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傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新精神系列講座,從大學(xué)中 讀創(chuàng)新 主講人:于剛 山東省老教授協(xié)會(huì),主講人:于剛,山東省老教授協(xié)會(huì)副秘書 分管產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè),研究課題“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明”。 矢志于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究二十余年,尤以對(duì)大學(xué)有獨(dú)到見解,多次受邀在省直系統(tǒng)作專題報(bào)告。,內(nèi)容簡(jiǎn)介,大學(xué)作為傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典,被列為“四書”之首,最能體現(xiàn)儒家的精神價(jià)值?!案裎?、致知、修身、齊家”千百年來影響和成就了諸如鄭玄、韓愈、朱熹、王陽明、曾國(guó)藩等代代英豪;在當(dāng)今時(shí)代,傳統(tǒng)的經(jīng)典還能適應(yīng)并指導(dǎo)社會(huì)和人們的創(chuàng)新發(fā)展需求嗎?傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新精神對(duì)于我們的現(xiàn)實(shí)工作生活又具有哪些啟示呢?,大學(xué),大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。知止而后有定;定而后能靜;靜而后能安;安而后能慮;慮而后能得。物有本末,事有終始。知所先后,則近道矣。古之欲明明德于天下者,先治其國(guó);欲治其國(guó)者,先齊其家;欲齊其家者,先修其身;,欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先誠(chéng)其意;欲誠(chéng)其意者,先致其知;致知在格物。物格而后知至;知至而后意誠(chéng);意誠(chéng)而后心正;心正而后身修;身修而后家齊;家齊而后國(guó)治;國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人,壹是皆以修身為本。,含山玉鷹,1987年6月,在安徽省含山縣銅閘鎮(zhèn)凌家灘遺址村出土,具體年代為公元前3450年左右(150年),一、“三綱”:信仰的力量,明 明 德 以“家”為德的普世主義,親 民 團(tuán)隊(duì)的力量,止 于 至 善 大同社會(huì),人類的終極目標(biāo),二、“八目”:實(shí)踐是成功的階梯,格物致知,格 物 致 知 量變到質(zhì)變的唯物主義實(shí)踐論,格物致知就是指從探察物體而得到知識(shí)。 唯物主義實(shí)踐論科學(xué)進(jìn)展告訴我們:第一,尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索;第二,探索的過程不是消極的袖手旁觀,而是有計(jì)劃的探索實(shí)踐,積少成多,有量變到質(zhì)變。,啟 發(fā),學(xué)習(xí)、探索、認(rèn)識(shí)外部客觀世界階段 認(rèn)識(shí)、探討、研究天下萬事萬物,了解和掌握其靜止、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展變化的規(guī)律、現(xiàn)狀及常識(shí)。對(duì)于一個(gè)政治或經(jīng)濟(jì)、文化組織領(lǐng)導(dǎo)者來說,不同的領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者需要格的物和致的知,自然會(huì)有所不同和側(cè)重,但有些基本的物和知,則是各種領(lǐng)導(dǎo)者均應(yīng)共知的。,誠(chéng) 意 正 心 形而上的升華,誠(chéng)意正心:誠(chéng):真心實(shí)意;正:糾正。有真誠(chéng)的心意才能端正心思。 中國(guó)古代儒家所倡導(dǎo)的一種內(nèi)心道德修養(yǎng)過程。正心是說心要端正而不存邪念;誠(chéng)意是指意必真誠(chéng)而不自欺。,啟 發(fā),了解、端正、塑造內(nèi)部自我主觀世界階段 用現(xiàn)代管理語言來講,主要包括: 樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀; 樹立正確的職業(yè)道德; 組織及社會(huì)責(zé)任感、使命感; 高尚的、可信賴的個(gè)人道德品質(zhì); 良好的人際與公關(guān)形象; 等等,修 身 齊 家 知行合一是終極目標(biāo),修身齊家指加強(qiáng)自身的修養(yǎng),治理好家政。 修身,一方面要“識(shí)事務(wù)”,另一方面要“明事理”。 齊家,一方面要孝敬長(zhǎng)者,要有孝心。另一方面就是家庭要和睦,團(tuán)結(jié)他人,有與他人和諧相處共同發(fā)展的心志。,啟 發(fā),修煉、提高、完善自德才、勝任家庭管理階段 修身是齊家的基礎(chǔ)和能力來源,齊家則是對(duì)修身的實(shí)踐、運(yùn)用、豐富和深化。它們是一對(duì)才德與應(yīng)用相互依賴、相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化的因素與變量。,小結(jié),通觀大學(xué)全書,可以看出,古人認(rèn)為一個(gè)優(yōu)異或全能領(lǐng)導(dǎo)者必須經(jīng)過以下五個(gè)階段的修煉: 一、格物、致知:學(xué)習(xí)、探索、認(rèn)識(shí)外部客觀世界階段; 二、正心,誠(chéng)意:了解、端正、塑造內(nèi)部自我主觀世界階段; 三、修身,齊家:修煉、
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