學(xué)科教育論文-高中歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) .doc

學(xué)科教育論文-高中歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)1學(xué)習(xí)興趣的重要性對于興趣的重要性，希臘哲學(xué)家帕拉圖說過：“興趣是最好的老師”。我國古代著名教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者。”瑞典心理學(xué)家皮亞杰更明確地指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”?？梢哉f，古今中外無數(shù)學(xué)者等都將興趣作為學(xué)習(xí)成功的第一要素。興趣是非智力因素，但對智力的發(fā)展有重要的影響。學(xué)生對某一學(xué)科興趣如何，直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也是我們教育工作者的任務(wù)之一。在短短不到一年的的教學(xué)生涯中，我已經(jīng)深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)興趣的重要。常聽學(xué)生埋怨學(xué)習(xí)太辛苦，對所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，只是迫于考試升學(xué)的壓力，才不得不拿起枯燥的課本學(xué)習(xí)，剛踏出學(xué)校大門不久的我，可以深刻的理解學(xué)生的無奈。這樣的學(xué)習(xí)，毫無趣味且動(dòng)力不足，過于被動(dòng)，更與新課程的理念相悖，新課程提倡變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。誠然，我們不能改變以考試分?jǐn)?shù)作為指揮棒的升學(xué)制度，但我們能否在屬于自己的課堂中給學(xué)生帶來一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樂趣呢？2有助培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的“史外功”就歷史學(xué)科本身而言，原本是很令人感興趣的。但當(dāng)我告訴別人我是歷史老師時(shí)，反應(yīng)驚人的相似，都說很喜歡歷史，但不喜歡歷史課，私下與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生也說過這樣的話，這是為什么呢？也許有些時(shí)候我們把本該很生動(dòng)的課堂變得枯燥無味了，讓學(xué)生在課堂上昏昏欲睡。常聽人說，在各個(gè)科目的任教上，歷史老師最好當(dāng)，因?yàn)閾?jù)說：“凡是認(rèn)識(shí)漢字的人都能教歷史?！痹谖铱磥恚@種情況下的教，就是照本宣科，這樣就把原本生動(dòng)的課堂變得枯燥了，一名能激發(fā)學(xué)生興趣的歷史老師是不可被替代的，除了要擁有過硬的專業(yè)知識(shí)，還需要其他一些“史外功”的修煉。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，方法有很多種，我在這里主要想講的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師自身魅力、素質(zhì)的關(guān)系，也就是所謂“史外功”。就像我校侯春貴老師說過的：“要讓學(xué)生學(xué)你的科目，首先要讓他們對你感興趣！”我覺得以下幾種“史外功”的修煉對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。首先，教師要有廣博的知識(shí)面。恩格斯曾說過：我們只知道一門社會(huì)科學(xué)，那就是歷史科學(xué)。我也經(jīng)常聽說“文史一家”、“史地一家”、“政史一家”甚至還有“史藝一家”，這都是因?yàn)闅v史學(xué)涉及的方面是在很廣，和哪里都可以扯上一點(diǎn)關(guān)系。這就需要教師具有廣博的知識(shí)面，而不是僅僅知道書本和考綱的內(nèi)容。大到現(xiàn)今的時(shí)事政治，小到古代的小城鎮(zhèn)，都應(yīng)該有所知曉，未必要精通，但必要時(shí)可以與書本相聯(lián)系，作為在課堂上吸引和激起學(xué)生興趣的武器，不僅活躍了課堂內(nèi)容，改變了枯燥的講課，而且增添了教師自身的個(gè)人魅力，使學(xué)生愈發(fā)對歷史課堂感興趣。其次，隨著新課程改革大潮的興起，歷史教師也不能一味的面對過去，面對歷史，應(yīng)該及時(shí)地跟上潮流，加強(qiáng)新課程理念的培養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代化新理念來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育部制定的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中，明確強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，提出了教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生善于“獨(dú)立思考”和“合作交流”，以此“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。作為課堂的組織者和管理者，師生之間的合作與交流能否實(shí)現(xiàn)或者達(dá)到什么程度，其主動(dòng)權(quán)在我們教師手里，“教師是課堂上唯一可以創(chuàng)造奇跡的人”。有調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)一門課程，50%取決于“是否喜歡這位老師，是否有良好的師生關(guān)系”，。因此，與學(xué)生建立良好的適應(yīng)新課程理念的現(xiàn)代化師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)自覺地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地與我們交流。最后，多媒體技術(shù)也是利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“史外功”之一。多媒體可見可以更好更多更生動(dòng)的表現(xiàn)書本上枯燥的內(nèi)容，通過視頻、圖片、文字材料的展示，加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)在高中歷史新教材必修二的第四單元“中國近