探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)方案.docx

探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容是北師大版八年級(jí)上冊(cè)課本第三章物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解并掌握比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，必須同時(shí)考慮物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和通過的路程兩個(gè)因素，其中時(shí)間的單位及機(jī)械停表的使用時(shí)基礎(chǔ)性技能。在探究活動(dòng)的分析和討論環(huán)節(jié)，順勢(shì)總結(jié)出速度公式v=s/t，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，速度單位的換算是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的必備基礎(chǔ)性技能。 教科書在“問題與猜想”中指出：對(duì)于運(yùn)動(dòng)中的不同物體，如何比較它們運(yùn)動(dòng)快慢？如何描述它們運(yùn)動(dòng)的快慢？這樣的設(shè)問比較抽象，在教學(xué)中可以通過具體的實(shí)例加以說(shuō)明，讓學(xué)生在具體的問題情境中思考解決問題的方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)不久，初步學(xué)習(xí)物理。處于這個(gè)年齡階段的兒童，對(duì)物理有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣，但這一階段的學(xué)生處于從形象思維向抽象思維過渡時(shí)期，抽象思維能力不強(qiáng)：提出問題、分析、概括能力欠缺，實(shí)驗(yàn)技能缺失：簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象的能力欠缺。以上兩種能力需要老師及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、幫助，以便學(xué)生客服學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)習(xí)物理的興趣得到鞏固和進(jìn)一步的激發(fā)。對(duì)于速度，學(xué)生有較豐富但是較淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)（感性認(rèn)識(shí)），且在小學(xué)數(shù)學(xué)課中有過與速度有關(guān)的應(yīng)用題學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，第二次學(xué)習(xí)用圖象描述物理規(guī)律（首次是物態(tài)變化中溫度-時(shí)間圖象）。學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)在于：如何用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢矸椒ㄌ釤挸霾⒄嬲纬伤俣雀拍?，如何在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)從較簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)解題格式向較規(guī)范的物理解題格式的轉(zhuǎn)換，如何在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)機(jī)械停表的使用、速度單位的轉(zhuǎn)化。基于以上學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)困難，本節(jié)課準(zhǔn)備從三個(gè)方面加以破解學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一是在課前通過學(xué)案和微課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的技能，二是在課堂中精心設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思維，三是適當(dāng)減少單位課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以便有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂適時(shí)訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）會(huì)用機(jī)械停表測(cè)量時(shí)間；（2）知道用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢；（3）能用速度公式v=s/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算（勻速直線運(yùn)動(dòng)中）； （4）知道速度的國(guó)際單位m/s、常用單位km/h，會(huì)進(jìn)行單位換算；（5）了解勻速直線運(yùn)動(dòng)，初步了解用路程-時(shí)間圖象描述勻速直線運(yùn)動(dòng)。2.過程與方法（1）通過“比較物體運(yùn)動(dòng)快慢”的方法建立速度概念，體會(huì)科研的一般方法；（2）通過導(dǎo)學(xué)案、微課的課前自主學(xué)習(xí)時(shí)間單位和機(jī)械停表的使用，初步嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的探究活動(dòng)，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究活動(dòng)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢；用速度公式v=s/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】機(jī)械停表的讀數(shù)、速度計(jì)算解題步驟、速度單位的換算?！窘虒W(xué)方法與策略】本課采用課前在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)、微課指導(dǎo)下預(yù)習(xí)的方法，課中在老師引導(dǎo)思考、適時(shí)訓(xùn)練的方法，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、觀察體驗(yàn)、設(shè)疑、啟發(fā)、討論、展示等方式營(yíng)造充滿生機(jī)的課堂，讓同學(xué)在積極主動(dòng)的課堂氛圍中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣。將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、微課和物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，提高課堂教學(xué)效率?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。 【教學(xué)用具】導(dǎo)學(xué)案、微課、機(jī)械停表（每2人一塊）、木質(zhì)米尺（每2人一把）【教學(xué)流程】 展示預(yù)習(xí)成果引入新課思考問題測(cè)量脈搏跳動(dòng)時(shí)間活動(dòng)一：探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢體會(huì)、思考解決問題定性比較運(yùn)動(dòng)快慢體會(huì)、思考解決問題定量比較運(yùn)動(dòng)快慢過渡引導(dǎo)提問活動(dòng)二：速度的定義及計(jì)算過渡引導(dǎo)提問速度定義公式等形成速度概念觀摩練習(xí) 成果展示示范解題步驟活動(dòng)三：勻速直線運(yùn)動(dòng)及其圖象聆聽觀察思考練習(xí)實(shí)驗(yàn)課件輔助講解過渡引導(dǎo)提問過渡引導(dǎo)提問課 堂 小 結(jié)【教學(xué)過程】教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示預(yù)習(xí)成果引入課題1.要求學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。2. 根據(jù)學(xué)生讀數(shù)情況，及時(shí)糾錯(cuò)指導(dǎo)。3引導(dǎo)提問： 測(cè)量出脈搏跳動(dòng)10次的總時(shí)間，脈搏跳動(dòng)1次的時(shí)間是多少？為什么不直接測(cè)量脈搏跳動(dòng)1次的時(shí)間？展示：練習(xí)1.時(shí)間的單位換算練習(xí)2.機(jī)械停表的讀數(shù)練習(xí)3.思考并回答： 可以減小誤差。 通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)力所能及部分內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 通過學(xué)生展示激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，并順利過渡到比較物體運(yùn)動(dòng)快慢。過渡： 展示了大家的預(yù)習(xí)成果，請(qǐng)同學(xué)們注意了，現(xiàn)在開始正式學(xué)習(xí)本節(jié)課的問題怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?；顒?dòng)一探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢課件：1. 圖甲中的哪輛車運(yùn)動(dòng)得快？你這樣判斷的依據(jù)是什么？ 2. 圖乙中的那輛車運(yùn)動(dòng)得快？你這樣判斷的依據(jù)是什么？觀察回答：甲 B車快。乙 B車快思考與猜想： 相同時(shí)間比較路程的多少； 相同路程比較時(shí)間的多少。 這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，均能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷輛車的快慢，難點(diǎn)在于怎樣用物理語(yǔ)言準(zhǔn)確描述判斷的依據(jù)。 不必急于講解判斷依據(jù)，可順勢(shì)通過引導(dǎo)性提問，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)制定計(jì)劃、收集證據(jù)：定性比較和定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?；顒?dòng)一探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢引導(dǎo)：對(duì)于怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的問題，剛才的猜想還比較粗略。現(xiàn)在我們一起來(lái)像科學(xué)家一樣來(lái)探究：PPT+模擬實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)問題與猜想：制定計(jì)劃：1. 定性比較（同一人） （大致，不需要數(shù)據(jù)）2. 定量比較（不同人） （精準(zhǔn)，需要數(shù)據(jù)）收集證據(jù)：提問： 如果兩個(gè)手指，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不同、路程也不同，怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢？聆聽： 與教師一起制定計(jì)劃。模擬實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)： 在導(dǎo)學(xué)案的指令和教師的引導(dǎo)下，先后實(shí)施定性、定量比較實(shí)驗(yàn)。1. 進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)；2.填寫記錄和依據(jù)；3.討論并填寫比較兩車運(yùn)動(dòng)快慢的依據(jù)和條件。討論、交流、思考發(fā)現(xiàn)： 怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)快慢？1.運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，比較物體運(yùn)動(dòng)的路程；2.運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí)，比較物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間；3.運(yùn)動(dòng)時(shí)間不同，路程也不同，比較路程與時(shí)間的比值。破解策略： 一、在學(xué)生不能順利、完整答對(duì)時(shí)，教師可以用甲圖作為示范；二、先根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行糾正，教師后進(jìn)行小結(jié)式強(qiáng)化。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的思維活動(dòng)積極主動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、縝密思考、認(rèn)真記錄的能力。過渡： 上面的探究實(shí)驗(yàn)表明，比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，要用到路程和時(shí)間。在物理學(xué)里，把路程與所用時(shí)間的比叫做速度。活動(dòng)二速度的定義和計(jì)算講解：（PPT輔助）速度定義：路程和通過這段路程所用時(shí)間的比叫做速度意義：用來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢公式：v =s/t單位：m/s、 km/h（國(guó)際）（常用）例題示范：（解題步驟第一步、第二步）（板書）補(bǔ)充：m/s與km/h的單位換算 聆聽并對(duì)重點(diǎn)作筆記：練習(xí)1：練習(xí)解題步驟；運(yùn)用變形公式s =vt。練習(xí)2：練習(xí)單位換算；運(yùn)用變形公式t =s/v。 學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課中進(jìn)行過大量的與速度有關(guān)的應(yīng)用題學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，但是數(shù)學(xué)中的解題步驟過于簡(jiǎn)略。學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于用規(guī)范性的步驟解答物理計(jì)算題。破解策略： 因此，采用放慢教學(xué)節(jié)奏、加大課堂訓(xùn)練力度的方式進(jìn)行本環(huán)節(jié)的教學(xué)。過渡： 觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)！現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)！活動(dòng)三勻速直線運(yùn)動(dòng)及其圖像提問1： 物體運(yùn)動(dòng)的種類很多，其中最簡(jiǎn)單的一種是勻速直線運(yùn)動(dòng)。什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？示例：飛行的子彈提問2： 怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)呢？1. 文字描述；2. 表格描述；3. 圖象描述聆聽并思考： 勻速直線運(yùn)動(dòng)物體沿直線運(yùn)動(dòng)，并且速度大小保持不變 表達(dá)與交流： 用文字描述子彈運(yùn)動(dòng)的快慢，和教師一起用表格描述子彈運(yùn)動(dòng)的快慢。練習(xí)： 復(fù)述圖象中各點(diǎn)表示意義； 解釋縱軸為直線圖象意義。 勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義屬于了解性內(nèi)容，且教科書的介紹相對(duì)淺顯易懂，本環(huán)節(jié)只是用子彈事例幫助學(xué)生了解，宜少花費(fèi)精力。 “描述”一詞、用圖象描述勻速直線運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生有一定的難度，用課堂練習(xí)監(jiān)測(cè)學(xué)生掌握情況。 課堂小結(jié)布置： 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)并通過PPT補(bǔ)充完善。小結(jié)：1. 用機(jī)械停表測(cè)量時(shí)間的長(zhǎng)短；2. 用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)快慢； 3. 速度的計(jì)算公式； 4. 速度的國(guó)際單位m/s、常用單位km/h；5. 勻速直線運(yùn)動(dòng)，用路程-時(shí)間圖象描述勻速直線運(yùn)動(dòng)。 作業(yè)布置導(dǎo)學(xué)案1-5鞏固練習(xí)【教學(xué)反思】 這節(jié)課所涉及到的內(nèi)容較多，并且有需要補(bǔ)充的鋪墊性知識(shí)和技能時(shí)間單位與機(jī)械停表的使用，教學(xué)時(shí)容易導(dǎo)致主線不清、重點(diǎn)不突出的問題。考慮到學(xué)生對(duì)時(shí)間感知具有豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)時(shí)間單位有一定知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)機(jī)械停表的使用有興趣。因此作了如下設(shè)計(jì)：在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，課前學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)時(shí)間單位的換算、觀看微課學(xué)習(xí)機(jī)械停表的使用；課中學(xué)生經(jīng)歷探究過程、思考發(fā)現(xiàn)結(jié)論、及時(shí)反饋