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探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容是北師大版八年級(jí)上冊(cè)課本第三章物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)第二節(jié),本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解并掌握比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法,比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,必須同時(shí)考慮物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和通過的路程兩個(gè)因素,其中時(shí)間的單位及機(jī)械停表的使用時(shí)基礎(chǔ)性技能。在探究活動(dòng)的分析和討論環(huán)節(jié),順勢(shì)總結(jié)出速度公式v=s/t,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,速度單位的換算是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的必備基礎(chǔ)性技能。 教科書在“問題與猜想”中指出:對(duì)于運(yùn)動(dòng)中的不同物體,如何比較它們運(yùn)動(dòng)快慢?如何描述它們運(yùn)動(dòng)的快慢?這樣的設(shè)問比較抽象,在教學(xué)中可以通過具體的實(shí)例加以說(shuō)明,讓學(xué)生在具體的問題情境中思考解決問題的方法?!緦W(xué)情分析】學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)不久,初步學(xué)習(xí)物理。處于這個(gè)年齡階段的兒童,對(duì)物理有學(xué)習(xí)興趣,對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣,但這一階段的學(xué)生處于從形象思維向抽象思維過渡時(shí)期,抽象思維能力不強(qiáng):提出問題、分析、概括能力欠缺,實(shí)驗(yàn)技能缺失:簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象的能力欠缺。以上兩種能力需要老師及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、幫助,以便學(xué)生客服學(xué)習(xí)上的困難,使學(xué)習(xí)物理的興趣得到鞏固和進(jìn)一步的激發(fā)。對(duì)于速度,學(xué)生有較豐富但是較淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)(感性認(rèn)識(shí)),且在小學(xué)數(shù)學(xué)課中有過與速度有關(guān)的應(yīng)用題學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,第二次學(xué)習(xí)用圖象描述物理規(guī)律(首次是物態(tài)變化中溫度-時(shí)間圖象)。學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)在于:如何用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢矸椒ㄌ釤挸霾⒄嬲纬伤俣雀拍?,如何在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)從較簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)解題格式向較規(guī)范的物理解題格式的轉(zhuǎn)換,如何在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)機(jī)械停表的使用、速度單位的轉(zhuǎn)化。基于以上學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)困難,本節(jié)課準(zhǔn)備從三個(gè)方面加以破解學(xué)習(xí)難點(diǎn):一是在課前通過學(xué)案和微課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的技能,二是在課堂中精心設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思維,三是適當(dāng)減少單位課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以便有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂適時(shí)訓(xùn)練?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能(1)會(huì)用機(jī)械停表測(cè)量時(shí)間;(2)知道用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢;(3)能用速度公式v=s/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算(勻速直線運(yùn)動(dòng)中); (4)知道速度的國(guó)際單位m/s、常用單位km/h,會(huì)進(jìn)行單位換算;(5)了解勻速直線運(yùn)動(dòng),初步了解用路程-時(shí)間圖象描述勻速直線運(yùn)動(dòng)。2.過程與方法(1)通過“比較物體運(yùn)動(dòng)快慢”的方法建立速度概念,體會(huì)科研的一般方法;(2)通過導(dǎo)學(xué)案、微課的課前自主學(xué)習(xí)時(shí)間單位和機(jī)械停表的使用,初步嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的探究活動(dòng),樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究活動(dòng)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢;用速度公式v=s/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】機(jī)械停表的讀數(shù)、速度計(jì)算解題步驟、速度單位的換算?!窘虒W(xué)方法與策略】本課采用課前在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)、微課指導(dǎo)下預(yù)習(xí)的方法,課中在老師引導(dǎo)思考、適時(shí)訓(xùn)練的方法,通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、觀察體驗(yàn)、設(shè)疑、啟發(fā)、討論、展示等方式營(yíng)造充滿生機(jī)的課堂,讓同學(xué)在積極主動(dòng)的課堂氛圍中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣。將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、微課和物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合,提高課堂教學(xué)效率?!菊n時(shí)安排】1課時(shí)。 【教學(xué)用具】導(dǎo)學(xué)案、微課、機(jī)械停表(每2人一塊)、木質(zhì)米尺(每2人一把)【教學(xué)流程】 展示預(yù)習(xí)成果引入新課思考問題測(cè)量脈搏跳動(dòng)時(shí)間活動(dòng)一:探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢體會(huì)、思考解決問題定性比較運(yùn)動(dòng)快慢體會(huì)、思考解決問題定量比較運(yùn)動(dòng)快慢過渡引導(dǎo)提問活動(dòng)二:速度的定義及計(jì)算過渡引導(dǎo)提問速度定義公式等形成速度概念觀摩練習(xí) 成果展示示范解題步驟活動(dòng)三:勻速直線運(yùn)動(dòng)及其圖象聆聽觀察思考練習(xí)實(shí)驗(yàn)課件輔助講解過渡引導(dǎo)提問過渡引導(dǎo)提問課 堂 小 結(jié)【教學(xué)過程】教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示預(yù)習(xí)成果引入課題1.要求學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。2. 根據(jù)學(xué)生讀數(shù)情況,及時(shí)糾錯(cuò)指導(dǎo)。3引導(dǎo)提問: 測(cè)量出脈搏跳動(dòng)10次的總時(shí)間,脈搏跳動(dòng)1次的時(shí)間是多少?為什么不直接測(cè)量脈搏跳動(dòng)1次的時(shí)間?展示:練習(xí)1.時(shí)間的單位換算練習(xí)2.機(jī)械停表的讀數(shù)練習(xí)3.思考并回答: 可以減小誤差。 通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)力所能及部分內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 通過學(xué)生展示激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的好奇心和求知欲,并順利過渡到比較物體運(yùn)動(dòng)快慢。過渡: 展示了大家的預(yù)習(xí)成果,請(qǐng)同學(xué)們注意了,現(xiàn)在開始正式學(xué)習(xí)本節(jié)課的問題怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?;顒?dòng)一探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢課件:1. 圖甲中的哪輛車運(yùn)動(dòng)得快?你這樣判斷的依據(jù)是什么? 2. 圖乙中的那輛車運(yùn)動(dòng)得快?你這樣判斷的依據(jù)是什么?觀察回答:甲 B車快。乙 B車快思考與猜想: 相同時(shí)間比較路程的多少; 相同路程比較時(shí)間的多少。 這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象,均能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷輛車的快慢,難點(diǎn)在于怎樣用物理語(yǔ)言準(zhǔn)確描述判斷的依據(jù)。 不必急于講解判斷依據(jù),可順勢(shì)通過引導(dǎo)性提問,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)制定計(jì)劃、收集證據(jù):定性比較和定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?;顒?dòng)一探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢引導(dǎo):對(duì)于怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的問題,剛才的猜想還比較粗略。現(xiàn)在我們一起來(lái)像科學(xué)家一樣來(lái)探究:PPT+模擬實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)問題與猜想:制定計(jì)劃:1. 定性比較(同一人) (大致,不需要數(shù)據(jù))2. 定量比較(不同人) (精準(zhǔn),需要數(shù)據(jù))收集證據(jù):提問: 如果兩個(gè)手指,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不同、路程也不同,怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢?聆聽: 與教師一起制定計(jì)劃。模擬實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù): 在導(dǎo)學(xué)案的指令和教師的引導(dǎo)下,先后實(shí)施定性、定量比較實(shí)驗(yàn)。1. 進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn);2.填寫記錄和依據(jù);3.討論并填寫比較兩車運(yùn)動(dòng)快慢的依據(jù)和條件。討論、交流、思考發(fā)現(xiàn): 怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)快慢?1.運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí),比較物體運(yùn)動(dòng)的路程;2.運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí),比較物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間;3.運(yùn)動(dòng)時(shí)間不同,路程也不同,比較路程與時(shí)間的比值。破解策略: 一、在學(xué)生不能順利、完整答對(duì)時(shí),教師可以用甲圖作為示范;二、先根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行糾正,教師后進(jìn)行小結(jié)式強(qiáng)化。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),使學(xué)生的思維活動(dòng)積極主動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、縝密思考、認(rèn)真記錄的能力。過渡: 上面的探究實(shí)驗(yàn)表明,比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,要用到路程和時(shí)間。在物理學(xué)里,把路程與所用時(shí)間的比叫做速度。活動(dòng)二速度的定義和計(jì)算講解:(PPT輔助)速度定義:路程和通過這段路程所用時(shí)間的比叫做速度意義:用來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢公式:v =s/t單位:m/s、 km/h(國(guó)際)(常用)例題示范:(解題步驟第一步、第二步)(板書)補(bǔ)充:m/s與km/h的單位換算 聆聽并對(duì)重點(diǎn)作筆記:練習(xí)1:練習(xí)解題步驟;運(yùn)用變形公式s =vt。練習(xí)2:練習(xí)單位換算;運(yùn)用變形公式t =s/v。 學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課中進(jìn)行過大量的與速度有關(guān)的應(yīng)用題學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,但是數(shù)學(xué)中的解題步驟過于簡(jiǎn)略。學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于用規(guī)范性的步驟解答物理計(jì)算題。破解策略: 因此,采用放慢教學(xué)節(jié)奏、加大課堂訓(xùn)練力度的方式進(jìn)行本環(huán)節(jié)的教學(xué)。過渡: 觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)!現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)!活動(dòng)三勻速直線運(yùn)動(dòng)及其圖像提問1: 物體運(yùn)動(dòng)的種類很多,其中最簡(jiǎn)單的一種是勻速直線運(yùn)動(dòng)。什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)?示例:飛行的子彈提問2: 怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)呢?1. 文字描述;2. 表格描述;3. 圖象描述聆聽并思考: 勻速直線運(yùn)動(dòng)物體沿直線運(yùn)動(dòng),并且速度大小保持不變 表達(dá)與交流: 用文字描述子彈運(yùn)動(dòng)的快慢,和教師一起用表格描述子彈運(yùn)動(dòng)的快慢。練習(xí): 復(fù)述圖象中各點(diǎn)表示意義; 解釋縱軸為直線圖象意義。 勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義屬于了解性內(nèi)容,且教科書的介紹相對(duì)淺顯易懂,本環(huán)節(jié)只是用子彈事例幫助學(xué)生了解,宜少花費(fèi)精力。 “描述”一詞、用圖象描述勻速直線運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生有一定的難度,用課堂練習(xí)監(jiān)測(cè)學(xué)生掌握情況。 課堂小結(jié)布置: 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)并通過PPT補(bǔ)充完善。小結(jié):1. 用機(jī)械停表測(cè)量時(shí)間的長(zhǎng)短;2. 用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)快慢; 3. 速度的計(jì)算公式; 4. 速度的國(guó)際單位m/s、常用單位km/h;5. 勻速直線運(yùn)動(dòng),用路程-時(shí)間圖象描述勻速直線運(yùn)動(dòng)。 作業(yè)布置導(dǎo)學(xué)案1-5鞏固練習(xí)【教學(xué)反思】 這節(jié)課所涉及到的內(nèi)容較多,并且有需要補(bǔ)充的鋪墊性知識(shí)和技能時(shí)間單位與機(jī)械停表的使用,教學(xué)時(shí)容易導(dǎo)致主線不清、重點(diǎn)不突出的問題。考慮到學(xué)生對(duì)時(shí)間感知具有豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)時(shí)間單位有一定知識(shí)基礎(chǔ),對(duì)機(jī)械停表的使用有興趣。因此作了如下設(shè)計(jì):在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下,課前學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)時(shí)間單位的換算、觀看微課學(xué)習(xí)機(jī)械停表的使用;課中學(xué)生經(jīng)歷探究過程、思考發(fā)現(xiàn)結(jié)論、及時(shí)反饋

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