學(xué)科教育論文-如何激發(fā)中學(xué)生熱愛語文課.doc

學(xué)科教育論文-如何激發(fā)中學(xué)生熱愛語文課【摘要】我采取分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，設(shè)易、中、難不同選題，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生。如對基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問簡單的選擇題讓他們回答，答對后及時鼓勵表揚，使他們對語文課學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生興趣；對一般程度學(xué)生，提問時選題稍帶點難度，略加思考就能回答，鼓勵他百尺竿頭，更進一步；對優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計提問時，選擇題難度大一點，使他感到自己知識還有些欠缺，必須更加努力，不斷上進，才能學(xué)好語文課?！娟P(guān)鍵詞】探討鉆研；熱愛語文；語文興趣【Abstract】Iadoptlayeringtimeteaching,accordingtothestudentsfoundationcircumstance,establisheasy,medium,thedifficultdissimilaritychooseandfollowthesequenceandadvancegraduallyofleadingstudent.Suchasbadtofoundationofstudent,lifttoasksimpleofchoicelettheyanswer,answertoempressintimeencouragementgivepublicrecognition,maketheytolanguagelessonstudyslowlycreationinterest；Rightnessgeneraldegreestudent,choosetoslightlytakesomedifficultywhileliftingtoask,slightlyaddthinkingabilityanswer,encouragementhe100ChinesefootGanhead,further；Whileliftingtoasktothestudentswithexcellentrecordsdesign,choicethedifficultybealittlebitbiggerandmakehimfeelownknowledgereturnsomelack,havetomakegreateffortmore,continuouslygoforward,thencanlearngoodlanguagelesson.【Keywords】Thestudydelveinto；Passionlanguage；Interestinthelanguage小學(xué)升入初中，對學(xué)生來說，是一個全然陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何不失時機的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文課，是擺在眾多中學(xué)語文老師面前的一個重要課題。在多年的教學(xué)實踐中，我是這樣嘗試的。新學(xué)期伊始，我對所教語文課的班級非常重視學(xué)生們口語表達能力和閱讀能力的培養(yǎng)。通過發(fā)作業(yè)本點名和同學(xué)談心，熟記每個同學(xué)名字，課間留出一段時間，讓學(xué)生背誦課文，并掌握課文的精神實質(zhì)，進一步加深對每個學(xué)生的性格、興趣、家庭狀況的了解，縮短與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對我所帶的課程產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，在教與樂中潛移默化學(xué)生的愛好，使他們對語文課產(chǎn)生迷戀。在授課中，我采取分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，設(shè)易、中、難不同選題，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生。如對基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問簡單的選擇題讓他們回答，答對后及時鼓勵表揚，使他們對語文課學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生興趣；對一般程度學(xué)生，提問時選題稍帶點難度，略加思考就能回答，鼓勵他百尺竿頭，更進一步；對優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計提問時，選擇題難度大一點，使他感到自己知識還有些欠缺，必須更加努力，不斷上進，才能學(xué)好語文課。通過這樣因人施教，因人選題，堅定了學(xué)生學(xué)語文課的信念；對語文課的作業(yè)，我在教學(xué)中規(guī)定今天學(xué)到的知識的絕不推到明天才去理解，必須及時理解并完成課后作業(yè)；對完成不了的學(xué)生采取多次督促，找原因單獨開小灶談心輔導(dǎo)、尋找緣故，并以班里完成作業(yè)好的同學(xué)為楷模，采用典型引路，讓其反思最終完成作業(yè)；隨后在課堂上又對其提問，回答正確時予以鼓勵表揚，激發(fā)其學(xué)語文課的主觀能動性。在教學(xué)中書里要求背誦的課文，每個學(xué)生都要在我面前背誦，過段時間，以小組為單位組長檢查每個人的背誦，要求學(xué)生背誦，我給學(xué)生教方法，做示范，讓他們按記憶規(guī)律巧妙靈活背誦，而不是機械的死記硬背，通過這些要求給學(xué)生打下堅定的語文基本功。每學(xué)一篇新語文課前，我首先要求學(xué)生利用工具書掃清文中字、詞障礙，再認真閱讀預(yù)習(xí)幾遍，對有難度的字詞、不理解的語句、語法、修辭、段落，不懂的地方用筆勾劃出來，課堂上師生共同研究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多提問題，并在課堂上檢測預(yù)習(xí)的效果，激勵學(xué)生對語文課探討鉆研。課余時間，我?guī)瑢W(xué)們走進大自然的懷抱，在公園領(lǐng)略陽春三月桃紅柳綠，去郊外看冬天北國風(fēng)光白雪皚皚讓同學(xué)們在大自然中放松心情，寫出最新最美的文字，描繪出大自然的奧妙，組織文學(xué)愛好者讀書會，給同學(xué)們選讀一些名人名作的經(jīng)典文章，如魯迅先生的散文藤野先生，徐志摩的詩再別康橋，陳忠