2011年南通市初中物理命題技術(shù)培訓(xùn).ppt

2011年南通市初中物理 命題技術(shù)培訓(xùn),二O一一年四月,一、試題的定義,試題是一個(gè)測(cè)量單元，它有刺激情景和對(duì)應(yīng)答形式的規(guī)定，它的目的是要獲得被試的應(yīng)答，并根據(jù)應(yīng)答對(duì)考生的某些心理特質(zhì)方面的表現(xiàn)（如知識(shí)、能力等）進(jìn)行推測(cè)。,中考物理測(cè)量目標(biāo),每一道試題只能測(cè)量一個(gè)行為目標(biāo),例：（1）如圖所示，R1=5、R2=10的兩個(gè)電阻并聯(lián)在電路中，閉合開(kāi)關(guān)，電流表的示數(shù)為1.2A，求電路中的總電流； （2）根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)推導(dǎo)出串聯(lián)電路的總電阻 【行為目標(biāo)】 第（1）題，理解串、并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)；第（2）題，能運(yùn)用串聯(lián)電路的特點(diǎn)推導(dǎo)出串聯(lián)電路的總電阻。,試題應(yīng)該考查課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 如果考生在完成試題任務(wù)過(guò)程中，沒(méi)有用到相關(guān)學(xué)科內(nèi)容領(lǐng)域的知識(shí)，那么考生表現(xiàn)出的就不是與學(xué) 科相關(guān)的特定行為，而是源自生活經(jīng)驗(yàn)或課程標(biāo)準(zhǔn)以外知識(shí)的行為。其考試結(jié)果就無(wú)法成為推測(cè)考生掌握該學(xué)科知 識(shí)、技能情況的依據(jù)。,防止 隱性“超標(biāo)” 例：如圖是一列電磁波的波形圖，A、B間的距離為750m，則這列波的波長(zhǎng)為_(kāi)m，頻率為_(kāi)Hz（電磁波的傳播速度等于光速） （在給出公式的條件下，作簡(jiǎn)單計(jì)算，有超綱嫌疑。與07年南通考試說(shuō)明不矛盾）,不要考不重要、很次要、或?qū)W生都已掌握的內(nèi)容。 大規(guī)模教育考試是抽樣測(cè)評(píng)，理論上我們應(yīng)該要求考生盡可能多地完成試題，這樣才能對(duì)考生的心理特質(zhì)做出比較有效的推測(cè)。 由于時(shí)間限制，我們要求考生完成的試題僅僅是所有可能的學(xué)科 試題集合中很少的一部分。我們需要用這很少一部分試題來(lái)推測(cè)考生 的心理結(jié)構(gòu)或能力。 從測(cè)量的角度看，就是用一個(gè)相對(duì)較小的樣本，做出推測(cè)。因此，選擇的樣本就必須有代表性，即試題涉及的應(yīng)該是學(xué)科的重要的內(nèi)容領(lǐng)域。反之，試題樣本缺乏代表性，就不能將考試結(jié)果解釋為學(xué)科能力的標(biāo)志。,判斷內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)重要與否，取決于： 考試大綱規(guī)定 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課時(shí)數(shù),試題應(yīng)該有明確的刺激情境 下列說(shuō)法正確的是 A光的干涉和衍射現(xiàn)象說(shuō)明光具有波動(dòng) B光的頻率越大，波長(zhǎng)越大 C光的波長(zhǎng)越大，光子的能量越大 D光在真空中的傳播速度為3.00106m/s,情景材料應(yīng)該有教育意義 盡管試卷和試題不是教材，但它們?nèi)匀怀休d著教育功能，我 們不能漠視試題和試卷的這種教育功能。 考生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀尚未定型，還處在人生的發(fā) 展、變化的階段。大規(guī)模教育考試是高利害考試，考生對(duì)考試中閱讀的每一道試題的材料的印象可能遠(yuǎn)比其他材料深刻，這種材料可能會(huì)對(duì)考生產(chǎn)生更大的影響。,例1： “太湖美，美在太湖水”，如今太湖嚴(yán)重的藍(lán)藻污染，特別是2007年5月，太湖藍(lán)藻大規(guī)模爆發(fā)，造成飲水危機(jī)。 例2：保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)已成為我國(guó)的基本國(guó)策。某著名大型超市因出售假冒世界名牌皮包遭到起訴，被本市人民法院判令罰款30萬(wàn)元。上海某海內(nèi)外知名小商品市場(chǎng)盡管有很好的經(jīng)濟(jì)效益，但因?yàn)殇N(xiāo)售假冒著名產(chǎn)品現(xiàn)象較 多，市政府決定予以關(guān)閉。今年“426”世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日，全國(guó)百萬(wàn)中學(xué)生開(kāi)展簽名活動(dòng)，決心“從我做起、遠(yuǎn)離盜版、拒絕有害出版物、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。 例3：目前，市場(chǎng)上出售的黃鱔體型肥大，但人食用了這種黃鱔可能會(huì)導(dǎo)致發(fā)育提早。請(qǐng)推測(cè)養(yǎng)殖戶(hù)在養(yǎng)殖過(guò)程中，添加了下列哪種激素 A. 生長(zhǎng)激素 B. 性激素 C. 胰島素 D. 胰高血糖素,情景材料的來(lái)源要可靠 在伽利略羊皮紙手稿中發(fā)現(xiàn)的斜面實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右表所示，人們推測(cè)第二、 三列數(shù)據(jù)可能分別表示時(shí)間和長(zhǎng)度。伽利略時(shí)代的1個(gè)長(zhǎng)度單位相當(dāng)于現(xiàn)在的29/30mm，假設(shè)1個(gè)時(shí)間單位相當(dāng)于現(xiàn)在的0.5s。由此可以推測(cè)實(shí)驗(yàn)時(shí)光滑斜面的長(zhǎng)度至少為 m，斜面的傾角約 度。,選擇情境材料必須考慮測(cè)量的認(rèn)知目標(biāo)和涉及的內(nèi)容領(lǐng)域 編撰試題前首先要考慮試題準(zhǔn)備測(cè)量什么心理特質(zhì)，該心理特質(zhì)與哪個(gè)測(cè)量目標(biāo)及行為目標(biāo)相關(guān)，希望考生用什么內(nèi)容領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。 試題的情景材料以及相關(guān)的設(shè)問(wèn)必須誘導(dǎo)考生表現(xiàn)出相應(yīng)的心理特質(zhì)，為推測(cè)考生心理特質(zhì)提供數(shù)據(jù)。 在實(shí)際命題過(guò)程中，相當(dāng)多的命題教師在選擇材料時(shí)，并未考慮要測(cè)量的行為目標(biāo)，一般考慮較多的是要考什么學(xué)科內(nèi)容。這樣選擇出來(lái)的材料往往不能測(cè)量設(shè)計(jì)的行為目標(biāo)，達(dá)不到命題要求。,情景材料不能產(chǎn)生公平性問(wèn)題 考生經(jīng)過(guò)情境材料刺激后，表現(xiàn)出的差異只能與預(yù)設(shè)的測(cè)量目標(biāo)和相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)，與其他任何因素?zé)o關(guān)。這些因素有： 年齡、性別、地域、民族、家庭背景和生活經(jīng)歷差異 背景知識(shí)的差異 情景材料中的新概念、原理、方法等 材料的主題、內(nèi)容、文體等方面的差異,例：太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下，是地球上的自然現(xiàn)象，但在某些條件下，在緯度較高地區(qū)上空飛行的飛機(jī)上，旅客可以看到太陽(yáng)從西邊升起的奇妙現(xiàn)象。這些條件是 A.時(shí)間必須是在清晨，飛機(jī)正在由東向西飛行， 飛機(jī)的速度必須較大 B.時(shí)間必須是在清晨，飛機(jī)正在由西向東飛行， 飛機(jī)的速度必須較大 C.時(shí)間必須是在傍晚，飛機(jī)正在由東向西飛行， 飛機(jī)的速度必須較大 D.時(shí)間必須是在傍晚，飛機(jī)正在由西向東飛行， 飛機(jī)的速度不能太大,挑選的材料應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷過(guò)的材料有點(diǎn)類(lèi)似性或 是全新的材料 如果使用的材料考生很熟悉，或者在平時(shí)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中經(jīng)常用到過(guò)，測(cè)量的行為目標(biāo)就可能轉(zhuǎn)化為測(cè)量記憶內(nèi)容，這樣測(cè)量結(jié)果的效度就會(huì)降低。 材料在形式上或在內(nèi)容主題上與考生復(fù)習(xí)訓(xùn)練中見(jiàn)過(guò)的材料不相同，但涉及的概念、原理、獲取信息的方法、解決問(wèn)題的方法等應(yīng)該是相同的或相似的 課本、報(bào)紙、新聞、學(xué)術(shù)刊物、碩士研究生論文和各種參考材料中，挑選一部分進(jìn)行修改一般可以獲得滿(mǎn)足要求的材料。 命題教師只有了解學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，選擇的材料可能更有針對(duì)性。,情景材料貼近學(xué)生生活 例：小蘭幫助媽媽做飯，看見(jiàn)茄子漂浮在水盆里，“茄子的密度是多大呢？”家中沒(méi)有天平和量筒，小蘭找來(lái)一個(gè)圓柱形的井水桶和刻度尺，就粗測(cè)出了茄子的密度你認(rèn)為小蘭在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中直接測(cè)量的物理量（含符號(hào)）是： ； 密度表達(dá)式是： ,用新情境材料考查高水平的學(xué)習(xí)能力，不要用與教材相同的語(yǔ)言，以免考查學(xué)生的簡(jiǎn)單記憶能力。 情境材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化。 應(yīng)該用清晰、明確的語(yǔ)言和/或圖表表述情境材料。,例：如圖甲所示是家用電水壺及其銘牌，現(xiàn)用溫度傳感器測(cè)量壺中水溫電水壺裝滿(mǎn)水后，在加熱和冷卻過(guò)程中，水溫隨時(shí)間變化的圖線如圖乙所示根據(jù)甲、乙兩圖的相關(guān)信息，求： （1）加熱時(shí)電水壺的工作電流； （2）整個(gè)加熱過(guò)程中電水壺的效率c水4.2103J/（kg）,甲,型 號(hào) BF5100 最大盛水量 1.2L 電源電壓 220V 電源頻率 50Hz 額定功率 2000W,設(shè)問(wèn)及應(yīng)答規(guī)定 設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)必須考慮測(cè)量目標(biāo)和內(nèi)容領(lǐng)域 測(cè)量目標(biāo)是試題的核心，內(nèi)容領(lǐng)域是考試的性質(zhì)決定的。試題的測(cè)量目標(biāo)和內(nèi)容領(lǐng)域應(yīng)該與考試的內(nèi)容規(guī)范保持一致。在試題的測(cè)量目標(biāo)和內(nèi)容領(lǐng)域應(yīng)該與考試的內(nèi)容規(guī)范無(wú)法完全保持一致的情況下，可以考慮對(duì)考試的內(nèi)容規(guī)范作適當(dāng)調(diào)整或修改. 實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量點(diǎn)江水混濁，流向不定，怎樣才能保 證L形玻璃管的水平部分開(kāi)口端正對(duì)著水流呢？ 請(qǐng)你幫小明想一個(gè)判斷的方法 （不添加其 他實(shí)驗(yàn)器材） ,設(shè)問(wèn)指向的測(cè)量目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不能超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)或考試大綱的規(guī)定 例：如圖所示，拴在細(xì)線下的小球在豎直平面內(nèi)來(lái)回?cái)[動(dòng)小球在由最低點(diǎn)擺到最高點(diǎn)A的過(guò)程中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是 ；到達(dá)A點(diǎn)時(shí)，小球處于 狀態(tài)（選填“平衡”或“非平衡”），你判斷的依據(jù)是 例：如圖所示，質(zhì)量均為m的磁環(huán)A、B套在同一根圓木桿上，由于磁極間的相互作用，A磁環(huán)懸浮，則B磁環(huán)對(duì)A磁環(huán)的作用力F mg（選填“”、“”或“”）；若B磁環(huán)底面是N極，則A磁環(huán)上表面的磁極是 極,設(shè)問(wèn)的要求與材料應(yīng)該一致 例：光纖通信是一種現(xiàn)代通信手段，它可以提供大容量、高速度、高質(zhì)量的通信服務(wù)。目前，我國(guó)正在大力建設(shè)高質(zhì)量的寬帶光纖通信網(wǎng) 絡(luò)。下列說(shuō)法正確的是 A.光纖通信利用光作為載體來(lái)傳播信息 B.光導(dǎo)纖維傳遞光信號(hào)是利用光的衍射原理 C.光導(dǎo)纖維傳遞光信號(hào)是利用光的色散原理 D.目前廣泛應(yīng)用的光導(dǎo)纖維是一種非常細(xì)的特制玻璃絲 設(shè)問(wèn)針對(duì)哪個(gè)主題？通訊手段？大容量、高速度、高質(zhì)量？A、B、 C涉及到原理，D涉及的是載體形態(tài)。與題干的主題都無(wú)關(guān)。,二、試卷評(píng)價(jià)中的幾個(gè)基本概念,1、信度,（1）定義：測(cè)試結(jié)果的可靠性稱(chēng)為信度,信度是指測(cè)量的一致性，如果專(zhuān)對(duì)考試而言，信度是指 不同次考試分?jǐn)?shù)的一致性。通俗地說(shuō)，信度就是考試成 績(jī)的可靠程度。,測(cè)量學(xué)上認(rèn)為：考試結(jié)果僅僅是在某一特定的時(shí)候獲得的 考生行為的有限的測(cè)量。如果不能說(shuō)明在不同的考試、不 同的評(píng)分者、或同一行為領(lǐng)域不同的測(cè)試任務(wù)的情況下， 測(cè)量結(jié)果的一致性，就不能認(rèn)為考試結(jié)果是可靠的。,（2）影響信度的主要因素.,考試方法因素,題型,個(gè)人特質(zhì),隨機(jī)因素,欺騙,認(rèn)知方式,背景知識(shí),人群特征,動(dòng)機(jī)水平,精神和情感狀態(tài),無(wú)法控制的考試環(huán)境上的差異等,作弊、舞弊等,考試設(shè)計(jì)、命題中要消除前兩個(gè)因素的影響；考務(wù)安排中要盡量減少后兩個(gè)因素的影響。,2、效度,（1）定義：效度是指根據(jù)考試分?jǐn)?shù)所作出的特定的推測(cè)的 適當(dāng)、有意義和有用程度。,效度指的是考試結(jié)果解釋的合理性，它不是指考試本身。 我們有時(shí)出于方便，說(shuō)“考試的效度”，實(shí)際上正確的說(shuō)法 是對(duì)考試結(jié)果所做的解釋的效度。,效度是就程度而言的，不是要么有效，要么無(wú)效。因此， 不要說(shuō)考試結(jié)果有效或無(wú)效，而應(yīng)該從確定程度的類(lèi)型的 角度來(lái)考慮效度，如高效度、中等效度和低效度。,效度總是與考試結(jié)果的解釋或某種特殊的用途有關(guān)。世界 上沒(méi)有對(duì)所有目的都有效的考試。在討論效度時(shí)，必須考 慮對(duì)考試結(jié)果所做出的專(zhuān)門(mén)解釋或用途?？荚嚱Y(jié)果對(duì)做出 的每個(gè)不同的解釋都有不同的效度。,理解效度的概念,知道怎樣的試卷(題)的效度較高、中等、較低等,(2)內(nèi)容效度：內(nèi)容效度是指測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與預(yù)定要測(cè)的內(nèi)容之間的一致性程度也可以說(shuō)是指測(cè)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)所要測(cè)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容的取樣代表性程度,(3)構(gòu)想效度：構(gòu)想效度是指測(cè)驗(yàn)成績(jī)能夠解釋心理學(xué)理論上的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。,考試是從認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)看待考試結(jié)果反映考生心理 結(jié)構(gòu)的程度，也就是說(shuō)從考察學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)發(fā)生的心理 過(guò)程或思維過(guò)程的角度來(lái)看待結(jié)構(gòu)效度的。使用某些問(wèn)題 或試題來(lái)測(cè)量思維能力時(shí)，需要問(wèn)題或試題能夠引發(fā)考生 進(jìn)行一定的思維活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)反過(guò)來(lái)引發(fā)考生顯示出我 們希望考生顯示的行為。只有在這樣的情況下，問(wèn)題才是 有效的，得到的結(jié)果才能是考生某一心理結(jié)構(gòu)的測(cè)度。,3、難度,（1）定義：難度是指試卷的難易程度。,（2）難度的計(jì)算：P=R/N （客觀題） 或：P=X/W （主觀題） 式中:P：為難度值；R：為答對(duì)該題的人數(shù)；N：為參加 測(cè)試的總?cè)藬?shù) (客觀題) P：為難度值；X：該題的平均得分；W：為該題的滿(mǎn) 分 (主觀題),P值一般小于1，P值越大，表示試題越容易.,0.990.90：易 0.890.80：較易 0.790.60：中等 0.590.40：較難 0.390.30：難,理解難度的概念，知道難度的計(jì)算方法,（3）難度與測(cè)試成績(jī)的分布,4、區(qū)分度,（1）定義：區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度.,（2）區(qū)分度的計(jì)算：D=PHPL （客觀題） 或: D=（XHXL）/N（HL）（主觀題） 式中:D:為區(qū)分度；PH為高分組通過(guò)率；PL為低分組通過(guò) 率 (客觀題) D:為區(qū)分度；XH為高分組測(cè)驗(yàn)總分；XL為低分組測(cè) 驗(yàn)總分；H為該題最高得分；L為該題最低得分；N 為考生總?cè)藬?shù)的25%,最好知道區(qū)分度的概念和計(jì)算方法,客觀題區(qū)分度計(jì)算步驟： （1）由測(cè)驗(yàn)總分由高到低排序 （2）確定測(cè)驗(yàn)總分最高的27%的被試為高分組，最低的 27%的被試為低分組 （3）分別求出這兩組被試通過(guò)的百分比 （4）將算得的有關(guān)數(shù)據(jù)代入D=PHPL中,主觀題區(qū)分度計(jì)算步驟： （1）由測(cè)驗(yàn)總分由高到低排序 （2）確定測(cè)驗(yàn)總分最高的25%的被試為高分組，最低的 25%的被試為低分組 （3）統(tǒng)計(jì)高、低分組的該題所得總分和該題的最高、 最低得分 （4）將有關(guān)數(shù)據(jù)代入?yún)^(qū)分度計(jì)算公式,0.4以上：好 0.300.39：良好，如能改進(jìn)則更佳 0.200.29：尚可，仍需再改進(jìn) 0.19以下：劣，必須淘汰或加以修改,三、測(cè)試的功能,1、在教學(xué)方面的功能,（1）反饋功能,在教學(xué)之前、教學(xué)過(guò)程中、教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行各種不同目的的考試，可為教師修改教學(xué)計(jì)劃，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況提供可靠的依據(jù)通過(guò)測(cè)試，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，還可分辨學(xué)生的程度，以便有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施，促進(jìn)教學(xué)效果不斷提高,（2）激勵(lì)功能,測(cè)試可促使學(xué)生了解和確認(rèn)自己的成效，從而不斷端正動(dòng)機(jī)，彌補(bǔ)不足，激發(fā)上進(jìn)心對(duì)要好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)激發(fā)更強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，發(fā)揮更大的積極性；也會(huì)看到自己的缺陷和不足，以此鞭策自己，激發(fā)自己努力刻苦的學(xué)習(xí)以避免失敗的動(dòng)機(jī),2、在行政管理方面的功能,（1）評(píng)價(jià)功能,編制良好的測(cè)試，可為教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)、提供教育決策提供一定的依據(jù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可憑借全國(guó)或地區(qū)的統(tǒng)一測(cè)試結(jié)果，評(píng)價(jià)某地或某校的教學(xué)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可通過(guò)測(cè)試結(jié)果檢查教師的工作,（2）選擇功能,教育測(cè)量能夠?yàn)榻逃姓芾砀刹亢瓦x拔人才并作出科學(xué)決策提供理論依據(jù)，也有助于教師的資格評(píng)定和職務(wù)的晉升，測(cè)試能夠?yàn)楦咭患?jí)學(xué)校選拔學(xué)生提供依據(jù)等,3、在教育科研方面的功能,（1）導(dǎo)向功能,各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，測(cè)試對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)目標(biāo)具有明顯的導(dǎo)向作用，它能對(duì)學(xué)校教學(xué)改革定向?qū)Ш?，并提供?dòng)力保證,（2）研究功能,測(cè)量結(jié)果具有極大的研究?jī)r(jià)值，它是教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)其成效的必要環(huán)節(jié)和基本手段而且測(cè)試本身就是一種嚴(yán)肅的科學(xué)探討,黃恕伯語(yǔ): 在一份試卷中，如果某一難度檔次的試題所占的分?jǐn)?shù)越多，就越能把與這一檔次水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生的考分拉開(kāi)。與此相反，如果某一難度檔次的試題分?jǐn)?shù)越少，則將促使與這一檔次相當(dāng)?shù)膶W(xué)生考分相互接近。,一、中考為什么要有7：2：1或8：1：1的要求？ 二、中考7：2：1與8：1：1要求實(shí)質(zhì)性的區(qū)別是什么？ 三、為什么要定為8：1：1的要求？,（一）試卷研制的基本程序,確定測(cè)試范圍、難度比例、題型等基本要求； 亮點(diǎn)試題的編制； 重點(diǎn)試題的編制； 填寫(xiě)雙向細(xì)目表； 查補(bǔ)和調(diào)整； 修改和確定,四、試卷的研制,受測(cè)試時(shí)間和試題容量的限制，教育測(cè)驗(yàn)不可能覆蓋所有教育內(nèi)容。教育測(cè)驗(yàn)內(nèi)容只是教育內(nèi)容的一個(gè)很小的抽樣，因此，良好的測(cè)驗(yàn)必須使測(cè)驗(yàn)試題的取樣對(duì)教育內(nèi)容和教育目標(biāo)有較高的代表性。測(cè)驗(yàn)試題要既能覆蓋全部的教育內(nèi)容又能反映各部分內(nèi)容和各認(rèn)知層次的相對(duì)比重，通過(guò)命題雙向細(xì)目表可以較好地實(shí)現(xiàn)這樣的要求。命題雙向細(xì)目表就是設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)的藍(lán)圖，它由測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，預(yù)設(shè)難度，測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的比例，呈現(xiàn)題型等多個(gè)要素構(gòu)成。（見(jiàn)雙向細(xì)目表實(shí)例）。有時(shí)雙向細(xì)目表可能是多個(gè)。,（1）雙向細(xì)目表,（2）測(cè)驗(yàn)題型與測(cè)量功能,題型就是呈現(xiàn)考試要求的形式，試題的要求是通過(guò)一定的形式呈現(xiàn)的。題型和考試目標(biāo)的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是形式和內(nèi)容的關(guān)系，不同類(lèi)型試題在考查不同能力要求上有不同的功能，題型要由學(xué)科考核的目的來(lái)決定。 目前的中考試卷采取主客觀結(jié)構(gòu)的形式，從近些年全國(guó)各地中考試題評(píng)價(jià)情況來(lái)看，全國(guó)中考試題的客觀題（選擇與填空）與主觀題（簡(jiǎn)答與計(jì)算）的平均比例約為45：55。 目前，在初中物理筆試中出現(xiàn)的試題類(lèi)型主要有選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題這幾種。下面分別對(duì)這些題型的特點(diǎn)及命題技術(shù)作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。,（二）選擇題命題技術(shù),選擇題在結(jié)構(gòu)上包括兩個(gè)部分：一是題干，即呈現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題的情境，由直接問(wèn)句或不完全的陳述句構(gòu)成，另一部分為選項(xiàng)，即該問(wèn)題的可能回答，包括一個(gè)正確答案和若干錯(cuò)誤答案，這些錯(cuò)誤答案叫誘惑項(xiàng)，意即使被試在選擇正確答案時(shí)產(chǎn)生一些誘惑。單項(xiàng)選擇題一般有三個(gè)誘惑項(xiàng)，從而減少被試憑猜測(cè)而正確作答的概率。,（1）結(jié)構(gòu),優(yōu)點(diǎn)是既可以測(cè)量一般層次的學(xué)習(xí)結(jié)果，亦可以測(cè)量理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)這些高層次能力；答案惟一，評(píng)分統(tǒng)一客觀，不受評(píng)分人的主觀因素影響，且可利用電腦迅速評(píng)分，因而對(duì)每一個(gè)被試都是公平的；可以加大試題容量，抽取有代表性的試題樣本，使試題覆蓋的知識(shí)面更廣；有利于考查被試思維的敏捷性和準(zhǔn)確的判斷力；根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤選項(xiàng)可以暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)糾正。 缺點(diǎn)是編制良好的選擇題較花費(fèi)時(shí)間，不容易編出迷惑性較強(qiáng)的誘惑項(xiàng)（干擾項(xiàng)應(yīng)該與題干有相當(dāng)?shù)倪壿嬄?lián)系與似真性）；較難測(cè)量以發(fā)散為思維特征的重要能力，如表達(dá)，創(chuàng)造等；無(wú)法測(cè)量學(xué)生的思維過(guò)程，而只能得到其思維結(jié)果；被試有憑猜測(cè)而正確作答的可能性。,（2）優(yōu)缺點(diǎn), 每一道試題必須涉及一定的內(nèi)容領(lǐng)域和單一的認(rèn)知行為，該認(rèn)知行為 必須與考試規(guī)范確定的測(cè)量目標(biāo)和行為一致。,（3）選擇題命題注意點(diǎn), 題干中不要包括無(wú)關(guān)的內(nèi)容，選項(xiàng)中相同的內(nèi)容應(yīng)盡可能置于題干 中。, 備選項(xiàng)在內(nèi)容上和語(yǔ)法上具有比較好的同質(zhì)性，以降低可能的猜測(cè) 概率，同時(shí)提高考試結(jié)果的效度。, 注意各選項(xiàng)分別與題干在內(nèi)容和表述上要構(gòu)成合理的邏輯關(guān)系。,各選項(xiàng)要獨(dú)立，選項(xiàng)在意義（思）上不要重疊或相互排斥。,題干圍繞一個(gè)中心，選項(xiàng)與題干形成邏輯關(guān)系。,問(wèn)題：快捷與舒適并不總是一致的，答案D項(xiàng)是相對(duì)于舒適而言的，若考生對(duì)“快捷”這個(gè)刺激情景做出反應(yīng)， 那么正確的選項(xiàng)就不應(yīng)該是D項(xiàng)。,例： 與裝有實(shí)心輪胎的自行車(chē)相比，19世紀(jì)末發(fā)明的裝有充氣輪胎的自行車(chē)騎行更快捷舒適，主要的原因是充氣輪胎（ ）。 A質(zhì)量較小 B與地面的摩擦力較小 C材料較好 D更有彈性,例： 如圖所示，小明在電風(fēng)扇下，就電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)思考了下列問(wèn)題，其中正確的是 A電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，室內(nèi)空氣的溫度會(huì)降低 B電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，電風(fēng)扇的內(nèi)能減小 C電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，人體汗液的蒸發(fā)會(huì)加快 D電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，電風(fēng)扇吊桿上的拉力會(huì)變大,好舒服??！,改進(jìn)：如圖所示，小明就電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)后得出下列結(jié)論，其中正確的是 A它能使室內(nèi)空氣的溫度降低 B它的內(nèi)能減小 C它使人體汗液的蒸發(fā)加快 D電風(fēng)扇吊桿上的拉力變大,例：光通過(guò)各種不同的障礙物后會(huì)產(chǎn)生各種不同的衍射條紋，衍射條紋的圖樣與障礙物的形狀相對(duì)應(yīng)，這一現(xiàn)象說(shuō)明（ ） A光是電磁波 B光具有波動(dòng)性 C光可以攜帶信息 D光具有波粒二象性,選項(xiàng)內(nèi)容上不同質(zhì),例 第1稿： 下列關(guān)于電磁波的說(shuō)法，正確的是（ ） A電磁波在真空中不能傳播 B電磁波在空氣中的傳播速度約為340m/s C手機(jī)是靠電磁波傳遞信息的 D光不是電磁波,ABD都是電磁波怎樣，C指手機(jī)（不同質(zhì)）,第2稿： 下列有關(guān)電磁波的說(shuō)法，正確的是（ ） A電磁波不能在真空中傳播 B電磁波在空氣中的速度為340m/s C電磁波可以傳遞信息 D光不是電磁波,第3稿： 下列有關(guān)電磁波的說(shuō)法，正確的是（ ） A電磁波不能在真空中傳播 B電磁波在空氣中的速度為340m/s C電磁波具有能量 D可見(jiàn)光不是電磁波,第4稿： 下列有關(guān)電磁波的說(shuō)法，正確的是（ ） A電磁波不能在真空中傳播 B電磁波在空氣中的傳播速度為340m/s C超聲波不是電磁波 D可見(jiàn)光不是電磁波,使用稿： 下列有關(guān)電磁波的說(shuō)法，正確的是（ ） A電磁波不能在真空中傳播 B電磁波在空氣中的傳播速度為340m/s C可見(jiàn)光是電磁波 D超聲波是電磁波,該題的選項(xiàng)考慮的時(shí)間和修改次數(shù)也較多，主要是考慮難度和選項(xiàng)的同質(zhì)性,例：物理知識(shí)滲透于我們生活的方方面面。以下的安全警示語(yǔ)中涉及避免慣性帶來(lái)危害的是（ ） A拍打剛曬過(guò)的被子，灰塵脫落 B汽車(chē)的尾部標(biāo)有“保持車(chē)距” C跳遠(yuǎn)時(shí)，助跑能使運(yùn)動(dòng)員跳得更遠(yuǎn) D景區(qū)水池邊立有“水深危險(xiǎn)”,例：2009年5月7日晚上，在杭州發(fā)生一起惡性交通事故，引起社會(huì)的反響。三位青年在杭州文二西路上飆車(chē)，撞死過(guò)斑馬線的行人，經(jīng)公安交警部門(mén)認(rèn)定，是一起由于汽車(chē)嚴(yán)重超速行駛造成的交通事故。行駛的汽車(chē)剎車(chē)后，不能立即停止運(yùn)動(dòng)，這是因?yàn)椋?） A力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因 B汽車(chē)受到重力 C力能改變物體的形狀 D汽車(chē)具有慣性,選項(xiàng)D與題干沒(méi)有邏輯聯(lián)系,選項(xiàng)C與題干都沒(méi)有邏輯關(guān)系。,例：第1稿： 當(dāng)今世界能源危機(jī)，人類(lèi)正面臨著石油短缺、油價(jià)上漲的挑戰(zhàn)。自然界存在多種能源為人類(lèi)提供生活、生產(chǎn)所需能量的能源。探求能源利用的新途徑是人類(lèi)亟待解決的課題。在下列幾組能源中，其中屬于可再生能源的一組是（ ） A地?zé)崮堋⑹?、核?B煤炭、石油、天然氣 C風(fēng)能、潮汐能、天然氣 D風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能,第2稿： 在下列能源中，屬于不可再生能源的是（ ） A風(fēng)能 B水能 C太陽(yáng)能 D石油,使用稿： 自然界中有些能源一旦消耗就很難再生，因此我們要節(jié)約能源在下列能源中，屬于不可再生能源的是（ ） A風(fēng)能 B水能 C太陽(yáng)能 D石油,改進(jìn):小紅在路上騎自行車(chē)，若說(shuō)她是靜止的，則選擇的參照物可能是 A迎面走來(lái)的行人 B路旁的樹(shù)木 C小紅騎的自行車(chē) D從身邊超越的汽車(chē),例:小明在路上騎著自行車(chē)，若說(shuō)他是靜止的，則選擇的參照物可能是 A迎面走來(lái)的行人 B路旁的樹(shù)木 C小明騎的自行車(chē) D停在路邊的汽車(chē),選項(xiàng)BD在意義上重疊,迎面、身旁、身后, 誘答項(xiàng)應(yīng)具有似真性。誘惑項(xiàng)與題干之間應(yīng)有一定的邏輯性與似 真性，從而對(duì)未具備應(yīng)有知識(shí)的被試能起到迷惑作用。避免通過(guò) 簡(jiǎn)單的邏輯推理或其他方法就能排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。, 用學(xué)生的典型錯(cuò)誤來(lái)制作迷惑項(xiàng)。, 避免題干對(duì)選項(xiàng)的提示作用，不同的迷惑項(xiàng)應(yīng)該反映不同的錯(cuò)誤類(lèi)型, 試題的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、適當(dāng)。每道試題內(nèi)容要互相獨(dú)立，試題之間 要避免互相提示作用,A選項(xiàng)：用電器中標(biāo)著電壓值與電流值為額定電壓和額定電流；C選項(xiàng)：額定電壓與額定電流的乘積為額定功率；D選項(xiàng)；單位。每一個(gè)具體的概念錯(cuò)誤都會(huì)導(dǎo)致一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，所以每一個(gè)選項(xiàng)都具有一定的迷惑性。,例：小明同學(xué)在家中拍到一張電能表照片，如圖所示他仔細(xì)觀察照片后，得到下列結(jié)論，你認(rèn)為正確的是 A電能表的額定電流為10A B電能表允許通過(guò)的最大電流為10A C電能表的額定功率為2200W D拍照片時(shí)，小明家已消耗的電能為7624J,例：小明用天平、量筒和燒杯測(cè)某種食用油的密度，圖4表示了他的主要操作過(guò)程，幾位同學(xué)對(duì)他的實(shí)驗(yàn)提出了如下看法，你認(rèn)為正確的是 A甲認(rèn)為他測(cè)出的油的質(zhì)量為62g B乙認(rèn)為他的測(cè)量值比真實(shí)值大 C丙認(rèn)為他的測(cè)量值比真實(shí)值小 D丁認(rèn)為他的實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)捷，結(jié)果準(zhǔn)確,本題答案很顯然在BC中選擇，其它兩個(gè)選項(xiàng)沒(méi)有干擾作用。 另外從考查內(nèi)容的角度分析，本題意在考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)怎樣能減小誤差來(lái)進(jìn)行考查，但是在本題中由于出現(xiàn)了示數(shù)，因此學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單計(jì)算就能回答該問(wèn)題，不一定通過(guò)預(yù)設(shè)的思路來(lái)解答本題，因此從考查的目標(biāo)來(lái)看沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效的考查功能,增加誘惑項(xiàng)迷惑度的方法一般有：使用學(xué)生中共同的常犯的錯(cuò)誤或過(guò)失來(lái)作誘惑項(xiàng)；以學(xué)生慣用的模糊性用語(yǔ)來(lái)作誘答；在正確選項(xiàng)和誘答選項(xiàng)中使用同樣“精確的”、 “重要的”等堂皇的用語(yǔ)來(lái)敘述；誘惑項(xiàng)的長(zhǎng)度、措辭的復(fù)雜性與正確答案相似；誘惑項(xiàng)中使用迷惑性的線索，如與題干有某種語(yǔ)義聯(lián)結(jié)等；保持誘惑項(xiàng)表面上的同質(zhì)性。,11玻璃杯從一定高處掉到水泥地上會(huì)破碎，而掉到沙坑里卻不容易破碎老師要求同學(xué)針對(duì)這一現(xiàn)象，提出一個(gè)問(wèn)題下面是四位同學(xué)的發(fā)言，其中較有價(jià)值且可探究的問(wèn)題是 A“玻璃杯掉到水泥地上會(huì)破碎，是因?yàn)榈孛姹容^硬” B“玻璃杯從一定高處掉到水泥地上會(huì)破碎嗎？” C“為什么玻璃杯掉到水泥地上會(huì)破碎，而掉到沙坑里卻 不容易破碎呢？” D“玻璃杯掉到地上是否破碎與下落高度、地面的軟硬程 度有什么關(guān)系？”,A陳述句;B不是問(wèn)題的問(wèn)題;C在物理現(xiàn)象前直接加上為什么形成的問(wèn)題;D具有變量因素可供科學(xué)探究的問(wèn)題.,例：今年春節(jié)前后我國(guó)南方部分地區(qū)遭遇了低溫雨雪天氣，對(duì)以下與之相關(guān)的各圖，說(shuō)法中不正確的是（ ） A圖（a）中霧凇是水蒸氣的凝固現(xiàn)象 B圖（b）中路面結(jié)冰需要交通管制是因?yàn)檐?chē)輪與冰面間的摩擦力太小 C圖（c）中向公路冰面上撒鹽是利用降低熔點(diǎn)的方法來(lái)化冰 D圖（d）中竹子被冰雪壓“彎了腰”，說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變,A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)四個(gè)不同角度,例（評(píng)價(jià)過(guò)程和方法） 一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)控制實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)這個(gè)假定：“導(dǎo)線的電阻隨導(dǎo)線長(zhǎng)度的增加而增加”。他應(yīng)該采用下列哪一組導(dǎo)線，才能夠檢驗(yàn)這個(gè)假定？,（三）填空題命題技術(shù),（1）形式：填空題是提出一個(gè)陳述，其中缺少一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，要求被試填補(bǔ)上去。 （2）特點(diǎn)：填空題可用來(lái)考查被試對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力，應(yīng)用范圍很廣，在診斷測(cè)驗(yàn)里特別有用，而且被試猜測(cè)因素比較小，評(píng)分比較客觀。但是填空題偏重于測(cè)量對(duì)知識(shí)的記憶程度，使用過(guò)多容易養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣。同時(shí)填空題評(píng)分只看結(jié)論、不看過(guò)程，考生在解答過(guò)程中有一點(diǎn)錯(cuò)誤引起答案錯(cuò)與解答過(guò)程完全錯(cuò)所得的分?jǐn)?shù)一樣，這對(duì)試題的區(qū)分度有影響因此，涉及較復(fù)雜推理過(guò)程或運(yùn)算過(guò)程的題宜少用。, 題目要求被試填空寫(xiě)的應(yīng)是關(guān)鍵的字句，并且要和上下文有密切的聯(lián)系。 【例】英國(guó)物理學(xué)家 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá) 年的探索于1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象. 一句話(huà)內(nèi)空白不要太多，否則被試不易了解題意。 【例】英國(guó)物理學(xué)家 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)10年的探索于