90后大學(xué)生“破解”60年未解世界數(shù)學(xué)難題

90后大學(xué)生“破解”60年未解世界數(shù)學(xué)難題王驍威韶關(guān)學(xué)院大四學(xué)生王驍威在6個(gè)月的時(shí)間里，獨(dú)自成功論證了世界數(shù)學(xué)界自上個(gè)世紀(jì)提出的一個(gè)著名猜想“僅用1表示數(shù)問題中的素?cái)?shù)猜想”的不成立性。在屢經(jīng)一些相關(guān)雜志退稿、學(xué)者漠視后，他的論文成功被國際著名數(shù)論雜志JournalofNumberTheory選定，將在2019年2月出版的雜志上刊發(fā)。昨天（11月5日），韶關(guān)學(xué)院正式向媒體確認(rèn)了這一學(xué)術(shù)成果。他的“數(shù)學(xué)史”初中老師啟蒙他初三自學(xué)完成高中數(shù)學(xué)課程出生于1990年的王驍威是一名土生土長的韶關(guān)人。談起對數(shù)學(xué)的迷戀，王驍威說：“我小時(shí)候并沒有對數(shù)學(xué)特別感興趣，這一切都應(yīng)該源于初中時(shí)候的數(shù)學(xué)教師李崇英對我的指導(dǎo)與關(guān)愛。當(dāng)時(shí)我在一間普通中學(xué)上初中，教數(shù)學(xué)的李老師對我所有的問題幾乎有問必答，每次都不厭其煩地為我解析。碰上一時(shí)無法回答的，他也會(huì)自己回去解題后，再找時(shí)間細(xì)心地為我解釋。他啟發(fā)了我對數(shù)學(xué)的熱愛，他告訴我數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)不止一個(gè)正確答案。正是有了李老師的引導(dǎo)，讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，第一次感覺這些數(shù)字的世界是如此的博大精深和絢麗多彩?！钡窃谏跞且荒?，王驍威的數(shù)學(xué)考砸了?！爱?dāng)時(shí)我的數(shù)學(xué)成績還是全班第一，但無論是對比級里的最好成績還是我自己的設(shè)想都仍有一段距離?！边@讓他深深地感到愧對李老師，為此王驍威才下決心在數(shù)學(xué)上苦下工夫。待到初三畢業(yè)時(shí)，他已經(jīng)成功自學(xué)完成了高中的數(shù)學(xué)課程并開始接觸大學(xué)的高等數(shù)學(xué)課程。進(jìn)入韶關(guān)一家重點(diǎn)高中后，相比對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，王驍威對應(yīng)試教育開始表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)?！拔业呐d趣非常廣泛，在研究數(shù)學(xué)的同時(shí)在文學(xué)、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)、德語、法語等方面也花了許多時(shí)間。我認(rèn)為考試并不能真正體現(xiàn)一個(gè)人的才華與能力，人類的進(jìn)步與創(chuàng)新并不能在一份試題中得到體現(xiàn)。而高中的課程卻是一切為了高考，老實(shí)說我并不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)，所以高考分?jǐn)?shù)也不盡理想?！蹦堑朗澜珉y題這道題“從初中開始就忘不了”半年攻克反例論證了這個(gè)猜想進(jìn)入大學(xué)后，更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間讓王驍威有了更深入的研究機(jī)會(huì)。“我在高二時(shí)閱讀了一本書叫數(shù)論中未解決的問題，這是一本加拿大數(shù)學(xué)家RichardKGuy的著作。從那時(shí)候開始，我就對里面提到的僅用1表示數(shù)問題中的素?cái)?shù)猜想產(chǎn)生興趣，到了大三上學(xué)期，便開始決定著手進(jìn)行研究。”王驍威向記者介紹了他寫這篇論文的原因。從去年11月開始，王驍威便花費(fèi)四個(gè)月去閱讀材料和數(shù)據(jù)分析，又花費(fèi)了兩個(gè)月的時(shí)間，用英文撰寫成論文，開始向國內(nèi)外的學(xué)術(shù)期刊上投稿。“上世紀(jì)50年代，加拿大數(shù)學(xué)家RichardKGuy提出一個(gè)數(shù)論猜想：對于給定的素?cái)?shù)p，f（p）=（p-1）+1是否能成立。而素?cái)?shù)，就是指在一個(gè)大于1的自然數(shù)中，除了1和此整數(shù)自身外，不能被其他自然數(shù)整除的數(shù)。”王驍威告訴記者，“在之前就有諸多數(shù)學(xué)家論證過，在3億之前的素?cái)?shù)里，這個(gè)公式是成立的?！薄巴躜斖ㄟ^多次運(yùn)用集合論的運(yùn)算、分析、優(yōu)化等，結(jié)合Mathematics7的實(shí)驗(yàn)，最終找到了當(dāng)p=353942783時(shí)，公式不成立，這樣他用一個(gè)反例去論證了這個(gè)古老的猜想?！鄙仃P(guān)學(xué)院的數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院簡國明院長說。這次意外選用屢屢“碰壁”“越戰(zhàn)越勇”國際著名數(shù)論雜志將明年2月刊出王驍威告訴記者，自己的這篇論文剛開始頻頻被幾家國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊退稿，也并未引起國內(nèi)數(shù)學(xué)界的重視。另外一名國內(nèi)知名的數(shù)學(xué)家則在看了他的論文后回信說：“你感興趣的那個(gè)問題，至少目前來看，與數(shù)論研究的主流方向無關(guān)；而且單對此問題而言，你的工作還遠(yuǎn)不夠深入。因此你被退稿是正常的?！备鞣N退稿與拒絕雖然讓王驍威有些心情低落，但向來好強(qiáng)與自信的他選擇“越戰(zhàn)越勇”。經(jīng)過幾次修改，王驍威的這篇名為僅用1表示數(shù)問題中素?cái)?shù)猜想的一個(gè)反例意外地被國際著名數(shù)論雜志JournalofNumberTheory選中，決定將刊發(fā)于該雜志的2019年2月刊上。他的“數(shù)學(xué)緣”與高斯同一天生日證明了我與數(shù)學(xué)的緣分“為什么我去解決這個(gè)數(shù)論問題的猜想，因?yàn)槲矣X得它充滿了數(shù)學(xué)美、藝術(shù)美。”王驍威坦誠，自己是一個(gè)骨子里有點(diǎn)浪漫的人。他用希臘字母設(shè)計(jì)組合成自己的名字，“我與德國著名數(shù)學(xué)家高斯同一天生日，證明了這就是我與數(shù)學(xué)的緣分。”宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。王驍威除了專注于自己的數(shù)學(xué)專業(yè)上的知識(shí)，物理學(xué)、天文學(xué)、心理學(xué)等他都有涉獵，甚至是自學(xué)了外語，同時(shí)他也喜歡廣泛閱讀國外名著。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放