教案：人教版五年級(jí)語文下冊教案5(表格式).doc

.第五單元 內(nèi)容:中國古典名著之旅執(zhí)筆者：龔曉鴻一、教材簡析：悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷史記中著名篇章廉頗藺相如列傳改編的將相和；有根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中“草船借箭”的情節(jié)改寫的草船借箭；有根據(jù)水滸傳第二十三回選編的景陽岡；還有選自我國古典神話小說西游記第一回的猴王出世。本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個(gè)方面比較突出，學(xué)生對這兩個(gè)方面也比較感興趣。通過體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。二、學(xué)情分析：經(jīng)過第一、第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具備了朗讀默讀的能力。在聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情等方面也具備了一定的能力。根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，以達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。三、教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能：（1）能按要求掌握生字。（2）積累文中出現(xiàn)的新詞。（3）通過自學(xué)，讀懂課文，理解課文。2.過程與方法：（1）通過查閱各種資料和其他教學(xué)輔助手段，體會(huì)文章的情感。（2）學(xué)生通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑問。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）感受名著的魅力。（2）激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)：1.讓學(xué)生感受古典名著的魅力。2.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。五、教學(xué)難點(diǎn)：1.通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。2.通過讀書感受名著的魅力。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。六、課時(shí)安排：將相和1課時(shí)草船借箭1課時(shí)景陽岡1課時(shí)猴王出世1課時(shí)口語交際.習(xí)作五4課時(shí)回顧 拓展五2課時(shí)課題18.將相和教學(xué)內(nèi)容教材第91頁95頁教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：。認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。2.過程與方法：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)感受人物形象，把握3個(gè)故事之間的聯(lián)系。預(yù)習(xí)要求學(xué)習(xí)生字、詞。讀課文，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，分別說說主要內(nèi)容以及三個(gè)故事之間的聯(lián)系。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、讀悟法。教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)法 、以讀代講法、問導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備生字、詞語卡片教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第一課時(shí)教 學(xué) 過 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)行人調(diào)整一、揭題質(zhì)疑1.出示課題。理解：“和”的意思。2.質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，請同學(xué)們思考。二、初讀感知1.帶著問題自讀課文。2.簡單介紹歷史背景。3.快速瀏覽全文，同時(shí)想想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？用自己的話簡單概括一下。三、理清層次1.這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來敘述的？2.小組交流，合作分析課文。全文共分幾段，寫出段意。第一段（110）自然段，藺相如機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立大功。第二段（1115）自然段，藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。第三段（1618）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。四、深入研讀1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。（1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國可能不能使國變成強(qiáng)國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？3.出示學(xué)習(xí)提示：（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，然后勾畫說服廉頗的句子。（3）友情提醒：你可以直接從哪些地方體會(huì)藺相如的特點(diǎn)？4.學(xué)生自主研讀課文5.交流1.生讀課題。理解：“和”，就是和好。2.思考：（1）看到課題你們想到了什么？（2）“將”和“相”是誰？（3）他們之間發(fā)生了什么事？（4）他們?yōu)槭裁春秃茫?.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.聽老師介紹，學(xué)生簡單了解歷史背景。3.快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用_畫下來?；卮穑哼@篇文章講了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請罪”等3個(gè)小故事？用自己的話簡單敘述這3個(gè)小故事。1.根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。2.小組交流，合作分析課文。生默讀課文，并給課文分段，寫段義。第一段（110）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。第二段（1115）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。第三段（1618）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。請同學(xué)們回答什么叫“負(fù)荊請罪”。四、深入研讀1.“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”（1）自由讀一讀，能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿）（2）有感情地朗讀。2.你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，大家讀讀全文，勾畫藺相如靠一張嘴的能耐的句子。3.根據(jù)出示的學(xué)習(xí)提示：（1）一邊讀一邊感悟，藺相如的能耐。(2）請大家劃出重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞理解人物特點(diǎn)，并感情朗讀，再劃出擺事實(shí)和講道理的方法，來說服廉頗。（3）藺相如的特點(diǎn)從語言、動(dòng)作中來體會(huì)；又能從趙王和秦王的對比中體會(huì)。4.學(xué)生自主再讀課文，理解藺相如的能耐。5.同桌交流。通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對歷史故事的興趣。 學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和概括能力。 理清層次，幫助學(xué)生理解課文通過分析人物的言行，感受人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。第二課時(shí)教 學(xué) 過 程教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)思路備注一、感悟體會(huì)1.說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。2.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。說著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！保?）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”三、角色體驗(yàn)1.導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請罪這一幕。2. 引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接?！绷H負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話還原出來。3.學(xué)生寫作，交流。4.想象說話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請罪，又有何感想？今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說什么？四、總結(jié)提升，課后延伸同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄啊！所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。1.說說藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。2.根據(jù)學(xué)生回答，理解重點(diǎn)句子。（1）自由讀這段話，談從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如有什么特點(diǎn)？從哪里看出來的？讀“我指給您看”這是有謀；“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。體會(huì)藺相如在說這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。（2）讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境？從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)？讀“我就跟你拼了”舍身救主“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶?！辈晃窓?quán)勢1. 讀一讀書上描述負(fù)荊請罪的句子。2.學(xué)生看插圖，想他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。請你替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話寫出來。3.學(xué)生寫作，小組交流。4.想象說話：請你任意選擇一個(gè)角色說一說。自由準(zhǔn)備同桌互說指名說。1.說你喜歡哪個(gè)人物，為什么？2.課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國的故事。分析人物的言行，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。感受人物優(yōu)秀的品質(zhì)，深化感情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)作業(yè)1. 抄寫喜歡的詞語和句子。說說你喜歡哪個(gè)人物，為什么？2. 有條件的同學(xué)課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。3. 了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？板書設(shè)計(jì)18.將相和將 相百戰(zhàn)百勝 勇敢機(jī)智 完璧歸趙負(fù)荊請罪 和 澠池相會(huì) 不畏強(qiáng)暴勇于改過 顧全大局 將相言和（以國家利益為重）教學(xué)后記檢簽記錄課題19 草船借箭教學(xué)內(nèi)容教材第96頁100頁教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通讀課文，了解本課的情節(jié)，認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。2、過程與方法：（1）了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。（2）、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。 教學(xué)難點(diǎn)通讀課文，了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。預(yù)習(xí)要求學(xué)習(xí)生字、詞。讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)法指導(dǎo)讀悟法、交流合作、教學(xué)方法以讀代講法、問導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備閱讀三國演義第42回至第46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教 學(xué) 過 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)行者調(diào)整一、介紹名著，了解大勢教師介紹名著三國演義的故事梗概。師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。二、揭示課題，激發(fā)興趣1、出示課題：草船借箭2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3、讀了課題，你想知道什么？三、初讀課文，理清脈絡(luò)1、這些問題實(shí)際讓我們回答？草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。2、給文章分段：3、說說是什么順序給課文分的段，并說說主要內(nèi)容。四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。1、找出這幾段的特點(diǎn)。2、根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語。3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點(diǎn)。五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。1、先說經(jīng)過，說明理由。2、分析保證借箭成功的因素。六、總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出的巧妙安排叫什么？而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，會(huì)怎么說？生聽了解名著三國演義的故事。學(xué)生小組合作了解“草船借箭”前的三國形勢，及周瑜妒忌加害諸葛亮的表現(xiàn)。1、讀課題：草船借箭2、回答什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3、學(xué)生的回答，梳理問題：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？1、請用陳述句表達(dá)這些問題。2、給文章分段，并說出每段有幾個(gè)自然段。一（l、2節(jié)）、二（3-5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）3、這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說主要內(nèi)容。四、有感情自讀，第2至第5自然段。1.以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。2、小組交流，人物的思想狀況、性格特點(diǎn)。3、分角色朗讀。通過感情朗讀，感受人物形象。五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。1.理由（也就是因果關(guān)系。）2、1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）2）船的作用。（草人霧中似人；相連空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時(shí)“順風(fēng)順?biāo)?。這時(shí)文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時(shí)，船已飛一樣駛出二十多里。）六、諸葛亮的巧妙安排，就叫“神機(jī)妙算”。而周瑜沒想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，一定是“自嘆不如”。鋪墊,引入，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。介紹時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣默讀中體悟情感，概括課文主要內(nèi)容。引領(lǐng)學(xué)生概括內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。通過分角色朗讀，讓文中人物的形象在學(xué)生頭腦中鮮活起來第二課時(shí)教 學(xué) 過 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)行者調(diào)整一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語最有研究價(jià)值？二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？2、討論交流。知天文的句子。（1）“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！边@場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場大霧會(huì)是怎樣的心情？諸葛亮看到這場大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。”老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動(dòng)靜嗎？沒動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他?！倍乩淼木渥印＃?）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！保?）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？識(shí)人心的句子。（1）識(shí)曹操出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥?，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！辈荽杓@篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（2）識(shí)魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征。學(xué)了課文第二自然段中一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，體會(huì)從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。四、總結(jié)全文。草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。一.閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。神機(jī)妙算1、精讀課文，理解神機(jī)妙算。勾劃出表現(xiàn)諸葛亮“神、妙”句子。2、討論交流。讀知天文的句子這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，魯肅看到這場大霧（吃驚）諸葛亮看到這場大霧（暗自高興，因?yàn)檫@場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。生讀：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里?！睂W(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。組織討論。生答不行。不好。，因?yàn)橹T葛亮胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。體會(huì)周瑜的長嘆：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他?！鄙x懂地理的句子。（1）勾劃諸葛亮的借箭路線，說出理由。生讀：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！痹僮x：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！保?）討論：讀句子，說明諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。生讀識(shí)人心的句子。（1）識(shí)曹操生讀：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥?，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！辈荽杓@篇課文中寫諸葛亮笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。（2）識(shí)魯肅請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文小組討論。學(xué)了課文我們知道課文第二自然段從他們的對話中可以看出諸葛亮是個(gè)足智多謀、料事如神寬宏大度、謙虛禮讓大將風(fēng)度的非凡才干。而周瑜是個(gè)氣量狹窄、妒才忌能的危險(xiǎn)人物。生讀；諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。引導(dǎo)學(xué)生議論、誦讀原文，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。進(jìn)而感受諸葛亮的神機(jī)妙算。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味，反復(fù)品讀，品出語言之美、語言之妙，也品出了人物的內(nèi)心世界，品出人物的精神、人物的內(nèi)涵。通過人物對比，升華感受，讓學(xué)生受到教育。 作業(yè)1、 抄寫課后的積累語言。2、 背誦自己喜歡的精彩句子或段落。3、 抄寫描寫文中人物特點(diǎn)的詞、句。板書設(shè)計(jì)19 草船借箭識(shí)天文 識(shí) 周瑜 妒忌諸葛亮 知 曹操 多疑曉地理 信 魯肅 忠厚教學(xué)后記檢簽記錄課題20景陽岡教學(xué)內(nèi)容教材第101頁106頁教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。2、過程與方法：了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解武松的英雄性格。預(yù)習(xí)要求讀課文，找出打虎的部分多讀幾遍。再想想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？學(xué)習(xí)指導(dǎo)先讓學(xué)生按要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容，在組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象教學(xué)方法談話法，導(dǎo)讀法。教具準(zhǔn)備好漢歌教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)行者調(diào)整一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放好漢歌，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著水滸傳。）你們了解水滸傳嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”（小黑板出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1、由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”這酒很有勁；“篩一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！蔽渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。三、檢查自學(xué)效果、組織交流1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。（2）請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（3）誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（教師適時(shí)指導(dǎo)。）（4）比比看，誰最像武松。4.“打虎”部分通過對人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)?！皠e胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽?！熬陀写笙x，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢?！斑@是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便“自言自語道：哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富 四、自主探究、交流收獲1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？2.小結(jié)：水滸傳就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是水滸傳中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀水滸傳，你一定能感受到閱讀的樂趣。五、課外拓展1.閱讀水滸傳。2.收集一個(gè)水滸傳人物的故事講給同學(xué)聽。指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題？把課文讀正確、讀流利。四人小組交流學(xué)習(xí)情況根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子生有感情地朗讀。生有感情地朗讀交流討論利用資料袋，介紹水滸傳，了解故事的來龍去脈。理清脈絡(luò)，提高學(xué)生的閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)動(dòng)詞運(yùn)用的精彩，引導(dǎo)學(xué)生感受武松的豪放、勇武機(jī)智。 體悟文章的精彩寫法。作業(yè)1.閱讀水滸傳。 2.收集一個(gè)水滸傳人物的故事講給同學(xué)聽。板書設(shè)計(jì)景陽岡喝酒 （語言）上岡 （心理） 豪放無畏打虎 （動(dòng)作） 機(jī)智勇敢下岡教學(xué)后記檢簽記錄 課題21.猴王出世教學(xué)內(nèi)容教材第107頁109頁教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文2、過程與方法：初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作為古典四大名著之一的西游記的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文。2、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。教學(xué)難點(diǎn)理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，預(yù)習(xí)要求認(rèn)真閱讀課文，看看石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？學(xué)法指導(dǎo)自讀,自悟, 想象畫面, 聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文重點(diǎn)句.教學(xué)方法讓學(xué)生自讀,自悟, 想象畫面, 組織學(xué)生交流。教具準(zhǔn)備搜集有關(guān)孫悟空的相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教 學(xué) 過 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)行者調(diào)整一、揭示課題1、揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？ 2、談?wù)勀銓θ宋锏牧私狻?、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀感知1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？3、交流自學(xué)情況。三、朗讀感悟1、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。2、交流自己喜歡的句子。說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。并說說這幾句各寫了什么？四、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準(zhǔn)備好召開一個(gè)西游記故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。1、生讀課題。思考：在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？ 2、生談?wù)剬θ宋锏牧私狻?、回答：孫悟空是怎樣成為美猴王的？1.大聲朗讀課文，把讀不懂的地方畫出來。2.思考：這篇文章講了一件什么事？3.同桌相互交流自學(xué)情況。1.自由讀課文，把喜歡的句子畫下來，并說說喜歡的理由。2、小組交流。并有感情地朗讀這些段落。重點(diǎn)讀：（1）四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯通靈之意（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）（2）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中。（這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語言對仗工整很有意思。）（3）“他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁?！保ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。） 漫談孫悟空引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為學(xué)生用自己的話復(fù)述做準(zhǔn)備。通過交流，引導(dǎo)感悟人物的形象。作業(yè)1.看誰講的西游記故事最精彩。2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。3.體會(huì)石猴的個(gè)性。板書設(shè)計(jì)21.猴王出世出世 一塊仙石 迸裂產(chǎn)石猴 探洞：我進(jìn)去！成王稱王：隨我進(jìn)來！教學(xué)后記檢簽記錄課題口語交際 習(xí)作 5教學(xué)內(nèi)容教材第111頁114頁教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。3.通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。預(yù)習(xí)要求編排課本劇教學(xué)難點(diǎn)課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點(diǎn)通過動(dòng)作、表情彰顯出來。學(xué)法指導(dǎo)練習(xí) 合作 交流教學(xué)方法講解 指導(dǎo) 教具準(zhǔn)備多媒體課件電視劇三國演義、猴王出世中精彩片段。教 學(xué) 過 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注第一課時(shí) 口語交際一、談話激趣，暢談演技1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在三國演義、水滸傳、西游記、紅樓夢四部大型連續(xù)劇中， 你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？二、合作創(chuàng)編，賞析表演1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。2.分組創(chuàng)編，感悟角色（1）按照每個(gè)人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。（2）選擇角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。請同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)一、談話引入通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。2.交流：什么是縮寫？縮寫前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫?？s寫后要對照，修改。三、結(jié)合景陽岡縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng).讀景陽岡縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿教師巡視 指導(dǎo)。明確要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）語句是否簡潔、通順、連貫？ 自由說 交流 討論 分組表演。 評(píng)價(jià)表演全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（草船借箭、金色的魚鉤或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。2.小組討論交流。3.試寫初稿，教全班同學(xué)提出修改意見修改自己寫的片斷。四人小組對照要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪