集美區(qū)教育科學(xué)2015年度微型課題申請?jiān)u審書(林巧玲).docVIP

集美區(qū)教育科學(xué)2015年度微型課題申請?jiān)u審書 課 題 名 稱 小學(xué)高段數(shù)學(xué)故事情境教學(xué)的情商探索 課題申請人 陳 文 化 申請人所在單位 集美區(qū)寧寶小學(xué) 填 表 日 期 2015年5月5日 集美區(qū)教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2015制申請者的承諾： 本人自愿申報(bào)集美區(qū)教育科研微型課題。我保證如實(shí)填寫集美區(qū)教育科研微型課題申請?jiān)u審書（以下簡稱課題申請?jiān)u審書）各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以課題申請?jiān)u審書為有約束力的協(xié)議，接受集美區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦的管理，遵守集美區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦的有關(guān)規(guī)定，在教育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。集美區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。申請者（簽章）：年 月 日填 表 要 求一、請使用計(jì)算機(jī)填寫本表。申請?jiān)u審表需報(bào)送一式4份，均用A4復(fù)印紙雙面打印，于左側(cè)分別裝訂成冊。二、本表簽名處，不得用打印字和印刷體代替。三、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報(bào)。四、若有其它不明問題，請與集美區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。聯(lián)系人：廖光華聯(lián)系電話子信箱：網(wǎng) 址：/jmjxxx(教育科研欄目)一、課題研究人員基本信息課題名稱如何提高小學(xué)低年級學(xué)生計(jì)算能力的研究主持人姓名林巧玲性別女出生年月1985年6月行政職務(wù)職稱一級教師研究專長工作單位集美區(qū)寧寶小學(xué)郵政編碼361022E-聯(lián)系電話（手機(jī)加研究人員姓名性別年齡職稱學(xué)歷是否曾主持或參與課題研究（注：如有請注明課題級別和名稱）曾玉蕓女25二級教師大學(xué)本科參與市級課題優(yōu)化課堂教學(xué)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐與研究、城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究洪苑玲女25二級教師大學(xué)本科參與市級課題優(yōu)化課堂教學(xué)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐與研究區(qū)級課題關(guān)于學(xué)生動(dòng)手能力操作培養(yǎng)的研究二、課題設(shè)計(jì)論證1課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與，計(jì)算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起著極為重要的作用。計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會(huì)所必需的基本素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是“使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，對于其中一些基本的計(jì)算要達(dá)到一定的熟練程度。逐步做到計(jì)算方法合理、靈活?！?“正確”是計(jì)算的基本要求，沒有“正確”就喪失計(jì)算的意義?！笆炀殹笔怯?jì)算能力的標(biāo)志，“合理靈活”是計(jì)算正確熟練的重要保證。但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生在計(jì)算方面所反映出來的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算能力不高，由于計(jì)算錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，作為教師，不能把學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，提出更有針對性和實(shí)效性的糾正策略，這對小學(xué)生的計(jì)算能力的提高和教師的計(jì)算教學(xué)將更有幫助。基于以上幾種原因，我提出了新課程下如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究這個(gè)課題。因?yàn)槲艺J(rèn)為正確計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必須具備和掌握的一項(xiàng)基本功，如果計(jì)算能力不過關(guān)，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。不僅對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不利，而且更會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。所要解決的主要問題：因此在本課題研究需解決的問題上，著重想解決了以下問題：1、了解本校學(xué)生在培養(yǎng)計(jì)算技能方面的發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)生對于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的途徑和方法。3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，注重教師的輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生的計(jì)算技能，開闊新視野，學(xué)習(xí)新知識。4、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，從而全面提高計(jì)算的能力。5、養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)意識。2課題核心概念界定計(jì)算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計(jì)算速度和計(jì)算正確率。本課題的研究以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論為理論依據(jù)。旨在研究在新課程實(shí)施中，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度變慢和計(jì)算正確率下降的原因，以及尋找如何能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略。3研究內(nèi)容與研究目標(biāo)研究內(nèi)容： 1、造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢和計(jì)算正確率低的原因。 2、尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略： a、以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。在每天中可以安排35分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。 b、在減負(fù)的前提下，控制一定的訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生一定的數(shù)感能力。 c、在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時(shí)，對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練重視訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當(dāng)綜合性研究目標(biāo)：總目標(biāo)： 通過本課題的研究，在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，努力提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算和筆算能力，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計(jì)算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。具體目標(biāo) （1）學(xué)生目標(biāo) a、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。 b、學(xué)生學(xué)會(huì)自主分配時(shí)間，課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進(jìn)。整體計(jì)算能力得到全面提高。 C、讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的學(xué)習(xí)成績。 （2）教師目標(biāo) a、面對新課程改革中的困惑，教師要善于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)。 b、努力尋求能切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有效培養(yǎng)計(jì)算能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)校特色。 4研究方法（1）文獻(xiàn)學(xué)習(xí)法：通過查閱學(xué)習(xí)網(wǎng)上的相關(guān)研究成果資料和文獻(xiàn)著作，提高理論水平，為下一步的實(shí)踐研究提供理論依據(jù)。（2）調(diào)查法：利用課余時(shí)間走訪有經(jīng)驗(yàn)的教師及學(xué)校教學(xué)骨干，以訪談和聽課的形式進(jìn)行我校低年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，準(zhǔn)確把握問題的根源，使實(shí)踐研究更有針對性。對學(xué)生進(jìn)行測試通過測試，調(diào)查分析了解學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀，為課題研究提供依據(jù)。（3）個(gè)案研究法：用于研究不同層次學(xué)生口算速度及正確率的提高。（4） 實(shí)驗(yàn)研究法：在常態(tài)的教學(xué)情況下，選取一定量的教學(xué)班作為研究對象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)后，再大范圍地推廣，圍繞課題理論，設(shè)計(jì)，實(shí)施，評價(jià)等各個(gè)方面展開深入研究。（5）比較分析法，對實(shí)驗(yàn)對象定期檢測，及時(shí)對取得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，練出經(jīng)驗(yàn)及時(shí)矯正，完成實(shí)驗(yàn)方案。（6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在實(shí)驗(yàn)過程中，積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總結(jié)規(guī)劃，分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略，有記錄，有檢測，有總結(jié)，定期進(jìn)行和定性分析。（7）行動(dòng)研究法：所謂行動(dòng)研究，就是“行動(dòng)者”用科學(xué)的方法來研究并解決實(shí)踐中所遇到的問題的一種方法。在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考、研究、提高。5.階段安排和人員分工階段安排和人員分工：2015年4月-2015年5月確立課題，撰寫方案。人員安排：林巧玲2015年5月2016年5月組織實(shí)施，記錄情況、數(shù)據(jù)，進(jìn)行研究分析。人員安排：林巧玲、曾玉蕓、洪苑玲2016年6月匯總課題研究成果，完成課題結(jié)題工作。人員安排：林巧玲研究資料準(zhǔn)備：1、相關(guān)文獻(xiàn)-梳理前任學(xué)者專家關(guān)于此課題的主要研究方向和觀點(diǎn)。2、數(shù)據(jù)收集（通過調(diào)研或?qū)嶒?yàn)取得一二手調(diào)研資料）。3、調(diào)研資料分析，形成自己獨(dú)到的見解和結(jié)論6.預(yù)期研究成果通過“如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究”使學(xué)生和教師重視計(jì)算，學(xué)生有良好的計(jì)算興趣, 養(yǎng)成了計(jì)算習(xí)慣,提高了計(jì)算能力。學(xué)生計(jì)算的能力有較大地提高。7.經(jīng)費(fèi)估算及來源本課題的實(shí)驗(yàn)所需經(jīng)費(fèi)約300元，主要以向?qū)W校上級主管部門申請為主，個(gè)人自籌為輔。經(jīng)費(fèi)使用估算如下： 第一