2017八年級語文上冊第二單元4現代詩歌二首也許教案長春版.doc

也許 教材分析 聞一多1922年與高真結婚。1926年秋，聞一多只身離開家鄉(xiāng)湖北浠水縣，到上海吳淞國立政治大學任教。不久其妻和女兒立瑛即患重病。他匆匆趕回，女兒卻因病情加重，不幸死亡。年輕的父親心情異常悲痛，他安葬了愛女，就寫下了這首詩。 愛女的早夭對詩人來說，無疑是個沉重的打擊。但是，詩人沒有號啕慟哭，而是將探深的悲痛埋進詩里去了。小孩得病，晝啼夜哭，哭累了便昏然睡去，這是常有的現象。而這里的情況是，詩人明明知道愛女此次是永世長眠，卻偏偏假想她是“哭得太累”的緣故，又要睡一睡了。后面的詩句全都由此引出，整首詩的框架也就建構在哭累要睡這一點上，以下所謂的“叫夜鷹不要咳嗽”等句，均由“睡”字面而來。所以，這“睡”字，可以說是全詩的血脈，自亡而下，貫到底，使全詩的題意顯得十分清楚，這是詩人對愛女的安慰之詞，同時也浸透著詩人的愛撫之情。 正因為這“睡”字中暗藏和飽含著詩人對死者的安慰和愛撫，詩人特意為女兒制造了一個安靜、祥和、美好的環(huán)境。在第節(jié)中連用了三個“不要”，第二節(jié)中連用兩個“不許”，第三節(jié)中連用兩個“也許”，第四節(jié)中連用兩個“讓”字。這一切，都是為了使女兒能夠安然長眠，也都與詩人的愛撫之情緊緊地連結在一起的。其實，安葬好愛女之后，詩人未必聽到夜鷹咳嗽，青蛙號叫，蝙蝠夜飛。這都是詩人想象之詞。但這連串的想象卻非常重要。因為該詩副題雖標為“葬歌”，卻沒有直接寫墳墓，而是通過小草、青松、閃光、清風等自然景物，以及夜鷹、青蛙、蝙蝠、蚯蚓等自然界小動物，從一個側面寫出了愛女的所葬之地，渲染和烘托出了墓地四周幽靜的環(huán)境氣氛。這種環(huán)境氣氛的渲染、烘托還有個很大的好處。就是反映和折射出了詩人當時的心情。因為當時正是軍閥割據，內戰(zhàn)頻仍的時代，政治、社會極其昏暗腐敗，詩人對此十分憤慨，感到女兒雖然去世太早，但既然離開這個渾濁的人世，日夜與夜鷹、蝙蝠等為伴倒也罷了，在松蔭庇護下安睡，聽“蚯蚓翻泥”、聽小草的“根須吸水”，也樂得清靜，總比聽那人世的咒罵聲要美妙一些。這雖然只是詩人一時的自我寬慰。但也可以見出詩人對當時社會的厭惡，同時也反襯了愛女心靈的純潔無瑕。 末節(jié)連用“我讓你睡”，不僅是為了音樂美和建筑美（每行保持相同的字數和頓數），也表達了作者的切切之情。重復叮嚀，也有依依不舍之意。結尾“我把黃土輕輕蓋著你，我叫紙錢兒緩緩的飛?！秉c明了這是葬歌，用“輕輕”、“緩緩”等詞，與全詩哀婉之情，惜別之意相協(xié)調。 教學目標【知識與能力目標】 1、朗讀詩歌，品味詩人復雜的情感；2、鑒賞詩歌的能力，力求有所感悟?！具^程與方法目標】在朗讀中體會詩人深沉、復雜的情感。【情感態(tài)度價值觀目標】結合時代背景理解詩中的深沉、復雜的情感。 教學重難點【教學重點】結合時代背景理解詩中的復雜、深沉、凝重的情感?！窘虒W難點】聞一多詩歌“三美”主張。 課前準備多媒體運用：電腦教學平臺 教學過程（一）、導入新課（創(chuàng)設情境）毛澤東同志在別了，司徒雷登一文中指出：“許多曾經是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！备叨荣潛P聞一多的民族的英雄氣概。然而愛女立瑛的夭折，給作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人以無情的打擊，所以，為了表達他對女兒剪不斷、揮不去的思念之情，寫下了也許這首詩。唱出了內心的悲憤、孤苦、企盼之情，今天我們一同感受作者深沉、凝重而又復雜的情感，走進性情中人聞一多的心靈世界。（二）、作者介紹（幻燈片）聞一多，本名聞家驊，號友三。20世紀中國著名詩人、學者、民主斗士。出生于湖北省黃岡市浠水縣。家傳淵源，自幼愛好古典詩詞和美術。1923年出版第一部詩集紅燭，1928年出版第二部詩集死水，開一代詩風。他創(chuàng)作的著名愛國詩篇七子之歌在20世紀末澳門回歸祖國時唱響中華大地。1946年7月15日在悼念李公樸先生大會上，發(fā)表了著名的最后一次講演，當天下午即被國民黨特務殺害。巴金先生說“民族的良心，青年的摯友、一多先生是中國知識分子光輝的榜樣?！甭勔欢嘤腥讘涯钤缲驳呐畠毫㈢脑姡杭此浪锏囊苍S，忘掉她，我要回來。這三首詩寫得異常舒緩平靜，喪女的悲哀幾乎完全被詩人對死亡境界的精心描繪所洗凈。（三）、書聲瑯瑯有的學者評價：聞一多的也許一詩是包著一團火的詩，在詩人的冷眼冷筆下，卻是一汪平靜的水，你能想象一下這詩的平靜中蘊藏著作者當時怎樣的情感？誦讀指導注意詞的基調、節(jié)奏的頓挫、讀出低沉的聲情。（1）、個人朗讀（2）、分小組讀（3）、全班齊讀（明確：要把握好低沉、后悔、心疼、憤怒、憐愛、痛苦、欣慰。）（四）、“悟”里看花1、標題示有這首詩是一首葬歌，那么你從哪里可以看出這是一首悼念詩呢？“我把黃土輕輕蓋著你，我叫紙錢緩緩地飛?！?、你能結合詩句猜測一下這是聞一多寫給誰的葬歌？聞一多1922年與高真結婚。1926年秋，聞一多只身離開家鄉(xiāng)，到上海任教。不久其妻和女兒立瑛即患重病。他匆匆趕回，女兒卻因病情加重，不幸死亡。年輕的父親心情異常悲痛，他安葬了愛女，就寫下了這首詩。3、作者以也許為題，有什么含義？詩中多次重復“也許”一詞，表達了作者的什幺思想感情？“也許”一詞含有假設、不肯定的意思，由于作者深愛女兒，不愿意承認她真的死了，想象女兒只是睡著了，沒有死去。詩人多次重復“也許”一詞，安慰自己，以寄托哀傷之情。4、“也許你真是哭得太累”女兒為什么總哭呢？因病痛的折磨，咒罵聲的打擾，社會的黑暗?？蘩邸八?、詩中大多數筆墨寫睡，只有兩句隱含著“死”，這兩句詩是：我把黃土輕輕蓋著你，我叫紙錢兒緩緩的飛。這種寫法叫做虛筆與實筆，兩種筆法對照。詩人要寫的是“葬歌”，是悼念死亡者的，如果直接寫死亡，寫送葬，就是實筆，未免直白，呆板，缺乏詩味，落入一般筆法的俗套。此處，詩人偏不寫死，而是寫睡，這是虛筆（虛擬的筆法）。這種虛筆寫的是那樣逼真。請問詩中借助哪些意象表象這一特點的？詩中重復以“睡”字暗示女兒的死去。以夜鷹、青蛙、蝙蝠、松陰等景物作培襯，暗示女兒睡在郊野的墓地里。寫女兒睡在陽光、清風都照不到的地方，顯示女兒長眠于地下，與地面世界完全隔絕。寫女兒可以聽到蚯蚓翻泥、草根吸水的聲音，暗示女兒埋在泥土中。作者給女兒蓋上黃土，燒紙錢，這是下葬時的情景，顯示女兒已逝世的事實。夜鷹青蛙蝙蝠蚯蚓陽光清風松蔭小草6、第一節(jié)的第二行，“你要睡一睡”中的“要”改成了“該”。行不行？這一改動對全詩有怎樣的影響？這一改把原來的意思和神韻給改丟了?！耙笔菑膶Ψ阶餮?，把對方仍當作一個有生命有意志的活人，愛女已死，卻仍然把她當作有情感有意志的活人，這正與全詩中那迷亂的思緒相協(xié)調；而“該”則是從另一角度，即從“我”的理智推想的角度出發(fā)，來判斷應該睡一睡，這就破壞了這首詩的基調迷亂的思緒。而且，用“要”，能見出主觀的情感色彩，而“該”則顯得過于客觀，過于理性化了。7、這是此筆法的作用，給安眠者創(chuàng)設了怎樣的一種環(huán)境或者氛圍？安靜、祥和、寧靜、溫馨、清新、自然。8、聞一多的凝重、沉郁、略帶一些苦澀味的詩“是用生命來寫的?！爆F實不盡人意，軍閥割據，內戰(zhàn)頻生，政治腐敗，社會黑暗，人世太渾濁，離開也好，人世不值得留戀。哪些詩句傳達了這種感情呢？我們來具體分析。需要意象來承載情感，如那一枚飽蘸鄉(xiāng)情的郵票，本詩在寫詩人為愛女制造安靜的熟睡環(huán)境時寫了幾個不要與不許，你品味這幾句詩的妙處?？人浴⑻枴w起后的聲音，都是缺少美感的噪音，而僅鷹、蛙、蝙蝠也都是缺少柔和令人愛意難生的小動物。它們的出現只會打破夜的美好與寧靜。陽光本是溫暖燦爛的，清風拂面也是溫柔清爽的，但一個“撥”得強制，一個“刷”“攢”得太痛，就顯出了陽光與清風的不合時宜。不要、不許態(tài)度十分堅決，詩人為了營造一個安靜的環(huán)境，是禁止任何打擾的，愛意自然流出。黃土輕輕蓋著你，生怕壓著，還要給一絲溫暖，紙錢緩緩地飛，也莫要驚了你的夢。為了讓女兒睡在一個安靜的環(huán)境里，作者便叫夜鷹、青蛙、蝙蝠不要嘈吵，也禁止陽光、清風騷擾女兒，還撐一傘松蔭庇護她，處處流露出他對女兒體貼入微、呵護備至的感情。（五）、歸納特點聞一多的這首也許與其他的詩作有哪些不同的特點？也許作者運用了豐富的想象，以夜鷹、青蛙、蝙蝠、陽光、清風、松陰、蚯蚓翻泥、根須吸水等，構造一幅寧靜的圖畫。全詩共四節(jié)，每節(jié)四句，每句九字，外型整齊美觀，極具建筑的美。(1)音節(jié)：全詩音節(jié)均勻，每行四個音尺，使詩歌產生強烈的音樂感和節(jié)奏感。加上作者運用反復、排比的修辭法，顯得音韻抑揚頓挫，起落有致。(2)押韻：全詩隔句押韻，韻腳是：累、睡、飛；眉、睡；水、美；睡、飛。這就是聞一多主張新詩須“音樂美”、“繪畫美”和“建筑美”?！耙魳访馈笔侵冈姷墓?jié)奏、旋律和押韻。節(jié)奏是重音節(jié)和非重音節(jié)有規(guī)律的排列，旋律是聲音經過藝術構思而形成有音樂感的運動。押韻是把韻母相同的字，安排在詩中特定的位置上，使詩句產生音調和諧的效果。新詩的押韻比較寬松，聲音相近的便算押韻，而押韻的位置，多在詩句最后一字?！袄L畫美”是指詩的辭藻包含了色彩美和形象美?！敖ㄖ馈笔侵腹?jié)的勻稱和句的