中小學(xué)老師綜合實踐活動課程簡報.pptVIP

,中小學(xué)老師綜合 實踐活動課程 簡 報,第1期,編輯：彭春容,2011年12月6日,北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。在這個大雪紛飛的季節(jié)里，我們親愛的學(xué)員們還在認真學(xué)習(xí)，積極參加專家組織的在線研討，說出了自己的疑惑，也提出了許多見解。感謝大家的努力，希望繼續(xù)加油！,卷首語,培訓(xùn)指南,一、培訓(xùn)時間 2011年12月1日2012年元月10日。,二、培訓(xùn)平臺網(wǎng)址： 1全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)：/ 點擊：省級門戶湖北登錄 2或進入/IndexPage/Index.aspx后登錄,培訓(xùn)指南,記得上網(wǎng)喲,完成任務(wù)及考核要求,詳見學(xué)習(xí)平臺實施方案，其中含有學(xué)習(xí)進度安 考核標準： 1 學(xué)習(xí)時間： 滿分學(xué)習(xí)時間為15小時，達到15小時為滿分40分，未達到15小時為實際學(xué)習(xí)時間90040%100 2作業(yè)：共提交1次，滿分為20分。其中提交一次得10分；被輔導(dǎo)員評為優(yōu)秀得20分，良好15分，合格12分。 3研修日志： 共發(fā)表4篇研修日志20分，其中發(fā)表1篇5分。 4我的教學(xué)故事 共提交一次，滿分10分，其中提交一次10分，優(yōu)秀10分，良好8分，合格6分，不合格0分 5 . 論壇研討 共發(fā)表5篇主題貼，10個回復(fù)貼10分，發(fā)表一篇主題帖得1分，一篇回復(fù)貼0、5分。,學(xué)情通報,淺談綜合實踐課在農(nóng)村中學(xué)的開展,陽新縣彭楊中學(xué) 陳德,綜合實踐課對我們農(nóng)村中學(xué)的教師來說是一門新鮮有課程，對我們學(xué)生來說更是聞所未聞，在農(nóng)村學(xué)校開展這一門課程，具有十分重要的意義，同時又是十分具有挑戰(zhàn)。從這一點上說綜合實踐活動課已由“理想課程”轉(zhuǎn)化為“文件課程”，形成了國家的課程計劃和課程開發(fā)的整體框架，并付諸實施。近些年來，受社會風(fēng)氣和經(jīng)濟的影響，特別是初中階段學(xué)生生理和心理上都迅速發(fā)展，主體意識和勞動意識逐漸形成時期，他們受教師的影響并不是無條件的接受，更希望通過自己的親身體驗獲取新知識以及親身參加實踐探求未知領(lǐng)域，作為教師要善于把學(xué)生的特點，組織活動內(nèi)容，設(shè)計形式，為學(xué)生進行綜合實踐活動創(chuàng)造條件和理論指導(dǎo)，也不斷激發(fā)，鼓勵學(xué)生實踐活動的活動性，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，使綜合實踐活動順利開展,作欣賞 1,為使該課程能夠在農(nóng)村中學(xué)平衡有序開展，根據(jù)自己的教學(xué)實際，特提幾點想法，以便商討： 1、對綜合實踐活動課程的理解存在差異。農(nóng)村初中多數(shù)管理人員和教師對綜合實踐課的目標，性質(zhì)和內(nèi)容理解不到位，在實施中偏離了綜合實踐活動課開設(shè)的宗旨。表現(xiàn)為安排一名教師，固定課時，用諸勞技教材等教學(xué)資源在教室里封閉講授，還有的教師用過去的活動課，興趣小組或?qū)W科教材中活動專題完全取代綜合實踐活動課程。對于剛起步的課改內(nèi)容，借用前面已有經(jīng)驗本無可厚非，但關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變課程理念，課程目標，課程管理，組織有形式上有所突破，要符合綜合實踐活動課的原則。,2充分利用各種課程資源。 綜合實踐活動的開展，對課程資源有一定的要求，特別使其中的信息技術(shù)教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育，更是對硬件的要求較高。農(nóng)村學(xué)校一定要充分利用一切可以利用的資源來開展綜合實踐活動，一定要避免將綜合實踐活動搞成書本知識的講授和課堂灌輸，確保其活動性、綜合性、開發(fā)性、源或社區(qū)資源。挖掘社會資源的生成性的特點。要充分利用社會資教育意義，并為本門課程所用。,3因地制宜，靈活多樣地開展綜合實踐活動。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要規(guī)定綜合實踐活動課程包括四個方面的內(nèi)容，但根本的目的使通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)根據(jù)綱要的精神，根據(jù)本地、本校的資源或條件，因地制宜地、靈活多樣地開展各種實踐活動。比如沒有計算機的學(xué)校，可以開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐。鄉(xiāng)村的小學(xué)可以到城鎮(zhèn)的小學(xué)學(xué)習(xí)計算機，城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生可以到鄉(xiāng)村學(xué)校進行研究性學(xué)習(xí)、社會實踐等。只要掌握了綜合實踐活動課程的要義，具體的形式、內(nèi)容可以不同。,4活動內(nèi)容要聯(lián)系結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，緊密結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗。 綜合實踐活動要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主探究，自主活動。因此所選的內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實際，貼近學(xué)生的經(jīng)驗。特別是其中的研究性學(xué)習(xí)主題的選擇，還是社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育等，都應(yīng)當(dāng)選擇哪些與當(dāng)?shù)氐念}材、與學(xué)生的生活、經(jīng)驗緊密結(jié)合的題材來進行。切忌哪些大而空的題目或活動。因此，在農(nóng)村中小學(xué)，綜合實踐活動的主題要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和當(dāng)?shù)氐膶嶋H為主，千萬不要脫離實際，盲目與城市學(xué)?？待R 。,當(dāng)然我的想法還很稚嫩，也有著許多的不足，特別對我們農(nóng)村中學(xué)剛學(xué)習(xí)的教師平來說還只是入門，要學(xué)的東西還有很多，在以后多學(xué)習(xí)多實踐，肯定有許多好的方法和建議，也促進學(xué)生的提高！,怎樣激發(fā)學(xué)生的愛好文學(xué) 活動過程：,一、活動準備 1、準備：利用課余時間到學(xué)校圖書館、閱覽室，選擇文學(xué)書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一部或一篇。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受。 2、宣傳準備：在校園發(fā)布告示，在學(xué)校張貼海報，歡迎其他班級同學(xué)前來觀摩；聯(lián)系學(xué)校廣播站。 3、設(shè)施準備：準備好數(shù)碼相機、器材和多媒體。,作業(yè)欣賞 2,二、活動步驟 1、制定評價標準如發(fā)言是否切合本次活動主題，內(nèi)容與原作品是否和諧一致，語言是否通順流暢，表達是否流利清晰，表演是否形象，設(shè)計是否合理，欄目是否恰當(dāng)，版面是否美觀，方式是否科學(xué)，等等。 2、小組交流 每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，爾后各組推選出23名代表到班級交流。要動員全組同學(xué)獻智謀策，對發(fā)言稿、演出腳本、手抄報、課件進行認真的修改。 3、班級交流 在老師的指導(dǎo)下，成立一個“我愛文學(xué)”主題活動小組，安排活動主持人，確定交流、表演、展出、展示的順序，確定活動評委。 （1）導(dǎo)入： 古今中外文學(xué)家的文學(xué)作品影響了我們一代又一代人，使我們自由自在地在廣闊的世界里遨游，感受到文學(xué)具有的巨大魅力。請大家說說自己讀過哪些著名作家的文學(xué)著作，有什么感受？ （2）各小組代表交流讀書感受。（優(yōu)秀講稿可匯編） （3）展出各小組創(chuàng)辦的文學(xué)手抄報。 （4）展示自己制作的課件。（可能的話） （5）表演課本劇。（可能的話） 4、小結(jié)： 主持人根據(jù)評委意見宣布評選結(jié)果。 語文老師對本次活動作出小結(jié)。 三、活動成果 （可按以下形式展示） 1、以“我愛文學(xué)”為主題，出一期,小結(jié)： 主持人根據(jù)評委意見宣布評選結(jié)果。 語文老師對本次活動作出小結(jié)。 三、活動成果 （可按以下形式展示） 1、以“我愛文學(xué)”為主題，出一期墻報（報紙類）； 2、匯編 校 班 “我愛文學(xué)”主題活動交流文集（書刊類）； 3、匯集課件資料，刻錄 校 班“我愛文學(xué)”主題活動課件成果光盤（課件類）； 4、出“ 校 班我愛文學(xué)主題活動花絮”專欄（攝影類）,綜合實踐活動課是中小學(xué)新一輪課程改革中增設(shè)的一門高度綜合的課程，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。 綜合實踐活動課程的根本目的是通過實踐，增強學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。通過該課程的學(xué)習(xí)增進學(xué)校與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 1.發(fā)揮農(nóng)村特有資源，靈活多樣地開展綜合實踐活動。 綜合實踐活動課程離不開財力和物力的支持，然而這恰恰是農(nóng)村小學(xué)和農(nóng)村學(xué)生所欠缺的！例如，農(nóng)村家庭有電腦的較少，沒有報刊雜志，沒有圖書館，這導(dǎo)致學(xué)生收集信息的渠道單一、簡單、匱乏。同時，在農(nóng)村地區(qū)，一些制作用的材料無法買到，另外一些家庭受應(yīng)試教育的影響，認為該課程作用不大，不愿為孩子付出一些額外的經(jīng)濟支出，導(dǎo)致材料缺乏，一些活動無法有效進行！ 于是在收集信息方面要利用一切可以利用的資源，根據(jù)農(nóng)村特有的優(yōu)勢進行信息的收集。例如在學(xué)習(xí)地震如何自救時，根據(jù)農(nóng)村實際進行震前的預(yù)報信息收集，了解震前動物的異常反應(yīng)。目前許多傳統(tǒng)習(xí)俗在農(nóng)村保留的更加完整，真實，于是在學(xué)習(xí)禮儀以及中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗時，讓學(xué)生直接向爺爺奶奶請教，向老人收集信息，這樣便收集到了很多網(wǎng)上沒有的信息,作業(yè)欣賞 3,我校對綜合實踐活動課探索 陶港中心完?。簞⒑蠌?自新課標實施以來，針對綜合實踐活動課在我校如何開展的問題，校委班子廣泛征求教師和部分家長的意見，集思廣益，在征得中心學(xué)校的同意后，結(jié)合學(xué)校實際情況，決定開展勞動技術(shù)教育與學(xué)生興趣培養(yǎng)。于是從三年級開始，各班成立手工制作小組、剪紙藝術(shù)小組、,各種球類、棋類等小組、為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。 然而，我們遇到的問題是：1、由于師資力量的不足，各種輔導(dǎo)無法到位；2、由于家庭原因，有些學(xué)生不愿意參加，于是我們采取了自愿參加為原則，逐步擴大與推廣；從最簡單的入手，從培養(yǎng)興趣愛好入手，逐步開發(fā)學(xué)生的潛能。如此堅持下來，效果較以前有了大大提高。 為了提高全體師生對綜合實踐活動的熱情與興趣，我校每年都要舉辦藝術(shù)節(jié)、運動會、讀書節(jié)等，,這些節(jié)日給學(xué)生提供了展示才能的機會,這也是很好的開展綜合實踐活動的機會。藝術(shù)節(jié)上,學(xué)生的小制作,小發(fā)明匯集,運動會上學(xué)生頑強拼搏、爭金奪銀的精神面貌、,讀書節(jié)中，學(xué)生交流讀書所得,采用不同的形式,匯報自己的讀書所得等。寒暑假，,國慶和五一長假都是學(xué)生與社會親密接觸的機會,在這樣的假期我們只給學(xué)生布置綜合實踐活動作業(yè),利用學(xué)生旅游、體息機會,開闊學(xué)生視野,增強假期的目的性、學(xué)習(xí)性。每年六一，學(xué)校還組織學(xué)生走出校園,與社區(qū)共同舉辦文藝匯演，,面向?qū)W生的生活,面向社會實踐。,如此一來，學(xué)校主體活動也在蓬勃開展。如“手足口病“肆虐的時候,我們圍繞戰(zhàn)勝“手足口病“這一主題,引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道了解“手足口病“的傳播過程、發(fā)病特征,預(yù)防方法,倡導(dǎo)“小手拉大手“共同防御，體會,戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務(wù)人員的工作艱辛等等。 因我校設(shè)有專用勞技室,設(shè)備齊全,有得天獨厚的學(xué)習(xí)條件,勞動課成為勞動技術(shù)教育的主渠道。如低年級教疊衣服、洗手絹、釘扣子、刷鞋、洗鞋墊等、中高年級去食堂學(xué)生做飯等。讓學(xué)生在動手做中體驗,在取長補短中體驗,在找竅門中體驗,并請家長對學(xué)生的家庭實踐做出評價,這樣既有理論學(xué)習(xí)又有實踐活動,家校緊密結(jié)合。 當(dāng)然綜合實踐活動的學(xué)習(xí),也存在一定難度,1、如寫出研究報告,對教師來說是很陌生的, ,要指導(dǎo)學(xué)生完成研究報告顯得力不從心。2、教學(xué)資源的缺失給綜合實踐活動帶來困難。如學(xué)生很多資料來源于網(wǎng)絡(luò)和書籍,但是在農(nóng)村，學(xué)生家庭無法保證有計算機，,即使有大多數(shù)情況下，家長也不愿小孩子用，也沒有什么圖書館之類。3、綜合實踐活動課程的教學(xué)設(shè)計缺乏目的性,教師指導(dǎo)學(xué)生達到什么樣程度,才符合要求,還是個模糊的問題。4、家長對實踐活動重視不夠,甚至不支持,不配合的態(tài)度,認為影響學(xué)習(xí)，學(xué)好語數(shù)外比什么都重要。 總之，在綜合實踐活動課的實踐探索中,學(xué)生的思維打開了,但如何指導(dǎo)學(xué)生行動，如何解決學(xué)習(xí)與安全的矛盾等等，也讓教師領(lǐng)導(dǎo)們茫然.,綜合實踐活動課是中小學(xué)新一輪課程改革中增設(shè)的一門高度綜合的課程，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。 綜合實踐活動課程的根本目的是通過實踐，增強學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。通過該課程的學(xué)習(xí)增進學(xué)校與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 1.發(fā)揮農(nóng)村特有資源，靈活多樣地開展綜合實踐活動。 綜合實踐活動課程離不開財力和物力的支持，然而這恰恰是農(nóng)村小學(xué)和農(nóng)村學(xué)生所欠缺的！例如，農(nóng)村家庭有電腦的較少，沒有報刊雜志，沒有圖書館，這導(dǎo)致學(xué)生收集信息的渠道單一、簡單、匱乏。同時，在農(nóng)村地區(qū)，一些制作用的材料無法買到，另外一些家庭受應(yīng)試教育的影響，認為該課程作用不大，不愿為孩子付出一些額外的經(jīng)濟支出，導(dǎo)致材料缺乏，一些活動無法有效進行！,于是在收集信息方面要利用一切可以利用的資源，根據(jù)農(nóng)村特有的優(yōu)勢進行信息的收集。例如在學(xué)習(xí)地震如何自救時，根據(jù)農(nóng)村實際進行震前的預(yù)報信息收集，了解震前動物的異常反應(yīng)。目前許多傳統(tǒng)習(xí)俗在農(nóng)村保留的更加完整，真實，于是在學(xué)習(xí)禮儀以及中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗時，讓學(xué)生直接向爺爺奶奶請教，向老人收集信息，這樣便收集到了很多網(wǎng)上沒有的信息。 2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)換教師角色。 農(nóng)村小學(xué)里一些老師和家長受傳統(tǒng)教育觀念、應(yīng)試教育觀念的影響較深，在他們心中唯分至上，重視語文，數(shù)學(xué)，英語這些課程，而對于一些不考試的科目則是應(yīng)付了事。老師的精力仍主要集中在語文、數(shù)學(xué)、外語等課程上的教學(xué)中，對綜合實踐活動等非考試科目不重視。因此，當(dāng)前形勢下必須加強綜合實踐活動基礎(chǔ)理論培訓(xùn)，認清綜合實踐活動該課程對于學(xué)生發(fā)展的重要性，真正弄清楚綜合實踐活動是怎么回事，為什么開設(shè)綜合實踐活動課，如何上好綜合實踐活動。 教師要努力轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的促進者，幫助者和朋友。教師還要增強教師終身學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)，由傳授知識轉(zhuǎn)向引出問題、導(dǎo)向?qū)嵺`活動，“授人以魚，更要授人以漁”。教師自身在活動指導(dǎo)實踐中逐步由“教書匠型”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。根據(jù)自身實際形成個人獨具特色的教學(xué)方式。 3、多學(xué)科相融合，拓展綜合實踐活動。 綜合實踐活動是學(xué)科教學(xué)的延伸和拓展，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，實踐活動必須與其他學(xué)科緊密結(jié)合起來，注意學(xué)科間融合。打破教學(xué)的學(xué)