學(xué)科教育論文-利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生在語文中自主學(xué)習(xí).doc

學(xué)科教育論文-利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生在語文中自主學(xué)習(xí)教育信息化是指將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域，改善教學(xué)手段、強(qiáng)化素質(zhì)教育，使教育更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。信息技術(shù)課程是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的課程，是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的重要組成部分。其教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)規(guī)律，都需要我們認(rèn)真研究和探索。課程改革最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)，首要任務(wù)是必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生是通過什么樣的途徑獲得知識(shí)的。由于獲得知識(shí)的過程和方法不同，由此帶給學(xué)生真正意義上的收獲也可能不同。對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的影響也就有可能不同。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)條件的不斷改善，學(xué)習(xí)者通過自身的不懈努力獲得真才實(shí)學(xué)的途徑大為拓寬，更加靈活、方便、自主的終身教育，將把成材的道路鋪到每個(gè)人腳下。所以，培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將成為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的重要手段和方法，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)更加彰顯。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，將成為我們首要研究的問題?，F(xiàn)談?wù)劚救说淖龇ǎ阂粸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的信息化資源，捕捉自主學(xué)習(xí)的靈感學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和客觀條件確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)資源，利用學(xué)校提供的支持服務(wù)獲取學(xué)習(xí)資料。目前，我校的綠色網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的信息化資源，學(xué)生可以充分利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師利用信息技術(shù)課堂，從信息時(shí)代到Internet，再從Internet講到“沖浪”或“海邊拾貝”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，教師由原來的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)者、學(xué)生健康思想情操的培育者。教師更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。學(xué)生的地位由知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。例如：教學(xué)語文長城一課時(shí)，我為學(xué)生提供了長城風(fēng)光紀(jì)錄片，播放時(shí)，使學(xué)生立即就被“萬里長城”的雄姿所吸引了。畫面上出現(xiàn)的圖片、講解使學(xué)生更全面地了解了有關(guān)長城的信息長城的氣魄雄偉，長城的建筑年代久遠(yuǎn)，長城的工程浩大、施工艱難，長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能一覽無遺，美麗的傳說更加吸引學(xué)生的注意，從而使學(xué)生更深刻地感受到了長城的偉大，古代人民的聰明才智?？春蟮慕涣骺梢哉f把教者的意圖充分展示出來。一堂生動(dòng)的語文課，學(xué)生活動(dòng)自如，不受約束，隨時(shí)向老師提出各種問題，教師從不輕易地將現(xiàn)存結(jié)論教給學(xué)生，而是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。有了創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)捕捉到了靈感，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息、開發(fā)資源，進(jìn)行自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，興趣逐漸得以培養(yǎng)和產(chǎn)生。二為學(xué)生架設(shè)開放的信息化橋梁，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大交互功能和智能判斷功能為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造了無比優(yōu)越的條件。利用多媒體軟件提供的圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情景代替課本上的靜止畫面，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的情景，加上鼓勵(lì)性的語言和畫面，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，教師只要把教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在自學(xué)練習(xí)中，就可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且人手一機(jī)的優(yōu)勢(shì)使學(xué)生在遇到困難時(shí)，可隨時(shí)通過“熱鍵”向“老師”請(qǐng)教。這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在興奮、愉悅的心境中學(xué)到知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)也可分多個(gè)層次，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自由選擇。例如，在教學(xué)“生字”時(shí)，枯燥的識(shí)字教學(xué)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字產(chǎn)生了厭煩。教師在學(xué)生初步熟練本課知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過觀察能力、識(shí)別能力、想象能力而設(shè)計(jì)了識(shí)字教學(xué)的小任務(wù)。以故事為背景，讓學(xué)生發(fā)揮想象和感悟，進(jìn)行一次人文教育。教師利用課件，讓學(xué)生自己去“闖關(guān)”。在課件設(shè)計(jì)中，有“智力陷阱”，有填充時(shí)學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，有自己創(chuàng)作的天空，還有顏色不協(xié)調(diào)的調(diào)換.在這游戲式的學(xué)習(xí)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過讓學(xué)生對(duì)形近字、易混淆的字、難記的字進(jìn)行比較，鍛煉他們自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)人間美好事物的熱愛，對(duì)平常事物的細(xì)致觀察、理解能力，對(duì)故事中美麗景色的想象力。通過課程整合，將知識(shí)的鞏固、能力的培養(yǎng)、思維的擴(kuò)展有效地融入到任務(wù)中。因此，有效地利用多媒體教材，讓學(xué)生主動(dòng)探索和感知，使主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望得到了嘗試，為學(xué)生將來選擇和利用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)架橋鋪路。三為學(xué)生營造全方位的信息化氛圍，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成功興趣的產(chǎn)生需要豐富的土壤滋養(yǎng)。為學(xué)生營造全方位的信息化氛圍，為學(xué)生選擇和使用信息工具，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了條件。因此，以課堂教學(xué)為突破口，以活動(dòng)為載體，以交流互動(dòng)為渠道的信息化模式。例如，在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我以語文教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)，以校園環(huán)境建設(shè)為載體。教師在這個(gè)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)需要選擇不同的信息工具收集、處理信息并應(yīng)用信息。例如，學(xué)生可以用照相機(jī)拍下家鄉(xiāng)的美；用攝像機(jī)記錄下小區(qū)的優(yōu)美環(huán)境和不良現(xiàn)象，并提出了很多解決方案。有的同學(xué)上網(wǎng)閱讀人與人之間關(guān)愛的文章并相互傳送，地球之謎也成了同學(xué)們間熱門的話題。還有的同學(xué)在家中把自己的心得制成電子作品發(fā)表，讓同學(xué)欣賞、交流、評(píng)價(jià)?；诰W(wǎng)絡(luò)條件下的教育是“使學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，自己提出問題，自己查閱資料并解決問題”的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一目標(biāo)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在“人機(jī)互動(dòng)”中，自由選擇、自由“對(duì)話”、自由創(chuàng)新，把目光指向更廣闊的語言空間去自由涉獵、廣泛吸取，以促使學(xué)生廣采博覽，深化教學(xué)效果，從而使教學(xué)真正成為學(xué)生自我需求的活動(dòng)?？傊?，通過對(duì)培養(yǎng)學(xué)生