學(xué)科教育論文-鹽與湯的啟示——談音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透.doc

學(xué)科教育論文-鹽與湯的啟示談音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣一段話，說(shuō)的是“鹽與湯的啟示”。“鹽”，就是我們炒菜時(shí)放的那個(gè)鹽；“湯”，就是我們用餐時(shí)喝的那個(gè)湯。我們知道，鹽對(duì)人體很重要，那么，現(xiàn)在給每個(gè)人發(fā)15克鹽，請(qǐng)大家吃下去，相信是沒(méi)有人愛(ài)吃的。正確的做法是：用餐時(shí)請(qǐng)每個(gè)人喝一碗湯，15克鹽放在湯里，味道很鮮美，人人都愛(ài)喝。錯(cuò)誤的做法是：把鹽從湯里提取出來(lái)，讓人先吃鹽，然后再喝淡而無(wú)味的湯，結(jié)果人們既不愿意喝湯，也無(wú)法吃鹽。由此而引出了教育教學(xué)中的德育教育，如果說(shuō)德育是鹽的話，教師對(duì)學(xué)生講的每一節(jié)課，每一席話，包括學(xué)生參加的每一個(gè)活動(dòng)，都可以是湯了。只要將適當(dāng)?shù)柠}放到湯里，德育必然會(huì)有良好的效果。受此啟發(fā)，筆者的音樂(lè)課中的德育滲透也變得生動(dòng)起來(lái)。一、將德育這把“鹽”放在豐富多彩的課堂活動(dòng)這碗“湯”中1把德育融入有趣的故事中。在音樂(lè)課上，筆者常常給學(xué)生講一些中外著名的音樂(lè)家的故事，在學(xué)生幼小的心靈中產(chǎn)生了深刻的影響。如講波蘭鋼琴詩(shī)人肖邦“把我的心臟運(yùn)回祖國(guó)”的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)肖邦的愛(ài)國(guó)主義精神，從而更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。又如，講貝多芬和他的命運(yùn)交響曲，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生命，并鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)者，幫助他們正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難和挫折。2把德育融入音樂(lè)游戲中。游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)之一，它使兒童的個(gè)性得到充分表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)兒童堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的品質(zhì)。如大鹿這首曲子表面描寫(xiě)的是大鹿救了一只被獵人追殺的小兔，其實(shí)隱含了我們要保護(hù)動(dòng)物，同學(xué)之間要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的深刻道理。在教授這一課時(shí)，筆者精心進(jìn)行了備課，將其間的德育這把鹽放在了有趣的角色游戲這碗湯中，使學(xué)生在唱游中很容易明白了其間的深刻道理，這與單純的德育說(shuō)教有著天壤之別的效果。3將德育融入律動(dòng)和歌唱表演中。律動(dòng)、歌唱表演，是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，特別受低年級(jí)同學(xué)的喜愛(ài)，它通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，加深了對(duì)音樂(lè)作品的理解。如把各民族音樂(lè)用這個(gè)民族典型的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，加深了對(duì)民族音樂(lè)的理解和熱愛(ài)。二、聯(lián)系實(shí)際，寓德育這把“鹽”于教學(xué)的全過(guò)程這碗“湯”中在教學(xué)中，筆者認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)微處入手，使德育滲透在教學(xué)的全過(guò)程。筆者首先制定了切實(shí)可靠的音樂(lè)常規(guī)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣。從學(xué)生步入音樂(lè)教室、師生問(wèn)好、坐站姿勢(shì)等都養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、舉止文明的良好行為?；居?xùn)練是通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練，聽(tīng)音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)；新課教學(xué)則結(jié)合教材采用多種方法，使德育內(nèi)容有機(jī)地滲透在教學(xué)中；課堂小結(jié)面向全班各類(lèi)學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。在此過(guò)程中不追求形式生硬的說(shuō)教，而是見(jiàn)縫插針聯(lián)系實(shí)際。例如，有一個(gè)高年級(jí)班，每次來(lái)上音樂(lè)課都有大聲喧嘩的現(xiàn)象。有一次，他們正好和一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)班走到一起，因?yàn)檫@個(gè)一年級(jí)還沒(méi)形成好的課堂常規(guī)，他們進(jìn)入教室，教師一彈琴他們便各顧各唱了起來(lái)，筆者就讓這個(gè)高年級(jí)在走廊聽(tīng)他們唱，有的同學(xué)就捂起了耳朵，筆者問(wèn)怎么了，有學(xué)生說(shuō)：“老師，他們跑調(diào)了?！薄袄蠋?，他們喊得真難聽(tīng)。”筆者趁機(jī)問(wèn)：“這樣的聲音好不好？”他們異口同聲：“不好！”“那你們剛才的聲音和他們差不多，知道是什么效果了嗎？”大家都不說(shuō)話了，筆者接著說(shuō)：“音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在這樣嘈雜的環(huán)境中學(xué)習(xí)只能使你的聽(tīng)力變差，使樂(lè)音變成噪音，長(zhǎng)此以往會(huì)使你的注意力變差，而后會(huì)影響你的學(xué)習(xí)。所以，無(wú)論上什么課，良好的紀(jì)律是前提，大家知道該怎樣做了嗎？”此后，這個(gè)班級(jí)的紀(jì)律有了很大的改善。三、寓德育這把“鹽”于教師的自身形象這碗“湯”之中假如教師不愛(ài)自己的事業(yè)，沒(méi)有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，對(duì)自己的學(xué)生、自己的家鄉(xiāng)，自己的民族缺乏親情，對(duì)追求真善美沒(méi)有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內(nèi)涵。一個(gè)獻(xiàn)身于音樂(lè)教育事業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)大的理想，高尚的情操，豐富的知識(shí)，認(rèn)真的態(tài)度，這將會(huì)對(duì)學(xué)生起著示范作用。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)、形象生動(dòng)的語(yǔ)言、富有激情的歌唱，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲，準(zhǔn)確嫻熟的指揮、工整認(rèn)真的板書(shū)都會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生，使學(xué)生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛(ài)品質(zhì)和負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)學(xué)生一生都可能發(fā)生著影響。因此，教師必須從自我做起，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，抓好個(gè)人師德修養(yǎng)，為人師表。音樂(lè)是以情感人，以美育人的藝術(shù)，是藝術(shù)性和思想性結(jié)合極強(qiáng)的學(xué)科。音樂(lè)教育的特點(diǎn)就在于它融藝術(shù)性與思想性為一體，對(duì)于學(xué)生的人生