李亦菲對三生教育的目標(biāo)解讀.pptVIP

對三生教育的目標(biāo)解讀 - 教育目標(biāo)分類學(xué)的視角,李亦菲 科學(xué)傳播與教育研究中心 教育心理與學(xué)校咨詢研究所,三生教育的內(nèi)涵與外延 對三生教育的目標(biāo)解讀 三生教育的目標(biāo)體系,（一）三生教育的內(nèi)涵與外延,三生教育的內(nèi)涵 三生教育的外延,1.三生教育的內(nèi)涵,“三生教育”是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。從根本講，實施“三生教育”是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會主義核心價值體系建設(shè)為根本，以建設(shè)現(xiàn)代教育價值為目標(biāo)的本真事業(yè)。 - 羅崇敏（2010年3月）,2.三生教育的外延,生命教育 生存教育 生活教育 三者之間的關(guān)系,生命教育,生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。,生存教育,生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。,生活教育,生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類的幸福生活的教育。,三者之間的關(guān)系,生命教育、生存教育、生活教育是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，三者之間互為條件、相輔相成、密不可分。 生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。,（二）對三生教育的目標(biāo)解讀,生命教育的目標(biāo) 生存教育的目標(biāo) 生活教育的目標(biāo),1.生命教育的目標(biāo),使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識生命的生老病死過程，認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義； 以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、社會、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。,解讀,知識目標(biāo) -認(rèn)識生命的構(gòu)成 -認(rèn)識生命的生老病死過程（存在和發(fā)展規(guī)律） 能力目標(biāo) -與自我、他人、社會、自然建立和諧關(guān)系。 價值目標(biāo) -樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義。,2.生存教育的目標(biāo),使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀； 幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式； 學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境，正確面對生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。,解讀,知識目標(biāo) -判斷和選擇正確的生存方式 能力目標(biāo) -應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境 價值目標(biāo) -認(rèn)識生存及提高生存能力的意義 -樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的生存觀,3.生活教育的目標(biāo),使學(xué)生認(rèn)識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活； 幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求；,讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和家庭生活等組成的復(fù)合體； 教育學(xué)生學(xué)會正確比較和選擇生活，理解生活的真諦，處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。,解讀,知識目標(biāo) -理解生活的組成 能力目標(biāo) -提高生活能力，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣 價值目標(biāo) -認(rèn)識生活的意義，理解生活的真諦 -培養(yǎng)愛心和感恩之心，培養(yǎng)社會責(zé)任感,（三）三生教育的目標(biāo)體系,目標(biāo)概要,認(rèn)識生命的構(gòu)成、價值與意義 理解生命發(fā)展的規(guī)律 理解生活的組成 樹立正確的生命觀/生存觀 發(fā)展基本的生存能力和生活能力,1.認(rèn)識生命的構(gòu)成,自然生命： 生物體所表現(xiàn)出來的自身繁殖、生長發(fā)育、新陳代謝、遺傳變異以及對刺激產(chǎn)生反應(yīng)等現(xiàn)象。也稱“物質(zhì)生命”。 精神生命： 一種能動的創(chuàng)造性力量。 社會生命： 以社會為基礎(chǔ)的生命，包括親緣生命、族群生命、組織生命等多種形式。,2.理解生命的價值與意義,順應(yīng)自然（基于物質(zhì)生命） 實現(xiàn)自我（基于精神生命） 融入社會（基于社會生命）,3.理解生命的發(fā)展規(guī)律,自然生命的發(fā)展規(guī)律 精神生命的發(fā)展規(guī)律 社會生命的發(fā)展規(guī)律,每個正常發(fā)育和成長的生物個體都會經(jīng)歷出生、增長、停滯、消退、死亡的五個階段，伴隨生、老、病、死等現(xiàn)象。,出生,增長,停滯,消退,死亡,自然生命的發(fā)展規(guī)律,精神生命的發(fā)展規(guī)律 -人格發(fā)展階段（埃里克森）,社會生命的發(fā)展規(guī)律,了解自我，認(rèn)識他人（認(rèn)識社會） 接納自我，寬容他人（融入社會） 保全自我，幫助他人（服務(wù)社會） 照顧自我，關(guān)愛他人（改良社會） 奉獻(xiàn)自我，成就他人（建設(shè)社會）,4.樹立正確的生命觀/生存觀,5.培養(yǎng)基本的生存/生活能力,應(yīng)對生存危機(jī) -避險能力（自然災(zāi)害） -