《三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位）教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能使學(xué)生能正確計(jì)算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，會(huì)對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。(二)過程與方法通過自主探究、直觀操作、討論交流，讓學(xué)生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算等良好的計(jì)算習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1.出示問題。2019年計(jì)劃生產(chǎn)158部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片，2019年計(jì)劃生產(chǎn)413部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片。2019年比2019年計(jì)劃多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片?2.指定某名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上筆算。3.集體反饋，回顧計(jì)算法則。4.把條件“2019年計(jì)劃生產(chǎn)413部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片”改為“2019年計(jì)劃生產(chǎn)403部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片”，讓學(xué)生列出算式，引出新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】以改題的方式開課，既激活舊知，又很自然地引出探究的問題。(二)自主探究，掌握算法1.嘗試計(jì)算，交流算法2.直觀操作，掌握算法(1)說出自己計(jì)算中的思維過程。(2)借助直觀，分析錯(cuò)誤原因。在拔計(jì)數(shù)器的過程中重點(diǎn)提問：?jiǎn)栴}一：個(gè)位不夠減，向十位借，結(jié)果十位是0，該怎么辦?(從百位上退“1”)問題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔?(從百位上拿走一個(gè)珠子，同時(shí)在十位上撥出10個(gè)珠子，再?gòu)氖簧习纬?個(gè)珠了退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上就是9個(gè)珠子。)問題三：這時(shí)個(gè)位上的數(shù)是多少?(十位上退1當(dāng)作10，和個(gè)位上的3合成13。)對(duì)照正確算法，分析錯(cuò)誤原因。梳理算法。在計(jì)算上，這題和我們剛才做的題有什么不同? 即時(shí)練習(xí)：完成教材P42“做一做”。同桌互助完成，一個(gè)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，另一個(gè)根據(jù)計(jì)數(shù)器列豎式計(jì)算，完成后交換。【設(shè)計(jì)意圖】被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法是教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)中充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移類推，讓學(xué)生充分暴露錯(cuò)誤，并利用計(jì)數(shù)器的動(dòng)態(tài)演示，突破難點(diǎn)，掌握算法。2.探究驗(yàn)算方法。(1)學(xué)生小組討論，自主探究驗(yàn)算方法。預(yù)設(shè)1照原式再算一遍。預(yù)設(shè)2用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)。預(yù)設(shè)3用差加上減數(shù)，看看是不是被減數(shù)。(2)歸納驗(yàn)算方法。(三)練習(xí)反饋，鞏固提高(1)基礎(chǔ)練習(xí)蜜蜂找家：P44練習(xí)九的第4題。筆算我最棒：P44練習(xí)九的第6題。找朋友：P45練習(xí)九的第9題。(2)對(duì)比練習(xí)527-18= 517-18= 507-18=【設(shè)計(jì)意圖】通過形式多樣的趣味練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固，形成技能。(四)全課小結(jié)“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。1.在計(jì)算“被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法”時(shí)，要特別注意什么?家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒