學(xué)科教育論文-試論高等師范院校的體育教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-試論高等師范院校的體育教學(xué)【內(nèi)容提要】高等師范院校的學(xué)生是未來的人民教師，體育教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮其功能，提高學(xué)生對(duì)體育健身的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立“健康第一”的思想，培養(yǎng)其終身健身的意識(shí)，這將有益于他們的健康成長(zhǎng)以及日后健康的教學(xué)和生活?！菊}】學(xué)校體育21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，我國(guó)正式加入世界貿(mào)易組織，就意味著所有一切都將與國(guó)際接軌，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)也就更加日趨激烈。各國(guó)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是人才的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更是體質(zhì)、體能的較量。百年大計(jì)，教育為本。高等師范院校是培養(yǎng)合格人民教師的基地，而體育教育是培養(yǎng)合格師資人才的基礎(chǔ)。一名合格的人民教師不僅要熱愛祖國(guó)，熱愛教育事業(yè)，具有淵博的科學(xué)知識(shí)，還必須具有一個(gè)健康的體魄。因此，我們重視和加強(qiáng)高等師范院校的體育教學(xué)，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，就具有非常特殊而深遠(yuǎn)的重要意義。1貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想與吸取英年早逝的慘痛教訓(xùn)解放前，我國(guó)的體育發(fā)展十分落后，人民體質(zhì)衰弱，國(guó)人平均壽命僅有35歲，被稱為“東亞病夫”。解放后，黨和政府非常重視發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)心人民的健康狀況。從1949年制定的中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)中明確規(guī)定：“提倡國(guó)民體育”，到1952年毛主席發(fā)出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，再到1999年的中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想?！蓖ㄟ^這一系列的有效措施，全民性體育活動(dòng)蓬勃發(fā)展，人民體質(zhì)大大增強(qiáng)，國(guó)人平均壽命增至71.8歲，體育事業(yè)得到了良好的發(fā)展，它已成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中不可缺少的一項(xiàng)事業(yè)，成為增強(qiáng)人民體質(zhì)，豐富社會(huì)文化生活和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義新一代人的重要手段，對(duì)社會(huì)主義兩個(gè)文明建設(shè)起到了良好的作用。然而，近些年來在具有較高文化素質(zhì)的知識(shí)分子群體中，卻出現(xiàn)了與之格格不入的危險(xiǎn)局面。據(jù)國(guó)務(wù)院體改辦最新有關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)知識(shí)分子的平均壽命僅有58歲，低于全國(guó)人均壽命10歲以上，其身體健康狀況令人擔(dān)憂。按理說改革開放的20年來，在黨和各級(jí)政府的親切關(guān)懷下，知識(shí)分子的生活環(huán)境、工作條件和物質(zhì)待遇都有了很大程度的改善和提高，他們的壽命應(yīng)該高于我國(guó)人均壽命，但現(xiàn)實(shí)情況卻恰恰相反。筆者認(rèn)為其最重要的原因是，在知識(shí)分子中普遍存在著不會(huì)科學(xué)地合理安排和協(xié)調(diào)工作、生活與體育健身的關(guān)系。他們中的大多數(shù)人不重視體育鍛煉，缺乏體育健身意識(shí)和體育知識(shí)，不懂得體育健身的方法和手段，因而導(dǎo)致了英年早逝的不良現(xiàn)象出現(xiàn)（如張廣厚、鐘家慶、蔣筑英等英才50歲不到就病逝），并且有愈演愈烈之勢(shì)，這引起了全社會(huì)的巨大震動(dòng)和關(guān)注。在他們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)的這個(gè)年齡階段卻因健康原因而過早地離開了人世，無不令人感到深深地惋惜和莫大的遺憾，同時(shí)也給全社會(huì)敲響了警鐘：人們應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，學(xué)會(huì)健康地學(xué)習(xí)、工作和生活。尤其是知識(shí)分子這個(gè)群體，更應(yīng)該從中吸取深刻的教訓(xùn)和牢記血的警示。鑒于這些發(fā)人深省的慘痛教謝，幫助和引導(dǎo)在校師范生端正思想態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，重視和積極參加體育活動(dòng)，以便養(yǎng)成體育健身的良好生活方式和保持健康的行為習(xí)慣就勢(shì)在必行。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！边@就要求我們?cè)隗w育教學(xué)中必須認(rèn)真地貫徹執(zhí)行“健康第一”的指導(dǎo)思想，肩負(fù)起培養(yǎng)體質(zhì)強(qiáng)健、身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展的未來合格的人民教師的歷史重任。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為了他們的健康，著眼于以學(xué)生的身體健康為主，根據(jù)師范生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的、有步驟和科學(xué)地進(jìn)行體育教學(xué)，逐步提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和應(yīng)變能力，了解和掌握有關(guān)的體育知識(shí)、技術(shù)和技能，學(xué)會(huì)和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和手段，不斷地增強(qiáng)他們的體質(zhì)，使學(xué)生充分體驗(yàn)健身受益后的樂趣和快感以及所獲得的心理滿足感，從而有利于養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，增強(qiáng)和樹立體育健身的意識(shí)，為他們今后的事業(yè)成功發(fā)展和幸福生活奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。2培養(yǎng)終身健康意識(shí)，注重體育能力的培養(yǎng)2.1教書育人，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。體育是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，它要求人體直接參與活動(dòng)，這就決定了體育可以有效地改善和提高人體的健康狀況。高等師范院校的體育教學(xué)所面臨的是較特殊的大學(xué)生未來的人民教師，人類靈魂的工程師。針對(duì)這一特殊的大學(xué)生群體，在大學(xué)教育的最后階段，能否使他們形成終身健身的意識(shí)，養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)和提高他們的體育能力，使之終身受益，并能影響他們的學(xué)生也具有體育健身意識(shí)，關(guān)鍵在于大學(xué)生們?cè)趯W(xué)校所接受的體育教育是否成功。體育教師是傳授體育科學(xué)知識(shí)、技術(shù)和技能的專職人員，作為教書育人的實(shí)施者，他們的所作所為，對(duì)于20歲左右的大學(xué)生來說，其影響是非常深遠(yuǎn)的。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。因此，體育教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、提高和拓寬自己的體育科學(xué)知識(shí)和其他相關(guān)文化知識(shí)，具有淵博的知識(shí)和強(qiáng)健的體魄，為人師表，率先垂范，努力成為未來人民教師的良師益友。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，充分地運(yùn)用體育本身的魅力去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理地采用各種有趣的教學(xué)方法和手段，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其興趣盎然地渴望參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，逐步學(xué)會(huì)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能，培養(yǎng)參與體育健身的意識(shí)，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，并從體育健身的鍛煉中體驗(yàn)身體受益的快樂和成就感。從而使學(xué)生走上工作崗位后，仍能重視參加體育運(yùn)動(dòng)，擁有終身體育健身的意識(shí)，能夠保持不間斷地參加體育鍛煉，保持良好的身體狀況，能身體健康地為祖國(guó)教育事業(yè)工作數(shù)十年。2.2加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識(shí)教育與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生對(duì)事物有著極大的好奇心和積極參與的興趣，這使他們具有強(qiáng)烈的求知欲。在大學(xué)期間體育教育的內(nèi)容更多的是以技術(shù)課為主，理論課甚少，這樣一來就大大地影響了學(xué)生對(duì)體育本身的了解和認(rèn)識(shí)，許多知識(shí)都不懂或是極為模糊，不知其所以然，也就很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重地妨礙了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就會(huì)使他們對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握漠不關(guān)心，失去對(duì)體育健身的興趣，產(chǎn)生輕視體育健身的錯(cuò)誤思想，逐漸地就會(huì)變成遠(yuǎn)離體育運(yùn)動(dòng)的一分子，進(jìn)而形成不良的惡性循環(huán)，最終就會(huì)導(dǎo)致生命過早的夭折。因此，在體育教學(xué)中我們應(yīng)該重視和加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并使理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，講明引發(fā)問題的原因和解決問題的方法與手段，讓學(xué)生身臨其境地知道其因果關(guān)系以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從中明白道理，做到知其然，更知其所以然。通過他們自己的親身體驗(yàn)，感知用進(jìn)廢退的原理，知曉體育運(yùn)動(dòng)的奧妙所在，誘發(fā)和激起學(xué)生們的求知欲，明確體育學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，引導(dǎo)他們積極投身到體育教學(xué)中去學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)和技能，逐步提高體育學(xué)習(xí)的責(zé)任感和培養(yǎng)終身體育健身的意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。2.3循序漸進(jìn)與教學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身體健康的發(fā)展。教與學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。體育教學(xué)應(yīng)該系統(tǒng)連貫，并有程有序。我們?cè)隗w育教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、要求和教學(xué)方法與手段，都必須符合學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，嚴(yán)格遵循由易到難、由已知到未知、由淺入深、逐步不斷提高的要求。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)覺得有意思、有興趣，也才會(huì)易于接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所采用的教學(xué)方法與手段。反之，如果教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、要求和教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)生實(shí)際程度相差甚遠(yuǎn)，缺乏系統(tǒng)性和循序性，沒有給他們一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程，就會(huì)“欲速則不達(dá)”，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難，也容易造成不必要的身體傷害，其結(jié)果就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和信心，對(duì)此產(chǎn)生畏懼感，漸漸地遠(yuǎn)離體育，放棄體育鍛煉，也就談不上培養(yǎng)其終身體育健身意識(shí)，勢(shì)必會(huì)給他們今后的身體健康發(fā)展留下諸多隱患或不利因素，造成莫大的遺憾。與此同時(shí)，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)有所突破、有所創(chuàng)新，拋棄舊的條條框框，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容要求和學(xué)生實(shí)際情況，不斷推出新穎、易于學(xué)生接受和具有游戲娛樂的教學(xué)手段與方法，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)體育知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，享受體育帶來的快樂和健康，從而能有興趣、自覺主動(dòng)地參加體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，具有終身體育健身的意識(shí)，為他們今后健康地學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)，這樣也就達(dá)到了體育教學(xué)的目的。2.4體育教學(xué)要嚴(yán)格要求、導(dǎo)之以法。高等師范院校的體育教學(xué)與其他院校相比，除了有相同的規(guī)律外，最明顯的區(qū)別在于高師是培養(yǎng)