八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元天人對(duì)話(huà)比較探究《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版.docx

望岳一、教材分析這首詩(shī)是杜甫青年時(shí)代的作品,充滿(mǎn)了詩(shī)人青年時(shí)代的浪漫與激情。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,卻緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”的“望”字著筆,由遠(yuǎn)望到近望,再到凝望,最后是俯望。詩(shī)人描寫(xiě)了泰山雄偉磅礴的氣勢(shì),抒發(fā)了自己勇于攀登,傲視一切的雄心壯志,洋溢著蓬勃向上的朝氣。二、教學(xué)目標(biāo)1.在了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)反復(fù)誦讀體悟詩(shī)歌內(nèi)容,理解作者表達(dá)的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,鑒賞古詩(shī)的能力,探索知識(shí)的興趣。3.領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,熱愛(ài)祖國(guó)河山,陶冶美的情操。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)略詩(shī)人豪情的基礎(chǔ)上提高詩(shī)歌朗讀和鑒賞能力。2.能憑借語(yǔ)言文字,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)策略1、要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文,畫(huà)出課文中不理解的語(yǔ)句,提出問(wèn)題。2、畫(huà)出你對(duì)課文感悟最深的地方,并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。3. 誦讀詩(shī)歌,揣摩詩(shī)歌中優(yōu)美精練的語(yǔ)言,并把握詩(shī)歌的主題思想。五、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們,我們國(guó)家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z(yǔ)云:“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景色!(出示課題、作者)二、資料助讀1.關(guān)于作者:杜甫,字子美。號(hào)少陵野老。世稱(chēng)杜工部。有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”“三別”(新安吏潼關(guān)吏石壕吏新婚別垂老別無(wú)家別)2.關(guān)于作品:這首詩(shī)是杜甫的早期做作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年(736),年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安,開(kāi)始過(guò)一種不羈的漫游生活。此后大約三四年內(nèi),他一直在山東、河北一帶漫游,結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù),歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。3.關(guān)于背景:杜甫出生于公元712年,整個(gè)唐王朝處于上升時(shí)期,當(dāng)時(shí)的人們普遍具有較強(qiáng)的自豪感和自信心建功立業(yè)、萬(wàn)里封侯是當(dāng)時(shí)文人普遍的人生目標(biāo)。杜甫有一個(gè)顯赫的家世,他的祖父杜審言是武則天時(shí)期最為重要的宮廷詩(shī)人,他在寫(xiě)作望岳時(shí),他的父親杜閑當(dāng)時(shí)在擔(dān)任山東兗州司馬杜甫的家族有做官的傳統(tǒng),他一輩子信守著“奉儒守官”的信條,以“立德立功立言”為終生的人生理想。三、朗讀詩(shī)歌,整體感知(一)自讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。1.學(xué)生細(xì)讀詩(shī),借助詞典,把自己不理解的詞語(yǔ)掌握下來(lái),實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)待上課時(shí)解決。下面加點(diǎn)的字你會(huì)讀嗎?(要求:將下列字詞讀音標(biāo)注在括號(hào)內(nèi))岱宗夫如何( ) 齊魯青未了( ) 蕩胸生曾云( ) 決眥入歸鳥(niǎo)( ) 會(huì)當(dāng)凌絕頂( )2.認(rèn)真聽(tīng)讀配樂(lè)詩(shī)朗誦望岳。(要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏,給全詩(shī)劃分節(jié)奏)岱宗/夫如何?齊魯/青未了。造化/鐘神秀,陰陽(yáng)/割昏曉。蕩胸/生曾云,決眥/入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)/凌絕頂,一覽/眾山小。3.讀完這首詩(shī)你感受到了什么?你認(rèn)為你在朗讀這首詩(shī)時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣、情感來(lái)讀?明確 喜愛(ài)贊嘆。 要求:與小組成員交流,并試著朗讀。4.將這首詩(shī)讀給小組內(nèi)的成員聽(tīng)。(要求:小組推薦12人朗讀,其他小組成員認(rèn)真聽(tīng)讀,將沒(méi)有讀準(zhǔn)的字音和節(jié)奏幫助糾正過(guò)來(lái),并對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià))(二)品讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟詩(shī)情。圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。1.詩(shī)人要去哪里呀?你從何得知?明確 泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知。補(bǔ)充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳。望岳歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為 “絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。2.泰山景色如何呢?我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。明確 (1)描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。 (2)想象登頂感受和望到的景象。3.杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。明確 (1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹(shù)木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望?！扒辔戳恕薄?2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望?！扮姟?聚集,既寫(xiě)出泰山神奇秀麗,又寫(xiě)出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情?！案睢?分。陰暗對(duì)照之明顯,陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開(kāi),突出泰山的巍峨高大。(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。“層云生而蕩胸,鳥(niǎo)兒歸而入眼”。四、再讀古詩(shī),賞析名句1.泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?明確 我還沒(méi)有登上山頂,景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。2.請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。3.登上絕頂眼界變寬了,心胸開(kāi)闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸,山登絕頂我為峰”。4.這句話(huà)中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志,不怕困難、堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。五、了解杜甫，體會(huì)事情1.從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?豪情勃發(fā),壯志凌云,樂(lè)觀向上,滿(mǎn)懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿(mǎn)懷。2.“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩(shī)看子建親。李邕求識(shí)面,王翰愿鄰。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳。杜甫奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻”青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿(mǎn)懷,渴望著建功立業(yè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)望 岳首聯(lián):綿延不絕、樹(shù)木蔥郁 遠(yuǎn)望描繪泰山景色頷聯(lián):神奇秀麗、巍峨高大 近望頸聯(lián):云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢 細(xì)望想象登頂感受尾聯(lián):一覽眾山小豪情勃發(fā)、壯志滿(mǎn)懷的青年杜甫 雄豪七、作業(yè)布置1.預(yù)習(xí)登飛來(lái)峰。2.完成同步練習(xí)。八、教學(xué)反思在注重朗讀教學(xué)的的同時(shí)，抓住“望”字，注重整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的層次性，由易到難，由初步感知到深入探究。這首詩(shī)境界壯闊、氣勢(shì)磅礴、抱負(fù)遠(yuǎn)大；在課前，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我有針對(duì)性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩(shī)人的經(jīng)歷、感知詩(shī)歌的大意。在上課時(shí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。