中學生物學實驗教學和直觀教學.ppt

第八章 中學生物學實驗教學和直觀教學,呼倫貝爾學院 梁秀梅,生物學教學論課程課件,學習目標：,了解中學生物學實驗教學的主要任務; 明確中學生物學實驗教學的目標; 中學生物學實驗教學的演示實驗、學生實驗、學生課外實驗和探究性實驗等類型; 利用科學的方法和手段評價中學生物學實驗教學; 了解直觀教學的優(yōu)勢和類型; 根據(jù)各種直觀教具的特點，說明它們在生物教學中的應用方法; 直觀教學在探究教學中的運用探討。,生物學實驗教學: 在生物學教學活動中，以實驗作為重要教學內容的教學，稱為生物學實驗教學。 生物學實驗教學是根據(jù)生物學的教學目的、學生的認知水平、教學條件，有目的地安排、設計一些類似科學實驗的模式、程序，在規(guī)定的較短時間內進行實驗操作，以達到實驗目的要求的教學實踐活動。,通過實驗，能切實地認識到一切生命活動都是以物質、能量、停息為基礎的；認識到生物與環(huán)境、結構與功能、整體與部分的辯證統(tǒng)一，認識到生命是復雜多樣的，事物是變化發(fā)展的。 中學生物學教學的理論和實踐告訴我們，實驗教學既是中學生物學教學的重要內容，又是一種有效的教學手段，更是培養(yǎng)學生科學素質的重要環(huán)節(jié)，生物學實驗教學的好壞直接關系到整個學科的教學質量，在中學生物學教學中占有相當重要的位置。 因此，加強生物學實驗教學是新時代的要求，是提高中學生物學教學質量的重要手段。,第一節(jié) 生物學實驗教學的主要任務,學生所學的生物學知識，都是前人總結的。 生物學實驗在幫助學生驗證所學知識的同時，還讓學生學習了科學家通過實驗進行科學研究的方法。,讓學生加深理解和鞏固掌握所學的基礎知識，或直接獲取生物學基礎知識; 培養(yǎng)學生生物學實驗操作技能; 培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力及分析問題和解決問題能力; 幫助學生確立辯證唯物主義自然觀; 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的工作作風和認真細微的學習習慣; 培養(yǎng)學生學習生物學的興趣及調動學生學習的積極性; 培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神;,生物學實驗教學的主要任務：,第二節(jié) 中學生物學實驗教學的目標,中學生物學實驗教學是教育實踐活動的一個分支領域，具有自己的目標。 這一目標是指導、支配、控制中學生物學實驗教學過程的核心因素，是我們選擇實驗教學內容、教學方法和手段，進行課程、教材的建設，組織教學過程的基礎。 在中學生物學實驗教學活動中具有具體、明確、清晰的教學目標，是完成教學任務、保證教學質量的前提。,一 中學生物學實驗教學的認知目標,中學生物學實驗教學的認知目標可以從目標所涉及的范圍和目標要求掌握程度兩個方面來理解。 目標所涉及的范圍它包含生物學理論基礎知識、生物學實驗基礎知識和其他學科相關知識目標幾個方面。,科學制定中學生物學實驗教學目標需要對其進行分析研究，分析是對目標達到綜合整體認識的必要途徑。 根據(jù)中學生物學教學大綱或課程標準，中學生物學實驗教學目標應為： 認知目標、操作目標和情感目標。 認知目標是指知識性目標(包括陳述性知識、程序性知識、策略性知識等)； 操作目標包括各種基本技能及綜合能力目標； 情感目標包括德育、美育、心育等方面的任務。,一 中學生物學實驗教學的認知目標,1 生物學理論基礎知識,生物學基礎理論知識目標的內容 獲得關于生物學基本事實、基本原理和規(guī)律等方面的基礎知識，主要包括生命的物質基礎和結構基礎，生物的新陳代謝，生命活動的調節(jié)，生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異，生物的進化及生物與環(huán)境等方面的內容； 了解關注生物學知識在生活、生產、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用； 獲得有關人體結構、功能以及適應現(xiàn)實生活所需要的自我保健知識，促進生理和心理健康； 了解現(xiàn)代生物科學技術的主要成就及其對社會發(fā)展的影響。,中學生物學實驗教學實現(xiàn)基礎理論知識目標的途徑 中學生物學實驗教學實現(xiàn)基礎理論目標的途徑多種多樣，在研究性、探究式學習中通過實驗教學直接獲得知識、事實、感性資料，還可以通過實驗教學幫助學生建構知識，加深理解、鞏固記憶知識，驗證及活化知識。,1 生物學理論基礎知識,2生物學實驗基礎知識,生物科學是實驗的科學，實驗研究是推動生物科學發(fā)展的重要力量，因此，培養(yǎng)學生的實驗基本技能和能力是培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)的要求，也是中學生物學教學的重要任務。實驗技能的培養(yǎng)需要反復的操作實踐，而要使這一操作更有效，借以實驗有關知識和理論的指導是十分必要的。,生物學實驗基礎知識包括： 中學生物學實驗教學的理論性知識，如中學生物學實驗教學的知識、生物學實驗方法的知識； 中學生物學實驗教學的實踐性知識，如生物實驗室常用器具、藥劑的知識，具體實驗操作技術的知識，實驗過程知識，實驗評價知識。,2生物學實驗基礎知識,3物理、化學等其他學科的相關知識目標,科學正在朝著綜合化方向發(fā)展，不同學科之間的聯(lián)系越來越明顯，體現(xiàn)在教學中，應該注重教學的綜合化。 在很多生物學實驗中，需要運用物理學、化學、地理等相關學科的知識或原理，在生物學實驗中實現(xiàn)了這些原理的遷移應用，從而鞏固、深化了相關知識的理解和掌握。更重要的是在此過程中培養(yǎng)學生綜合能力。在中學生物學實驗教學中，還可以通過應用遷移掌握地理、數(shù)學等多個學科的知識。,了解識記目標:能再認或回憶知識、能識別辨認事物、能夠舉例、能描述對象特征。是難度最低、要求最低、最低級的知識目標。 理解掌握目標:把握知識體系的內在邏輯、與已有知識構建聯(lián)系、能進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展、提供證據(jù)、收集整理相關信息等。是中等難度、要求較高、較高級知識目標。 評價遷移目標:在新情境中使用抽象的概念、原理；進行總結、評價、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系。是難度最大、要求最高、最高級的知識目標。,依據(jù)目標要求掌握程度不同，可以分為了解識記、理解掌握、評價遷移等三個目標層級。,二 中學生物學實驗教學的操作目標,1 技能目標 技能目標的內容 技能是指學習者在特定目標指引下，通過對某一特定的操作程序反復訓練，而形成的各種具有專門化、程序化、自動化特征的能力。 涉及動作技能和智慧技能兩個大領域，包括多個方面的內容。 技能目標又可以分為生物學基本實驗技能和實驗過程中的科學過程技能等。,1)生物學基本實驗技能： 器具使用技能，如對光學顯微鏡、滅菌鍋、恒溫箱、天平溫度計等各種儀器、器具正確使用； 實驗材料獲取技能，如動植物的飼養(yǎng)栽培和微生物的培養(yǎng)技能，對野生動植物、微生物的捕捉采集技能； 實驗材料的處理技能，如進行裝片、涂片、徒手切片的操作，對臨時裝片固定、染色，對植物標本的壓制、浸泡，花、果實、種子的解剖，對動物標本的浸泡、剝制，蚯蚓、蝗蟲、鯽魚、家兔、青蛙、家鴿等動物的解剖技能； 藥品試劑的配制使用技能，如酸堿指示劑、75乙醇、福爾馬林、鹽酸、龍膽紫等各種試劑和溶液的配制以及使用技能； 實驗結果記錄描繪技能，如生物繪圖技能、生物照相技能等。,2)實驗中的科學過程技能分為基本過程技能和統(tǒng)合技能。,基本過程技能包括： 觀察，測量，應用數(shù)值，分類，應用時空，表達溝通，預測，推論； 統(tǒng)合技能包括： 從事適當?shù)亩x，形成假說，解釋資料，建立模型，控制實驗因子，從事實驗。 兩者共同構成了中學生物學實驗教學的過程技能?？梢娝麄儗τ趯嶒灲虒W和科學過程技能的關系有充分的認識。,3) 技能目標的層次分析,見識操作：即看人操作。 模仿操作：即跟人操作。 意控操作：想著步驟操作。 熟練操作：按步驟自動化進行。 創(chuàng)新操作：自由操作。是這一領域最高水平的要求，需要創(chuàng)造性思維介入。,2能力目標,能力: 個體成功地完成某種活動所必須的個性心理特征?！蓖ǔＶ竿瓿梢欢ɑ顒拥谋绢I，包括完成一定活動的具體方式，以及完成一定活動所必須的心理特征。從一般意義上去理解能力時，它是指一種個體能力。 中學生物學實驗教學中能力的培養(yǎng)： 思維能力： 實驗能力： 合作能力： 自學能力：,創(chuàng)造(能)力： 找實驗材料的替代品； 變通實驗步驟； 培養(yǎng)反權威的理念和批判性思維的習慣； 保護好奇心，激發(fā)求知欲； 提倡分散思維并要求與綜合思維相結合； 鼓勵直覺思維并要求與邏輯思維相結合； 啟發(fā)學生向具有高度創(chuàng)造性的人學習； 善于發(fā)現(xiàn)和正確對待創(chuàng)造性學生； 引導學生積極參加創(chuàng)造性活動。,3中學生物學實驗教學的情感目標,情感目標內容 德育目標：是引導學生領悟道德規(guī)范，從事道德實踐，培養(yǎng)高尚品德的教育。,科學研究之道德； 關愛生命之道德； 保護環(huán)境之道德； 熱愛民族、祖國、家鄉(xiāng)之道德； 樂于助人之道德； 珍惜資源之道德； 愛護公物之道德； 培養(yǎng)辯證唯物主義世界觀。,中學生物學實驗教學中應重點進行,美育目標,美育又稱審美教育。中學生物學實驗教學過程中流動著豐富的審美信息，具有重要的美育價值。表現(xiàn)在： 生物界中生物多樣性的美；結構與功能統(tǒng)一美；生命與環(huán)境相適應的美；生物與生物之間的關系美；生物界的進化發(fā)展過程機制美。 生物科學中概念、科學理論、科學規(guī)律、科學符號美；公式、圖像、圖表美；知識結構體系美；研究方法、手段、過程美；生物科學發(fā)展進步美；生物科學的應用價值美。,心育目標,心育即是情感態(tài)度、價值觀目標，是指培養(yǎng)學生科學態(tài)度、價值觀，激發(fā)學生積極向上的情感、健康的心理狀態(tài)，促進心力發(fā)展的教育?？煞譃椋?情動力：又可稱為內動力、內驅力。 意志力：實驗教學是發(fā)展意志品質的良好時機。 注意力：教師應該培養(yǎng)學生的有意注意和無意注意力，并使學生形成對有意注意和無意注意自覺配合的品質。 自評力：主要以自尊心、自信心 調控力：創(chuàng)造性地應用培養(yǎng)學生的調控力。,4 中學生物學實驗教學中情感教育目標的實施,可以培養(yǎng)學生關愛生命的情感，進