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文檔簡介
2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。第一課時(shí)教學(xué)案例:一、激趣導(dǎo)入1、小游戲:比眼力、比嘴力師:同學(xué)們,我們一起來做個(gè)游戲,題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象,把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。生:人類登上月球。生:潛入深海,探索奧秘。生:人造衛(wèi)星。生:程控電話。生:高速火車。生:飛機(jī)。生:遠(yuǎn)洋船舶。生:因特網(wǎng)、電腦、視頻2、導(dǎo)入課題師:你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎?生:20世紀(jì)。生:對(duì),剛剛過去的20世紀(jì)。師:20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物,人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西,有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天,我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書,生讀題。二、質(zhì)疑問難,學(xué)習(xí)第一、二自然段1、師:你讀了課題,有什么疑問?2、交流。(1)學(xué)習(xí)課文第一自然段。生:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)?生:20世紀(jì)。師:請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。生讀,師評(píng)價(jià)。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。(2)學(xué)習(xí)第二自然段。生:誰來呼風(fēng)喚雨?生答:當(dāng)然是人類。生:靠什么來呼風(fēng)喚雨?生答:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。生:為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?生:20世紀(jì)有哪些了不起的成就?生:20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?生齊讀。3、師對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?!眲偛磐瑢W(xué)們既提出了問題,又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了,我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。三、根據(jù)提問解疑問,學(xué)習(xí)課文1、師:作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí),使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?大聲讀課文。(不動(dòng)筆墨不讀書,比腦力、比嘴力、比手力)2、交流。(1)生各自談感受,師做引導(dǎo)。生:古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了,如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到,還有一些可視電話也是。生:古時(shí)候的“順風(fēng)耳”,現(xiàn)在有了,那就是程控電話,它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。生:“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī),想到哪里都很方便。生:古代的人想騰云駕霧,沒能實(shí)現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。生:以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實(shí)驗(yàn)。師生小結(jié):也就是說,在20世紀(jì)以前,人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),那時(shí)沒有電視,沒有電腦,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙,這些都是人們的幻想。而20世紀(jì),人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說,20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。(2)齊讀第三自然段前四句話。3、師:這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中,卻沒有。同學(xué)們,這說明了什么?交流。生:20世紀(jì)的成就很大。生:20世紀(jì),人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。師總結(jié):是啊,20世紀(jì),人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。師:你怎么體會(huì)這句詩?生:“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了,很多的梨花都開了。師:你從字面上來理解的。生:20世紀(jì),在整個(gè)人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多、很大、很快的。師:是啊,20世紀(jì),人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩,你會(huì)怎么讀。自己試一試。指生讀,評(píng)價(jià)。4、師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話,你會(huì)怎么讀?生讀,評(píng)價(jià)。生:我們要讀出變化速度之快,內(nèi)容之多,范圍之廣。生齊讀。5、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”(1)師:請(qǐng)同學(xué)們看板書,20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,人類發(fā)現(xiàn)了很多,也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?(2)生思考。(3)交流。生1:人類登上月球是發(fā)明。生2:我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘,應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。生1:那人類是怎么登上月球的?那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎?師:我來綜合一下你們兩個(gè)人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球,這是發(fā)明;人類登上月球是為了探索奧秘,這是發(fā)現(xiàn)。生1:我明白了。那“潛入深?!币彩且粯拥?。生:電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶等,這些都是發(fā)現(xiàn)。師:如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友,你會(huì)找誰?生:發(fā)現(xiàn)探索。生:發(fā)明創(chuàng)造。五、總結(jié)、延伸師:20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步,使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì),如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí),也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料,下節(jié)課,歡迎你展示。板書設(shè)計(jì):呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)人類幻想現(xiàn)實(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)登上月球、潛入深海千里眼望遠(yuǎn)鏡、視頻順風(fēng)耳電話、手機(jī)、收音機(jī)騰云駕霧的神仙飛機(jī)千里馬、飛毛腿高速火車教學(xué)反思:這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學(xué)前,同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,對(duì)文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時(shí),他們也通過上網(wǎng),知道了作者路甬祥。這些對(duì)上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上,我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑,弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”,養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時(shí),靜心思考問題,解決問題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。科普性文章,老師在教學(xué)時(shí)對(duì)朗讀的指導(dǎo)不必太過分要求,因?yàn)樗煌谄渌恼?。但是,今天,我在教學(xué)中,抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和另一句詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,著重進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。我認(rèn)為這兩句話,很生動(dòng)地體現(xiàn)了作者的意圖。學(xué)生在朗讀時(shí)也是激情飛揚(yáng),自豪滿懷。不知道這樣的處理恰當(dāng)否?2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)爬山虎的腳教后小結(jié)教學(xué)程序介紹:在進(jìn)行本課教學(xué)之前,我安排了預(yù)習(xí)題,其中最后一題為:要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的介紹和自己的理解畫一幅“爬墻圖”。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)沒有認(rèn)真聽我講課,而是一直在擺弄他們的畫。我立刻意識(shí)到:這樣下去不行,必須對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,為了調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,我投其所好:采用競(jìng)賽的方式,讓男女同學(xué)各選一名代表,上黑板展示自己的畫。學(xué)生們的情緒都被調(diào)動(dòng)了起來,注意力一下子都集中在了這個(gè)焦點(diǎn)上,表現(xiàn)得都相當(dāng)認(rèn)真、慎重,選出的同學(xué)畫得也非常細(xì)致。然后我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,仔細(xì)觀察互相比較,發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問、找出圖文不符的地方。男女生之間為了找出對(duì)方的缺點(diǎn)都十分認(rèn)真地邊看書邊觀察起來。不一會(huì),就紛紛舉起了手:從爬山虎的顏色、葉片、莖、腳生長的位置、腳的樣子,甚至連爬山虎的生長經(jīng)歷中的變化也都提了出來,課堂氣氛一下子達(dá)到了高潮。我也被同學(xué)們的這種學(xué)習(xí)和鉆研知識(shí)的熱情所感染。在我腦海中原來設(shè)計(jì)的一大堆板書一下子被一幅精美的圖案所代替了:對(duì),應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)大戰(zhàn)果,讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫一幅爬墻圖,要求是看誰畫得準(zhǔn)、畫得像。立刻之間所有的學(xué)生都動(dòng)起筆來。就連平時(shí)最不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)也在那兒埋頭苦干起來。我找了一名小畫手,上黑板作畫,讓它作為本課的教學(xué)板書。我看著同學(xué)們的畫,我內(nèi)心一陣陣激動(dòng)和興奮:我所要講的、要強(qiáng)調(diào)的居然都在同學(xué)們畫圖的過程中不同程度地體現(xiàn)出來了。我趁熱打鐵進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和指正,許多細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)在同學(xué)們的發(fā)言中一個(gè)一個(gè)地突現(xiàn)出來:爬山虎的腳是長在葉柄的反面的;葉片是一順兒朝下的;爬山虎是靠細(xì)絲頭上長出的小圓片巴住墻一步一步往上爬的整堂課完全在學(xué)生自主活動(dòng)中、在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)中完成了,有的同學(xué)的表現(xiàn)還替代了老師的角色。課的最后在黑板上僅留下了一幅精美的圖案“爬山虎的爬墻圖”和同學(xué)們無限的遐想與創(chuàng)造空間。教學(xué)小結(jié):在后來的作業(yè)課中我問學(xué)生:學(xué)了這一課有什么收獲?學(xué)生們有的說他認(rèn)識(shí)了爬山虎;有的說他開始喜歡爬山虎了;有的說畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確;還有的竟然說爬山虎很可愛,能美化環(huán)境,建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎,把我們的校園打扮的更漂亮些,真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎?甚至超出了我的期望:學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),還知道了運(yùn)用知識(shí)來美化我們的生活環(huán)境。我在嘆服學(xué)生的同時(shí),認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué):如果我沒能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;如果我沒能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;如果我沒能讓學(xué)生在觀察、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn);如果我只是按照
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