呈貢大學城能否實現資源共享.pptVIP

呈貢大學城能否實現 資源共享,平鎏 任明超 李元磊 聞俊祥 唐根,百年大計 教育為本,目錄,一、呈貢大學城關于資源共享的調查 發(fā)現和提出問題 （一）問題的提出 （二）調查設計 二、呈貢大學城資源共享的調查結果分析 分析問題 （一）呈貢大學城的現狀 （二）呈貢大學城實現資源共享的可行性分析 三、呈貢大學城未來發(fā)展方向的態(tài)度與建議 意見與建議 （一）我們對呈貢大學城未來發(fā)展方向的看法 （二）對呈貢大學城發(fā)展在大方向上的建議 （三）對呈貢大學城發(fā)展的具體建議與措施 展望,一、關于呈貢大學城資源共享的調查,問題的提出,2003年5月31日，云南省委、省政府確定了建設“一湖四環(huán)”、“一湖四片”的現代新昆明戰(zhàn)略，昆明呈貢新城作為現代新昆明東城先期啟動，昆明大學城將發(fā)揮昆明在全省和面向東南亞、南亞科技的比較優(yōu)勢，在東城區(qū)中部建設好一流大學園區(qū)，吸引全省和國內外大學進入辦學，迅速形成以科技、文化為重點的、無污染的科技文化產業(yè)區(qū)。昆明大學城將建設成為文化生活豐富、文化產業(yè)發(fā)達、文化魅力獨特的新城區(qū)。但如何能實現這樣宏偉的藍圖呢？各高校有自己的特色與缺憾，學生有多樣化的需求，開放是時代的潮流等各因素的交織，于是提出了“呈貢大學城資源共享”的構思。只為我們能更好的有特色的發(fā)展 。,調查設計,調查對象:本次調查以昆明理工大學、云南師范大學、云南大學、云南民族大學及其他高校的學生為主要調查對象，比例為3:3:2:2 調查方法：問卷調查 調查時間：2011年5月 分析方法：統計分析為主 資料收集：本次以對各高校學生問卷調查為主，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷190份，有效回收率為95%，男女比例為11:8.,二、呈貢大學城資源共享的調查結果分析,（一）呈貢大學城的現狀 (a)大學城中學生對各自高校的資源滿意度不高 (b)各高校的課程總體上說基本能滿足，但仍存在乏味單一的問題 (c)美好的愿景尚未實現. （二）呈貢大學城能否實現資源共享的可行性分析 1、資源共享的條件 (a)呈貢大學城資源共享有其實現的溫床 (b)資源共享的意識引領大學城，要提升共享的層次 (c)物質與政策條件 2、大學城資源共享的優(yōu)勢 3、要實現資源共享的不足與面臨的主要問題 4、權衡利弊,我們對被調查的學生提出了“您對您學校的資源狀況怎么看?”,由上表數據分析可以看出，34.2%的高校學生對自己學校的資源感到不滿意，14.2%的學生雖然不是對自己學校不滿意但他們更心儀身邊的學校，而僅有22.1%的人對自己學校的資源感到滿意。剩下的29.5%游離于滿意與不滿意之間，他們對自己學校的資源不是絕對的滿意或不滿意，但至少說明學校的資源與他所預想的還存在一些不足或是說他學校資源的某些方面與其他大學城中的高校還存在一定的差距。由此可以看出，大學城中學生對各自高校的資源滿意度不高。也許這受同學們的一種“永不滿于現狀”的心理和挑剔的眼光的影響，但我們更應該做的是正視這個問題。,下面是我們針對各學校所提供的課程的調查統計分析,從總體上看，43%的學生認為學校的課程基本能滿足自己的要求，但還有55%的同學認為學校的課程還存在乏味，類型少，不能滿足的問題。這其中可能有課程的設置不合理，課程本身乏味無用，上課的內容單調，講解枯燥或是學生壓根就不喜歡自己的學校和專業(yè)等問題。這種學生反映的對課程的看法從個體上反映更清晰：,從個體圖表上可以看出，除云大和師大這樣以文史見長的人文氣息較強的學校外，以昆工為代表的以及其他如醫(yī)學院等以技術見長，理工氣息較強的學校學生對課程的乏味類型少反應比較強烈。而且，值得一提的是課程的豐富度在各大學中所占的比重偏低。那么，我們就有理由期待豐富的課程，有趣的課堂，愉悅的學習。,在我們問及:您認為建大學城的主要出發(fā)點是什么？,A、為學生營造一個良好的學習氛圍 36.5% B、實現資源共享，使資源最優(yōu)配置 31.8% C、緩解市區(qū)人口交通的壓力 18% D、政府的利益行為 13.7%,呈貢大學城的建設確實能大大緩解市區(qū)的人口交通壓力，而且大學生這一龐大的消費人群也會使大學城所在地區(qū)的經濟得以發(fā)展。但超過60%的同學認為大學城的建設還是為教育學習服務。其中，36.5%的同學認為大學城是為學生營造一個良好的學習氛圍，我們確實有了寧靜舒適的外在學習環(huán)境，但我們并沒有那種人文的學習氛圍。31.8%認為的實現資源共享，使資源最優(yōu)配置，顯然也沒有實現。所以我們的美好愿景尚未實現。,學生是可否實現資源共享的關鍵因素。于是，我們設計了這樣的問題：在呈貢大學城中，和你現在的專業(yè)相比，還有你想學或是你喜歡的專業(yè)嗎？如果有，它是您學校的專業(yè)嗎?數據整理分析如下：,不是 47.9%,是 52.1%,從上圖的分析可以看出，有76.8%的同學還有與自己現在專業(yè)相比更喜歡或更想學的專業(yè)，更值得一提的是這其中有接近50%的同學所喜歡或想學的是其他學校的專業(yè)，可以說這是實行資源共享的一個基礎。但是有了地基，關鍵的是同學愿不愿去建設呢？他們對去學其他學校的專業(yè)有什么看法呢？于是我們進一步提出了：“您認為跨校選修如何？”的問題。,由此可以看出，跨校選修可以被絕大部分同學所接受，進一步分析可知，31.6%的同學是認為跨校選修是繁雜的但仍可以接受，說明學生有強烈的愿望通過跨校選修來發(fā)展。除去還沒想過的12.1%，在剩下的55%中有29.5%非常樂意接受也說明了資源共享有其實行的溫床。,馬克思主義哲學告訴我們意識對物質具有能動的反作用，正確的意識能促進事物向好的方向發(fā)展。引領未來大學城的意識是百家爭鳴，百花齊放還是相互交流，相互合作或是資源共享或只是校園開放？我們小組的統計分析如下：,您對大學城中各大學的發(fā)展方向的看法是：,A、百家爭鳴，百花齊放，充分利用各自資源發(fā)展自己 B、相互交流、相互合作，但資源不共享 C、共享資源，大學城成為一個真正的整體 D、各學校間只會校園開放,明顯地，大學城未來的發(fā)展存在著兩種對立的意識，但顯然實現資源共享，讓大學城成為一個真正的整體更深得人心。那么同學最想共享的資源是什么呢？統計分析如下：,若共享，您最想實現的大學城共享的資源是（不定項）： A、圖書館、體育館、食堂、實驗室、教室等硬件資源 B、師資及課程 C、校內網資源 D、其他,從統計表中不難看出，圖書館、體育館、食堂、實驗室、教室等硬件資源是同學最想實現共享的，占62.1%。這個答案可能出人意料，或許很多人會問，為什么不是師資和課程呢？硬件設施的共享顯得共享的層次不深，內容單一。對此，我們在問卷中提出“您認為大學城最難實現的共享是什么”并與“您最想實現的大學城共享的資源是什么”進行比較，以尋求問題的答案。,若共享，您最想實現的大學城共享的資源是（不定項）： A、圖書館、體育館、食堂、實驗室、教室等硬件資源 B、師資及課程 C、校內網資源 D、其他,您認為大學城最難實現的共享是（不定項）： A、圖書館、體育館、食堂、實驗室、教室等硬件資源 B、師資及課程 C、校內網資源 D、其他,從對比中，我們可以看出： 在進一步調查中，我們得到了師資及課程共享難的因素： 23.7%認為是教師的觀念和意識的制約（如傳統的等級觀念，評價體制）。 48.9%認為是教師管理體制，教學管理制度，教育思想的制約。 26.3%認為是硬件設施，作息時間等制約。 38.4%認為是受各學校課程的差異化以及教學計劃的差異的制約。,能否實行大學城資源共享，共享資源所能帶來的優(yōu)勢是一個很具說服力的要素，因此，我們小組在調查中直截了當地針對“您認為實行資源共享的優(yōu)勢有哪些”發(fā)問，我們將得出的結果按得票的高低降序排列，將大學城實現資源共享的優(yōu)勢整理如下：,1、學生通過學習不同學校的專業(yè)，拓寬知識面，獲得多學科知識，增強就業(yè)競爭力 2、學生能滿足自己多樣的興趣，認識更多的朋友，拓寬交際圈 3、促進了高校、學科及專業(yè)發(fā)展的協作，優(yōu)化專業(yè)設置，形成學科交叉和大學城產、學、研一體化 4、多元文化的碰撞與交流有利于人才成長 5、彌補了一些同學高考的缺憾，可以到大學城中喜歡的學校學習 6、高校規(guī)模擴大，優(yōu)化資源配置，彌補了教師結構性短缺問題 7、有利于促進教師以新的教育思想、觀點、方法影響學生 8、各學校間的區(qū)域地理條件好 9、迎合了時代開放的潮流 10、減少財力、物力的投入和重復投入，降低辦學成本 11、能得到政府政策的支持 12、降低教師隊伍建設的成本，促進高校體制的創(chuàng)新,學生是最大的贏家,分析了大學城共享資源所具有的優(yōu)勢，也探討了其 面臨的主要問題和不足，那么權衡利弊，大學城 共享資源是利大于弊，弊大于利還是利弊參半呢？,從統計圖可以看出只有極少數的人認為大學城資源共享弊大于利。從這一點上看，大學城實現資源共享是絕大多數同學所接受的。 那么大學城能否實現資源共享呢？,三、呈貢大學城未來發(fā)展方向的態(tài)度與建議 （一）我們對呈貢大學城未來發(fā)展方向的看法 （二）對呈貢大學城發(fā)展在大方向上的建議 （三）對呈貢大學城發(fā)展的具體建議與措施,在我們最后關于您認為“呈貢大學城能否實現資源共享”的調查中：,綜上所述，我們小組對呈貢大學城未來發(fā) 展方向的看法是： 呈貢大學城能實現資源共享，但還需要長時間的發(fā)展來實現這一宏偉藍圖 那么，如何去做呢？,1.加強學校之間的合作，提高學校的開放意識; 2.制定出完整的大學城資源共享的發(fā)展管理運作體系; 3.完善學校間的交通聯系; 4.完備系統設施; 5.明確各學校的優(yōu)勢與劣勢，優(yōu)勢互補綜合考慮大學 城發(fā)展的需要; 6.完善安全保障的人員、設施、制度體系; 7.政府政策的大力支持，合理的行政手段的調控; 8.汲取其他大學城（如重慶大學城，廣州大學城等） 的建設經驗; 9.建設網絡學習平臺，加大師資，課程的共享 。,定期聯合舉行文藝、體育、文化活動； 參觀交流會； 各校共同組成教師團隊，進行循環(huán)講座； 統一校園卡。,校董事會,校長,財務副校長,教學副校長,紀律副校長,區(qū)域副校長,昆工部,師大部,云大部,學院,班級,職能部,職能部,職能部,職能部,校園公交+自行車 借宿制度,昆工,師大,民大,云大,電大,昆醫(yī),中醫(yī),云藝,公交,公交,自行車,自行車,自行車,選課系統 圖書管理系統 教學管理系統 遠程教育系統,重新設置警務點，加大其輻射面積，配以電話裝置。 加大安保人員的流動執(zhí)勤。 完備各校醫(yī)院的急救設施。 再次開展安全教育，提高安全意識。,重慶大學城：,重慶大學城資源共享平臺已基本建成。由市教委與惠普公司合作共建重慶大學城資源共享網絡平臺，著力打造教學資源、科研資源、生活服務、網上圖書館、學生就業(yè)信息、學生網上社區(qū)、電子商務和大學城門戶管理等八大應用系統，形成輻射各高校、相關企業(yè)及社會的網站站點群，從而減少各高校的重復投資和資源浪費，促進教育公平和諧發(fā)展，提高教育質量和效率。,規(guī)劃理念：現代化、生態(tài)化、園林化、網絡化。 定位標準：西部領先、國內一流。 建成目標：教育城、文明城、人才城、科技城、生態(tài)城。 管理運行模式：資源共享、教師互聘、課程互選、學分互認、信息互通。 特色：打造校園建設的五個一體化，即：基礎設施建設一體化，教學資源一體化，后勤生活資源一體化，文化娛樂體育等校區(qū)公共設施一體化，信息通訊系統一體化。,廣州大學城：,1、空間開放化 妥善處理各品牌大學的相對獨立性與空間開放性的關系，以開放型的校園環(huán)境促進各學科間的交流、大學城與城市的交流、大學城與市民的交流，從而帶動地區(qū)文化和經濟躍升，提高競爭力。 2、資源共享化 運用嶄新的空間組織模式，設置不同共享程度的共享體系，本著“互利、自愿、利于學科交流”的原則，提高教學、咨詢、居住、綠化等各類資源的共享程度和利用率，優(yōu)勢互補，極大地減少重復建設。 3、管理整體化 設立廣州大學城“高教特區(qū)”，實行整體統一的管理，確保大學城的高效運行。 4、設施智能化 迎接E時代的挑戰(zhàn)，以國際化標準的電子信息和網絡系統滿足大學城內部活動和遠程服務的各項要求。,5、建設彈性化 充分考慮引入大學自身特點和自主性，運用“剛性結構”和“柔性結構”的概念，在保證總體規(guī)劃骨架的前提下，提供多種彈性發(fā)展空間和用地組織方式，滿足不同類型引入大學對用地和空間的要求。 6、服務社會化 凈化傳統高校的功能組織，突出高校的教育、科研、研發(fā)等功能，強調高校后勤社會化，服務社會化。 7、環(huán)境生態(tài)化 尊重基地自然生態(tài)和景觀特色，運用復合生態(tài)學理論，實現人與自然、區(qū)域與城市的和諧共生。 8、結構秩序化 以規(guī)整有序的空間網絡確定道路結構及綠色走廊，建立大學城結構的整體空間格局。 9、風格多元化 有機融合世界多元文化，營造具有不同地域特色、不同建