三年級英語下冊LessonIHowstheweather說課稿2川教版.docx

How is the weather親愛的老師們，大家好！讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望；讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的目標。13年來，我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。首先，我說一下教材。我說的課題是陜旅版第五冊第一課How is the weather?的第一課時，教材內容涉及到描述天氣狀況的五個單詞sunny、cloudy、rainy、windy、snowy以及談論天氣的句型：How is the weather? Its .主要讓學生掌握及句型，并能靈活運用。其次，說教學目標。好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生的自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，根據(jù)英語課程標準的教學理念和小學五年級學生的特點以及經(jīng)過了一個長長的暑假，孩子們對所學知識回生的實際，我確定了本課的教學目標： 1、知識技能：（1）能聽懂、會說單詞sunny、cloudy、rainy、windy、snowy。（2）熟練掌握句型How is the weather?Its 2、學習策略：學生能在一定程度上主動參與教學活動，能夠比較自覺地學習英語、運用英語，并在一定程度上形成自主合作的學習、有效交際、信息處理和英語思維的能力。3、情感態(tài)度：從學生角度出發(fā)，培養(yǎng)學生合作共享的學習態(tài)度和競爭意識，使學生體驗用英語進行交際的樂趣，激發(fā)學生主動參與的熱情，并使學生明白在他人有困難時，應該去幫助他人。教學重、難點：能聽懂、會說單詞sunny、cloudy、rainy、windy、snowy。熟練掌握句型How is the weather?Its 三、說教法、學法。說教法。為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，我采用了情境及情境假設法、交際法、游戲法等相互結合的方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發(fā)展到要學好它的志趣。通過創(chuàng)設情境、游戲鼓勵學生多開口。兒童的心理特點是活潑、好奇同時又好動，所以我利用chant將本課的重點單詞和句型呈現(xiàn)出來，它節(jié)奏感強，朗朗上口，很適合小學生的口味。在調動學生的積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班學生參與其中，形成互動，提高教學效果。說學法。蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！痹谡n堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究、競爭性學習，學生在互動交流的活動中建立自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。四、說教學過程。（一）、歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。Well begun,half done.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意和親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當做一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此在熱身的時候，首先讓學生觀看動畫并聽歌曲“Whats your name?”然后讓學生跟唱之后，和學生進行自由會話：Whats your name? How are you? Nice to meet you!不僅復習了舊知，還渲染了學習英語的良好的氣氛。另外，因為是異地做課，師生彼此都比較陌生，因此我在開始新課之前教會學生英語口號：“I believe I can! I am the best!”不僅拉近了師生關系，增進友誼，還給予學生一種暗示，那就是自信。（二）、呈現(xiàn)新知，合作互動。在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。Today we are going to learn Lesson 1 How is the weather? Ill divide you into six group. We will choose our super star. Who has the most prizes, who will be the super star.邊說邊展示帶有“獎”字的小星星。通過圖畫和音樂創(chuàng)設情境，自然地引入新詞的學習。在呈現(xiàn)新知時，我注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過看天氣、看圖、動作等不同方式引出新詞，給學生深刻的第一印象，并不失時機地對學生進行情感教育。比如在教學rainy的時候，我問Do you like rainy days? 很多學生回答Yes. 也有回答NO的，我接著對大家說：“I like rainy days before, but now I dont like rainy days. Sometimes when rain cats and dogs, it may be very terrible, like this flood. So my dear friends, we should show loving hearts for the people in the difficult.”另外，游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說可以成為一件有趣的事情?！币虼耍诓倬殨r，我首先進行了一些機械練習，如Listen and repeat. Look and guess.接著通過小組合作學習，利用手中的圖片和單詞卡片進行配對練習；然后進行游戲“Who is the quickest?”鞏固新詞的學習；之后又通過chant, 進一步鞏固本課新詞和句型。最后再通過游戲“Whats wrong?”（大家來找茬）來考查學生對新詞的掌握情況。（四）、課堂總結，及時評價。通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重難點，對學生的表現(xiàn)進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭榮譽。最后布置作業(yè)。作業(yè)有意設置的是讓學生堅持收聽一周的天氣預報，和背誦歌謠識天氣，通過聽、說、讀、寫將課內知識延伸到課外。五、說板書設計。我采用歸納法，用雙色粉筆將重點詞匯和句型及構詞法都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學生一目了然。六、教學反思。設計本課時，充分考慮了學生的語言基礎，設計了新舊知識的鏈接和操作性很強的語言活動，同時創(chuàng)設了直觀情境進行了新知呈現(xiàn)和練習，在整個教學設計和過程實施中做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推進。具體說來本課有以下幾個特點： 1、精心挑選和設計了一些英語教學課前的簡單對話，以及采用觀看動畫和聽歌曲的形式導入新課，通過師生問答，不但訓練了學生的聽說能力，復習了以前的舊知，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。2、小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中有許多內容不易記住和掌握，因此我想方設法使教學直觀化、趣味化。如選用的幻燈圖片是孩子們喜歡的喜羊羊。把歌曲引入課堂，以培養(yǎng)學生的興趣，增強記憶力。本節(jié)課課不論是新知呈現(xiàn)還是游戲的設計，都能緊緊抓住學生吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來，讓學生在玩中學、學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。3、“親其師，則信其道”。英語教學中，我注重十分尊重學生，并及時激勵學生，關注學生學習的整個過程。Very good！You aredoing a good job!Wonderful!等一些表揚鼓勵的話語和動作時常用于課堂之中。4、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設情景，鼓勵學生大膽說話。用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。當學生聽不太懂的時候，我配以很夸張的動作、表情或者適當?shù)慕忉屨f明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高學生的聽說能力，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。5、合作、競爭一直貫穿整個教學中。學生嘗試自主學習，如嘗試讀詞。小組做chains時，能相互發(fā)現(xiàn)問題，互相幫助，解決問題。做游戲比賽時，相互競爭，復習鞏固單詞和句子。6、注重對學生的有效評價。整節(jié)課中，學生們分成六個小組，自始至終都在比賽，其目的就是為了培養(yǎng)學生的合作競爭意識。在教學中我能夠及時地進行評價，通過他們的表現(xiàn)，給他們發(fā)“獎”。在本