節(jié)：總結課堂 拓展延伸,第三部分 說教學過程,質(zhì)疑,教師提出問題,認知沖突,尋求解決問題的辦法,第三部分 說教學過程,1,第一環(huán)節(jié)：沖突激發(fā)需求,班長坐在哪里？,班長的位置沒變，為什么同學們的說法不一樣呢？,自學課本98頁例1,第一步,學生自學認識列、行,第二步,探究用數(shù)對確定位置,第三部分 說教學過程,2,第二環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際 認識新知,第三步,用數(shù)對表示班上同學的位置,第三部分 說教學過程,第一步：學生自學認識列、行,在確定位置時，通常把豎排叫做列 ，橫排叫做行。一般情況下，確定第幾列是從左往右數(shù)，確定第幾行是從前往后數(shù)。,認知沖突,學生匯報自學收獲,教師引導、補充（借助手勢）,規(guī)范哪個方向數(shù)列與行,2、找自己的位置,1、規(guī)范班長的位置,3、找好朋友的位置,4、探索簡便的確定位置辦法,第三部分 說教學過程,1,第二步：探究用數(shù)對確定位置,提問：你能找出自己在第幾列第幾行嗎？,規(guī)則：找找你最好的一個朋友在第幾列第幾行，我們來猜一猜，你來告訴我們他的位置在第幾列第幾行，我們大家說出他的名字,如：第3列第5行 第2列第5行 第5列第2行,（3,5） 3 5 3,5 3列5行,CEO,第三部分 說教學過程,2,從教師的角度觀察：指名學生說出指定同學數(shù)對。,數(shù)對接龍游戲，體會數(shù)對的應用價值。,鞏固數(shù)對中列與行的書寫順序。,第三步,突破難點,第三步：用數(shù)對表示班上同學的位置,大家心里想好一個數(shù)對，教師出示一個數(shù)對，請對應的學生站起來，其他同學要同時說出他的名字，然后由起立的同學再說另一個數(shù)對，該同學起立，我們再說名字。,游戲規(guī)則,第三部分 說教學過程,(1，1)、(2，1)、 (3，1)、(4，1)、(5，1),(1，1)、(1，2)、(1，3)、(1，4)、(1，5),請第一列的同學起立，我們要說哪些數(shù)對？,請每一列第一行的同學起立，我要說那些數(shù)對？,第三部分 說教學過程,小軍的位置在哪里？,第三部分 說教學過程,第三環(huán)節(jié)：鞏固應用 拓展新知,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對（4，3）表示,第三部分 說教學過程,2、 下面是實驗小學所在街區(qū)的平面圖。,（1）用數(shù)對表示實驗小學的位置。,（5，5）,（2）選擇一個你想去的地方,用數(shù)對表示它的位置，同學們說出你想去位置。,（7，）,A,B,U,E,P,I,D,N,T,Q,H,F,J,O,K,G,V,M,S,W,R,Y,L,Z,X,!,C,猜謎游戲,根據(jù)（2，2），（4,1），（1,1），（4,5），（2,4），（4,3），（5,3），（2,1），（2，3），（6，4）這些數(shù)對找出相應的字母，你就知道謎底了。,O,會說話的字母,（3，x）,（y，2）,（x，y）,第四環(huán)節(jié)：