人力資源管理論文-人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)教材選擇研究.doc

人力資源管理論文-人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)教材選擇研究摘要：在世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)下，人力資源管理的國(guó)際化水平也應(yīng)不斷提升。選擇合適的人力資源管理專業(yè)美語(yǔ)教材有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)課堂教學(xué)效果。結(jié)合人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求，對(duì)比英文原版教材和國(guó)內(nèi)選編教材的差異，提出教材選擇的主要依據(jù)。關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ)；人力資源管理；教材人力資源管理專業(yè)是改革開放以來(lái)為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立起來(lái)的新興學(xué)科。1993年中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院率先將人事管理專業(yè)更名為人力資源管理專業(yè)。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，2008年全國(guó)具有人力資源管理專業(yè)本科招生資格的普通高校接近300所。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，越來(lái)越多的企業(yè)開始融入到國(guó)際化的合作與競(jìng)爭(zhēng)之中。為了適應(yīng)企業(yè)人力資源管理國(guó)際化的需要，一些高校紛紛開設(shè)人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)課程，培養(yǎng)具有較高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的人力資源管理專業(yè)人才。1人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外本專業(yè)最新的前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生對(duì)西方人力資源管理理論背景的理解。開設(shè)人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)的具體目的是：(1)使學(xué)生基本具備閱讀人力資源管理英文原版教材的能力I(2)使學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的英文書面寫作表達(dá)自己的專業(yè)觀點(diǎn)I(3)使學(xué)生掌握基本專業(yè)詞匯的英一漢互譯方法I(4)使學(xué)生能夠就人力資源管理的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽說(shuō)交流。人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中主要應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：第一，強(qiáng)化口頭表達(dá)的情境性。目前人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)更多的是注重用英語(yǔ)對(duì)基本原理的闡述，忽略了真實(shí)場(chǎng)景的對(duì)話模擬。人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際工作情境緊密結(jié)合，在口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)上應(yīng)強(qiáng)化招聘面試(jobinterview)、績(jī)效溝通(appraisalinterview)等一些實(shí)際場(chǎng)景的對(duì)話設(shè)計(jì)。第二，注重英漢互譯的準(zhǔn)確性。語(yǔ)言是一種溝通交流的工具，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的溝通交流涉及大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，因此必須注重英漢互譯的準(zhǔn)確性。例如，“affirmativeaction”有些教材譯成“反優(yōu)先雇傭行動(dòng)”，不符合國(guó)內(nèi)通用的表達(dá)習(xí)慣，造成理解上的偏差和溝通上的不便，翻譯成“就業(yè)歧視補(bǔ)救行動(dòng)”相對(duì)更好。第三，提高書面寫作的實(shí)用性。人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用中，涉及到具體的文書操作表格的設(shè)計(jì)和制作，例如，工作描述(jobdescription)，求職簡(jiǎn)歷(resume)，考核量表(appraisalforms)等都有一定的格式規(guī)范和表達(dá)習(xí)慣。如果專業(yè)英語(yǔ)按照大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的通用寫作能力，則與專業(yè)工作的實(shí)際要求不符。2可供選擇的人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)教材目前在圖書市場(chǎng)上可供選擇的人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)教材主要分為兩類，第一類是從國(guó)外引進(jìn)的英文原版教材，第二類是國(guó)內(nèi)選編的教材。兩類教材在編寫目的、編寫形式和編寫內(nèi)容上呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。2.1英文原版教材清華大學(xué)出版社、中國(guó)人民大學(xué)出版社等出版機(jī)構(gòu)較早將國(guó)外經(jīng)濟(jì)管理類教材引入國(guó)內(nèi)，其中涉及到部分英文版人力資源管理教科書。這些教材的主要優(yōu)點(diǎn)是：(1)使人們能夠全面、系統(tǒng)的把握人力資源管理的整體理論框架。理解人力資源管理各項(xiàng)職能之間的內(nèi)在聯(lián)系I(2)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)更加地道，便于“原汁原味”的獲取國(guó)外學(xué)術(shù)信息。盡享原著作者思想的真實(shí)表達(dá)I(3)豐富的國(guó)外本土案例資源可以幫助國(guó)內(nèi)學(xué)者理解不同的文化背景帶來(lái)的管理差異；(4)熟悉國(guó)外教材人性化的編寫風(fēng)格，便于更好的進(jìn)行信息檢索和查閱。但英文原版教材也存在著一定的不足：(1)內(nèi)容過(guò)于龐雜，信息容量過(guò)大，需要大量時(shí)間閱讀。不利于有效消化吸收；(2)受一些習(xí)慣表達(dá)的影響，一些單詞的非常規(guī)用法及較少出現(xiàn)的生僻詞詞義理解困難，對(duì)讀者英語(yǔ)水平要求較高。(3)原版教材價(jià)格較貴，超過(guò)普通家庭學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力。2.2國(guó)內(nèi)選編教材近幾年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)人力資源管理專業(yè)教育的發(fā)展，部分高校組織編寫了一些適合國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)教材。這些教材的取材往往來(lái)自國(guó)外原版教材，但在篇章結(jié)構(gòu)上做了一些修改、調(diào)整和刪減，其主要優(yōu)點(diǎn)是：(1)章節(jié)脈絡(luò)更加符合中國(guó)人的閱讀習(xí)慣，便于理解；(2)篇幅長(zhǎng)度適中，生僻詞匯大大減少，讀者閱讀壓力相對(duì)較小；(3)部分教材配合一定的中文解釋，便于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，課后習(xí)題訓(xùn)練也更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。不足之處是：(1)大部分國(guó)內(nèi)專業(yè)英語(yǔ)教材更多的偏向于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而忽視專業(yè)知識(shí)在企業(yè)中的運(yùn)用；(2)注重管理原理的介紹和闡述，缺乏情景性案例，尤其是特定工作場(chǎng)合下的情景對(duì)話I(3)一些實(shí)際管理工作中需要用到的操作表格、圖例、文書樣本較少涉及。3人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)教材的選擇依據(jù)選擇恰當(dāng)?shù)娜肆Y源管理專業(yè)英語(yǔ)教材。不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生了解國(guó)外人力資源管理的最新進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行跨國(guó)人力資源管理的能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)尤其是進(jìn)人外資企業(yè)從事人力資源管理工作奠定必要的英語(yǔ)基礎(chǔ)。在選擇人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)教材時(shí)?？煽紤]如下因素；(1)服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。人力資源管理專業(yè)人才必須具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)，能夠從事企業(yè)的招聘甄選、培訓(xùn)開發(fā)、薪酬管理、績(jī)效考核等具體實(shí)務(wù)工作，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn)。因此選擇人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)教材要注重人才培養(yǎng)的實(shí)踐意義，盡可能附有一些操作性的范例，使學(xué)生通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能夠基本勝任英語(yǔ)環(huán)境下的人力資源管理工作，而不是“重語(yǔ)言、輕技能”，“會(huì)說(shuō)不會(huì)做”。(2)培養(yǎng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。一般來(lái)講，英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此教材的選擇也應(yīng)該以此為準(zhǔn)。語(yǔ)言能力的形成建立在基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)、基本語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及跨文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面的基礎(chǔ)之上。因此，專業(yè)英語(yǔ)教材必須不折不扣地包括這些方面的內(nèi)容，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、思考的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。(3)注重立體化的教學(xué)功能?，F(xiàn)在的教材不再像以前那樣只有一本書，而是由課本、練習(xí)冊(cè)、課件、錄像、多媒體光盤等組成的立體教材。這種立體教材有利于從不同角度和憑借不同媒介向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)渠道，有利于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力。雖然目前國(guó)內(nèi)人力資源管理專業(yè)英語(yǔ)還比較缺乏這種真正意義上立體教材，但可以盡可能選擇那些圖文并茂，教學(xué)媒介形式豐富的教材作參考。(4)重視教材的性價(jià)比。在選擇教材的過(guò)程中要注重功能與價(jià)格的平衡，這種平衡更多的是取決于學(xué)習(xí)者的需要。一般