小學二年級英語師張志剛.ppt

厚德 明辨 博學 篤行,教 師：張志剛 電子信箱： 單 位：教育技術(shù)系,教 學 目 標 設(shè) 計（二）,行為目標的產(chǎn)生,行為目標概念的提出：現(xiàn)代課程理論之父 R.Tyler認為最有用的目標陳述形式就是行為目標，即用可觀察的學生行為來陳述某一特殊的學習結(jié)果。代表作：課程與教學的基本原理。 系統(tǒng)闡述：在泰勒的影響下，美國行為主義心理學家R.Mager在程序教學目標的編寫一書中，系統(tǒng)地提出了用行為術(shù)語陳述教學目標的理論與技術(shù)。 基本觀點：學習者對知識或技能的掌握表現(xiàn)在外在行為上，該行為可以觀測，對該行為的精確陳述可作為行為性具體目標闡述的依據(jù)。 多種表述方式：行為目標；操作目標；作業(yè)目標,R.Tyler的課程設(shè)計的目標模式,1、學校應(yīng)該提供追求什么樣的教學目標？,2、提供什么樣的教學經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標？,3、如何有效的組織這些教育經(jīng)驗？,4、怎樣確定這些目標正在得以實現(xiàn)？,1、學習者必須有機會實踐目標所隱含的那種行為的經(jīng)驗； 2、學習經(jīng)驗必須使學習者由于實踐目標所隱含的那種行為而獲得滿足感； 3、學習經(jīng)驗所期望的反應(yīng)是在有關(guān)學習者力所能及的范圍之內(nèi)； 4、有許多特定的經(jīng)驗可以用來達到同樣的教育目標； 5、同樣的學習經(jīng)驗往往會產(chǎn)生幾種結(jié)果；,1、培養(yǎng)思維技能的學習經(jīng)驗； 2、有助于獲得信息的學習經(jīng)驗； 3、有助于形成社會態(tài)度的學習經(jīng)驗； 4、有助于培養(yǎng)興趣的學習經(jīng)驗；,R.Mager的教學設(shè)計觀點,行為目標編寫的基本要求,三個要素： B行為 C條件 D標準 補充：A對象,說明學習者通過教學后能做什么；,說明學習者表現(xiàn)學習行為時所處的條件因素；,指出學習者合格行為的最低標準,行為改變的程序,闡明教學對象，有時需說明對象的基本特征,阿姆斯特朗和塞維吉提出ABCD行為目標陳述法 例：提供十個圖形，小學二年級學生能夠識別哪些是長方形，哪些是正方形，在十個圖形中至少有八個被識別正確,A對象的表述（不可省略）,要點： 1、注明教學對象（必選項）； 2、說明對象的基本特點（可選項） 例： 小學二年級的學生 初中一年級的學生 教育技術(shù)系二年級本科學生 參加在職培訓(xùn)的企業(yè)員工 具有權(quán)利需要的學生要求,B行為的表述（基本部分，不可省略）,要點： 1、動賓結(jié)構(gòu)的短語； 2、動詞說明學習的類型； 3、賓語說明的內(nèi)容； 例： 找出每個句子中的介詞 操作計算機 列舉技術(shù)與設(shè)計關(guān)系的案例 比較單詞中同一字母的不同發(fā)音 設(shè)計多媒體教學課件,編寫認知學習目標可供選用的動詞表,編寫動作技能學習目標可供選用的動詞表,編寫情感學習目標可供選用的動詞表,C條件的表述（可省略）,要點： 1、環(huán)境因素； 2、人的因素； 3、設(shè)備因素； 4、信息因素 5、時間因素； 6、問題明確性因素； 例： 給出一系列句子 給出10個問題 給出直尺和圓規(guī) 提供報上的一篇文章,D標準的表述（可省略）,要點： 1、行為的速度； 2、準確性； 3、質(zhì)量； 例： 在一分鐘以內(nèi)準備好必須的電腦配件（速度） 測量長方形的長和寬，誤差在5mm以內(nèi)（準確性） 加工質(zhì)量要達到國家級標準 （質(zhì)量）,注意的問題,1、行為主體必須是學生 反例：培養(yǎng)學生的口語表達能力 2、教學目標必須用教學結(jié)果來描述 反例：學生應(yīng)受到觀察的訓(xùn)練 3、行為動詞必須具體 反例：掌握教育技術(shù)的概念,例：小學語文坐井觀天一課的教學目標設(shè)計 原文： 青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。 青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？” 小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？” 小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！” 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看吧。”,例：小學語文坐井觀天一課的教學目標設(shè)計 1、課文理解 11學生能用自己的話正確解釋“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天” 等詞語的意思 12學生能正確回答如下問題：“青蛙和小鳥為什么爭起來了？”，“為 什么青蛙和小鳥會有不同的看法”？ 2、課文朗讀 21學生能正確、流利地朗讀全文 22學生能按不同角色有感情地誦讀青蛙與小鳥的三次對話 3、主動性 31學生能主動舉手爭取回答老師提出的問題 32學生在自由閱讀課文時，能主動地、認真地出聲朗讀 33學生能主動爭取并積極參加分角色朗讀和表演活動 4、創(chuàng)造性 41學生能從多角度回答從坐井觀天這個故事學到了什么？ 42學生能用個性化的語言回答青蛙跳出井口會看到什么，想到什么， 會對小鳥說些什么，小鳥又會說些什么等一系列問題,格朗倫：內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的目標陳述法 即先陳述內(nèi)部心理過程的目標，然后列出標明這種內(nèi)部 心理變化的可觀察的行為案例，使目標具體化 代表作：課堂教學目標的表述 要點： 1、描述內(nèi)部心理過程 2、針對內(nèi)部心理過程的變化給出行為案例 例：語文課的一個教學目標可以這樣陳述 1、理解議論文寫作中的類比法（內(nèi)部心里過程） 1.1用自己的話解釋運用類比法的條件（行為案例） 1.2在課文中找出運用類比法闡明論點的句子（行為案例） 1.3對提供含有類比法的課文，找出包含類比法的句子（行為案例）,教學目標內(nèi)外結(jié)合的表述,2.1確認與問題有關(guān)的信息 2.2對問題進行定性描述 2.3將定性描述轉(zhuǎn)換成數(shù)學符號 2.4評價答案 2.5得出解決問題的方法,2、解決問題,1.1寫出概念的定義 1.2認出概念的例子 1.3舉出概念的例子 1.4找出對等的概念,1、理解概念,特殊的學習結(jié)果（行為案例）,一般目標,格朗倫目標陳述法舉例,教學目標內(nèi)外結(jié)合的表述,教學目標分析案例,例一：語文學科 A單項能力教學：神態(tài)與動作描寫的訓(xùn)練,理解神態(tài)描寫與動作描寫的概念,理解并復(fù)述神態(tài)描寫與動作描寫的規(guī)則,運用神態(tài)描寫與動作描寫的規(guī)則,運用神態(tài)描寫與動作描寫的高級規(guī)則,教學目標1：學生能從學過的課文中找出對人物神態(tài)與動作描寫的詞語；,教學目標2：學生能說出所提供的材料中對人物神態(tài)與動作描寫的作用；,教學目標3：學生能對學生習作中一些對人物神態(tài)、動作描寫上的不妥處進行修改；,教學目標4：能根據(jù)所給的材料較形象地續(xù)寫一段描寫神態(tài)、動作的文字；,例一：語文學科 B單篇課文教學：小壁虎借尾巴,教學目標分析案例,關(guān)于拼音的教學目標： 1、學生利用拼音讀準生字的音； 2、學生能看著課后練習中的拼音讀出并寫出句子；,關(guān)于字詞的教學目標： 1、學生能讀、寫、默課文中的12個生字和16個詞； 2、學生能說出這些字詞在課文中所指的意義；,關(guān)于句式的教學目標： 1、學生能按給定的句式口頭造句或仿寫句子,關(guān)于課文理解的教學目標： 1、學生能獨立找出課文中分別描寫魚、牛、燕子尾巴作用的句子； 2、學生能找到并說出課文3、4、5段在形式和內(nèi)容上的異同點能看著課后練習中的拼音讀出并寫出句子； 3、學生能流利朗讀全文并能背誦課文的3、4、5段；,拼音技能學習,詞匯 學習,句型概念和造句規(guī)則的學習,閱讀技能學習,教學目標分析案例,教學目標分析案例,例二：數(shù)學學科 A單項能力教學：長方形面積的計算,理解長方形面積的計算規(guī)則,運用長方形面積的計算規(guī)則,教學目標1：學生能借助透明膠片或帶有方格的面積圖，說明長方形面積等于它的長乘寬的理由；,教學目標2：對給予的長方形圖形和實物，學生能正確計算它們的面積；,教學目標分析案例,例二：數(shù)學學科 A單元教學：整式加減法,整式加減法,整式（概念學習）,整式加減法 （規(guī)則學習）,代數(shù)式 代數(shù)式的值 整式,單項式 多項式,同類項 合并同類項 去括號、添括號 整式加減法,理解代數(shù)式的概念,應(yīng)用概念,理解整式的概念并加以運用,理解同類項、合并同類項的概念,教學目標1：學生能從給出的各種表達式中識別出代數(shù)式，并會用代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系；,教學目標2：學生會求代數(shù)式的值；,教學目標3：學生能辨別什么是整式，能說出什么是單項式和多項式，并能根據(jù)指定字母按升、降冪排列多項式；,教學目標4：學生能說出什么是同類項、合并同類項，會合并同類項；,教學目標5：學生會去括號、添括號；,教學目標6：學生能正確計算整式加減法；,運用規(guī)則,運用規(guī)則,教學目標分析案例,教學目標分析案例,例三：物理學科 教學內(nèi)容：力的圖示,陳述性階段,綜合運用1,教學目標1：學生能說出力的三要素；,教學目標2：對提供的實例，學生能用力的三要素來分析力的作用效果；,教學目標3：對提供的實例，學生能用力的三圖示法作出正確的圖示；,綜合運用2,教學目標分析案例,例四：化學學科 教學內(nèi)容：根據(jù)化學方程式計算,理解化學方程式的操作規(guī)則,運用化學方程式的規(guī)則解決簡單問題,教學目標1：學生能陳述“根據(jù)化學方程式計算”的解題步驟和它所依據(jù)的化學原理；,教學目標2：學生能正確回答已知反應(yīng)物和已知生成物求反應(yīng)物的簡單計算題；,教學目標3：學生能解答生成物或反應(yīng)物的單位需要換算成純度非百分之百的計算題；,運用化學方程式的規(guī)則解決復(fù)雜問題,教學目標分析案例,例五：外語學科 教學內(nèi)容：Which Book is More Interesting,語音,教學目標1： 給予litlet、pickpeak等詞的發(fā)音，學生能正確區(qū)分I與e、I與 I:的讀音； 給予Different、kinds of books、have you、it is等詞或詞組，學生能用失去爆破和連續(xù)方法正確朗讀； 給予10個詞的音標，學生能根據(jù)音標寫出單詞；,教學目標2：學生能正確讀、聽、默寫生詞表中13個生詞和詞組；,教學目標3：對教師或課本中提供的多音節(jié)和雙音節(jié)形容詞，學生能正確寫出或說出它們的比較級和最高級；,教學目標4：學生會用英語說類似含有多音節(jié)和雙音節(jié)形容詞比較級和最高級的句子；,教學目標5：學生能用正確、流利的朗讀課文，并能將它們翻譯成漢語；,生詞和詞組,詞法,句型,課文,教學目標分析案例,例六：政治學科 教學內(nèi)容：知道每一屆中央政府的任期,言語信息,教學目標：學生以口頭語言方式陳述出每一屆中央政府人員的任期,教學目標分析案例,例七：地理學科 教學內(nèi)容：中國地形特點,了解中國幾大地形的特點,學生能夠正確讀圖,教學目標1：學生能用自己的話說出中國地形的三大特點及其影響；,教學目標2：對給予的某一維度地形剖面圖，學生能填寫出不同剖面所代表的地形類型；,教學目標3：學生能說明“山地”和“山區(qū)”兩個術(shù)語的含義區(qū)別；,學生能正確評價相關(guān)的信息,更多資源,高二語文 高二英語 高二數(shù)學 高二物理 高二化學 高二政治 高二歷史 高二地理 高二生物,教學目標分析案例,例八：公民學科 教學內(nèi)容：犯罪的概念及其特征,理解犯罪的概念及其特征,運用犯罪的概念及其特征,教學目標1：學生能用自己的話陳述犯罪及其三個基本特征；,教學目標2：對給予的違法和犯罪案例，學生能識別違法和犯罪行為并能陳述