本科畢業(yè)論文論大學創(chuàng)業(yè)利弊.doc

題目： 談大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊 專 業(yè) 廣播電視編導 屆 別 11級10班 學 號 姓 名 指導老師 2013年 6 月摘 要 由于學校生活用品物價的飛漲和零花錢固定的情況下，且伴隨著擴招而導致的大學生就業(yè)壓力的加大以及大學創(chuàng)業(yè)教育的不斷開展，大學生創(chuàng)業(yè)熱情達到一個新的高度，不少大學畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學生試圖開始自己的創(chuàng)業(yè)生涯。然而，大學生創(chuàng)業(yè)有利也有弊，大學生應該客觀分析自己的條件，看是否合適創(chuàng)業(yè)。我認為大學生創(chuàng)業(yè)，無論對于自己，社會，還是家庭，主觀或客觀，都有很多相當有利的因素。大學生創(chuàng)業(yè)是利大于弊的，在有利條件相同的情況下，創(chuàng)業(yè)能力越強的人抓住機遇、成功創(chuàng)業(yè)的可能性就越大。成功創(chuàng)業(yè)是要一定的專業(yè)知識做基礎的，創(chuàng)業(yè)的對不能紙上談兵，要與專業(yè)知識結合去實踐。大學生創(chuàng)業(yè)也存在弊端，資金、技術、管理、營銷、環(huán)境、機遇和相關政策法規(guī)等諸多客觀條件和外部因素都影響著大學生創(chuàng)業(yè)，只要有一個方面做得不好，就會對創(chuàng)業(yè)的成功造成威脅。關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè)利與弊目 錄摘 要 2引 言 4一、大學生創(chuàng)業(yè)目的 5二、分析大學生創(chuàng)業(yè)利與弊的意義 6總 結 7參考文獻 8引言大學生創(chuàng)業(yè)的目的、意義、大學生選擇創(chuàng)業(yè)的原因 創(chuàng)業(yè)之路是艱辛而曲折的，有很多人滿懷激情投入到浩浩蕩蕩的創(chuàng)業(yè)大軍中，然而在真正面對冷酷無情的商業(yè)競爭的時候，又有多少人能控制市場，成為真正的創(chuàng)業(yè)英雄？而對于身在校園里極缺社會經驗的莘莘學子來說，創(chuàng)業(yè)更是難上加難。然而為何仍然有如此多的在校大學生以如此高的熱情渴望投身于創(chuàng)業(yè)？一、大學生創(chuàng)業(yè)的目的 有一份關于大學生創(chuàng)業(yè)目的調查報告顯示（為多項選擇），自身發(fā)展需要實現(xiàn)人生價值占52.0%，積累經驗，為以后工作作準備占46.1%，就業(yè)壓力、為了賺錢和生存占41.4%，而受傳媒影響、英雄崇拜占23.7%。（a）傳媒影響、英雄崇拜 現(xiàn)在的社會到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)人士、杰出人物等，整個社會上上下下被一種濃重的崇拜成功者、模仿成功者的氛圍所籠罩。而這其中媒體的作用是最明顯的。大學生由于受傳媒影響而產生崇拜英雄的心理也很普遍。23.7%的人表示創(chuàng)業(yè)是希望有一天能成為像比爾蓋次、張朝陽那樣的創(chuàng)業(yè)英雄。(b)積累經驗，為以后工作作準備 大學生創(chuàng)業(yè)還有一個重要的原因,他們認為選擇創(chuàng)業(yè)是為了以后步入社會積累經驗，“不過于注重創(chuàng)業(yè)的結果是好是壞，只為在創(chuàng)業(yè)的過程中鍛煉自我，積累經驗”，有點交學費上社會實踐課的意味。(c)就業(yè)壓力，為了賺錢和生存 如果為自己的發(fā)展而選擇創(chuàng)業(yè)是一種積極樂觀的態(tài)度的話，那么由于就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)的心理多少帶有點無奈的味道。大學生承認選擇創(chuàng)業(yè)是為了避開目前嚴峻的就業(yè)壓力。隨著擴招的第一批大學生畢業(yè)，接下去每一年畢業(yè)的大學生人數都創(chuàng)歷史新高，而待業(yè)的人數一年比一年多。目前在校的這批大學生不可避免的將遭遇更加嚴峻的就業(yè)困難。同時，國家出臺政策鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或者靈活就業(yè)為處于困惑中的大學生點亮了一盞燈，指明了新的人生發(fā)展方向。（d）自身發(fā)展需要實現(xiàn)人生價值 當今的社會是多元發(fā)展的，允許大學生有更多的選擇，尤其是我國加入WTO以后，市場的多元化、靈活化更加明顯。當代大學生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我，實現(xiàn)自我的人生價值，用一個大學生的話講就是：“希望有一番自己的事業(yè)，而不是一輩子給別人打工。”應該說這代表了一部分大學生的真實想法。二、分析大學生創(chuàng)業(yè)利與弊的意義 大學生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。然而對于在校大學生的創(chuàng)業(yè)行為，由于他們作為學生的特殊身份，也受到了社會眾多人的關注和質疑。在校大學生在肩負著學業(yè)的前提下去創(chuàng)業(yè)，這種行為應不應該得到鼓勵？在校大學生相比較其他的創(chuàng)業(yè)者，他們的創(chuàng)業(yè)又存在著怎樣的優(yōu)勢和不足？對于在校大學生的創(chuàng)業(yè)，整體的社會環(huán)境持怎樣的態(tài)度？在校大學生的創(chuàng)業(yè)之路究竟該通往何方？作為在校創(chuàng)業(yè)者的那部分大學生有著怎樣的心理感受？目前的社會環(huán)境適不適合大學生創(chuàng)業(yè)？（1）政府對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策大學生，只要是自主創(chuàng)業(yè)，國家都是有相關的政策扶持的，比如在稅收上有優(yōu)惠甚至減免，而且有些還可以申請創(chuàng)業(yè)基金！為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。有了這一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了不少的幫助。五、大學生創(chuàng)業(yè)也存在弊端大學生是國家的新一代，有理想，有抱負，但多數人好高騖遠，眼高手低。除了專業(yè)知識外，創(chuàng)業(yè)還需要資金、技術、管理、營銷、環(huán)境、機遇和相關政策法規(guī)等諸多客觀條件和外部因素的共同作用和相互支撐。涉世未深的大學生，很容易忽視了客觀條件和外部因素，低估了創(chuàng)業(yè)的艱難和風險。最終造成計劃過大、可操作性低、風險意識差、財務分析有缺陷等先天不足之癥。（2）資金不足是大學生創(chuàng)業(yè)的“絆腳石”。資金是大學生創(chuàng)業(yè)必須翻越的第一座“大山”。大學生自主創(chuàng)業(yè)，首先要的是啟動資金，對于想創(chuàng)業(yè)的大學生來說，尋求“第一桶金”是要面對的第一道難題。資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難，除非家庭條件特別優(yōu)越的同學，一般大學生創(chuàng)業(yè)都需要貸款，這讓許多大學生望而卻步。創(chuàng)業(yè)資金的嚴重不足已經成為制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸問題。大學生創(chuàng)業(yè)激情并不缺乏，但他們的創(chuàng)業(yè)計劃書還是非常稚嫩，很多人的項目都是已經有很多人在做的成熟項目，不少大學生是“一廂情愿”地考慮問題。所以風險投資資金愿意投到大學生創(chuàng)業(yè)項目中的很少。資金的缺乏也影響到了大學生創(chuàng)業(yè)的組織選擇和創(chuàng)業(yè)投入類型。（3）經驗不足經驗不足可能會造成經營失敗大學生創(chuàng)業(yè)意愿很強烈，但對創(chuàng)業(yè)存在某些錯誤理解，因而導致信心不足和創(chuàng)業(yè)動能不足。大學生創(chuàng)業(yè)能力差，主要原因在于，學校缺乏創(chuàng)業(yè)技能的培訓。而且大學生沒有太多創(chuàng)業(yè)的經驗，缺少對市場的實際分析能力，商場如戰(zhàn)場，大學生往往缺乏實戰(zhàn)經驗，再加上資金缺乏，對創(chuàng)業(yè)項目不敢大展拳腳，導致經營失敗。（4）心理負擔對于心理承受能力不高的學生，創(chuàng)業(yè)帶來的風險會造成一定的心理負擔。創(chuàng)業(yè)項目中途下馬，由于很多大學生缺少對市場的真正熟悉了解，項目實施前制定的方案又脫離市場實際情況而變得不可行，憑借創(chuàng)業(yè)的激情盲目實施創(chuàng)業(yè)計劃而缺少充分準備，市場環(huán)境發(fā)生的突然變化令創(chuàng)業(yè)者措手不及，這些都極有可能造成創(chuàng)業(yè)項目運作時的舉步維艱，迫使大學生放棄繼續(xù)經營而使創(chuàng)業(yè)計劃中途流產。大學生自主經營創(chuàng)業(yè)也有失敗的可能，并且現(xiàn)實中就有很多的大學生創(chuàng)業(yè)失敗案例；創(chuàng)業(yè)失敗后使自己及家庭背負上沉重的經濟負擔。還有創(chuàng)業(yè)失敗后可能使創(chuàng)業(yè)者背負上一定的心理負擔，并且可能會影響到創(chuàng)業(yè)者以后的生活與工作，大學生由于還沒有在社會上經歷過很多的挫折與磨難，相對于其它人群的創(chuàng)業(yè)失敗，其心理上的負擔會更重一些，心態(tài)調整的時間則需要更長。（5）平臺不健全目前缺少大學生創(chuàng)業(yè)的教學平臺，該方面知識不完整目前，各大校園都舉行各種創(chuàng)業(yè)比賽，但知強調創(chuàng)業(yè)的項目，并沒有發(fā)展學生的創(chuàng)業(yè)能力，目前的創(chuàng)業(yè)教育還缺乏針對性。關于大學生的創(chuàng)業(yè)平臺還沒完全建立起來，大學生只是處于自己摸索的階段，并沒有真正得到實踐指導。大學生運用自己的專業(yè)知識，是否能創(chuàng)業(yè)成功呢。我認為沒有系統(tǒng)的教學與經驗的傳授，創(chuàng)業(yè)的成功率會大打折扣。大學生在創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)精神、學習能力與創(chuàng)新意識、自我管理意識與資源獲得的能力、對企業(yè)運作與市場知識的了解等方面還不能得到系統(tǒng)化的培養(yǎng)和教育。總結大學生創(chuàng)業(yè)有利有弊，大學生應該權衡輕重，作出正確選擇。（1）不要盲目跟風不要盲目跟風，詳細分析，看準時機大學生創(chuàng)業(yè)的一個通病輕信跟隨，迷信熱門。前幾年，網絡科技等高尖精產業(yè)空前發(fā)展，很多大學生在這種形勢下，在這類行業(yè)中淘到了第一桶金。于是，就出現(xiàn)了后來不顧一切的盲目追隨者。由于對市場缺乏認識，大學生很可能只盯著那些所謂的熱門，對服務業(yè)，或技術含量低一點的行業(yè)很是不屑，一心想要一鳴驚人，一夜暴富。聽說網絡科技現(xiàn)在很火，就想要建個網站搞一把，完全沒有考慮實際情況，結果肯定多數是失敗了。我覺得大學生創(chuàng)業(yè)應當更理智，更務實，從盲目走向理性，而單一的創(chuàng)業(yè)渠道也要盡量朝多元化發(fā)展。比如，一些畢業(yè)生運用自己的專業(yè)知識、特長，開辦廣告公司、餐館，甚至書店、酒吧、咖啡廳等等。這些也算是創(chuàng)業(yè)了，大多的效果還不錯。所以大學生應該善于分析國家的經濟情況，分析目前市場結構，了解市場需求，巧妙運用國家出臺的政策，幫助自己創(chuàng)業(yè)。千萬不能盲目跟風，導致投資失敗。（2）學以致用最重要做到學習創(chuàng)業(yè)兩兼顧，充分做到學以致用大學生不能因為創(chuàng)業(yè)而把學習落下了，學生到了學校，主要目的是要學習知識。有一定知識基礎，才能談創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)，要加強市場知識的教育和營銷能力的訓練。面向市場，推廣產品或服務是創(chuàng)業(yè)必需的，注重實踐環(huán)節(jié)，加強技能訓練。行業(yè)知識和市場意識是在實踐中鍛煉和學習的，增加相應的技能訓練比理論灌輸更重要。參考文獻：1雷森等.大學生創(chuàng)業(yè)指南.M.長沙.中南大學出版社.20012鄭杭生.社會學概論新修.M.北京.中國人民大學出版社.20023孫強.大學生生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).J.高等農業(yè)教育.20054肖紅偉等.對我國大學生政策的思考.J.當代教育論壇.2005年第12期上半月刊5童星.高校大學生創(chuàng)業(yè)教育不足的原因及對策.J.科技創(chuàng)業(yè)月刊.20066曾獻尼.淺談農科大學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng).J.高等農業(yè)教育.20037袁先海.大學生創(chuàng)業(yè)政策探析.J.科技創(chuàng)業(yè)月刊.20068王揚銘.試論大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構建.J.職業(yè)教育研究.20069陳炯等.解讀大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵點.J.黑龍江高教研究.200510陳浩凱.印度和美國創(chuàng)業(yè)教育模式對比與中國的創(chuàng)業(yè)教育對策.J.中國高教研究.200611黃志剛等.大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策 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