學科教育論文-關(guān)于初中語文教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討.doc

學科教育論文-關(guān)于初中語文教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討論文關(guān)鍵詞：初中語文教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文摘要：在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新將成為時代的最強音。廣大教師要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，在教學實踐改革中適時正確引導(dǎo)，不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文就在初中語文教學中對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了探討，首先從教師要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，再到培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，然后要突破課堂教學空間，創(chuàng)設(shè)語文實踐天地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最后通過采用新技術(shù)，新手段，實現(xiàn)教師與學生的“零距離、無縫式”互動教學，從而實現(xiàn)對語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。眾所周知，歷史上凡是作出輝煌成就與突出貢獻的人，都有著無與倫比的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和實踐能力。在科技發(fā)展日新月異的今天，創(chuàng)新能力是立足于21世紀的通行證，是素質(zhì)教育的核心，是我國中小學教育教學改革的重要課題。那么作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“主渠道”之一的語文課程，更要加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語文課要加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要立足于課堂教學。語文教學必須注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力。為了使學生適應(yīng)信息時代的要求，我認為語文教學應(yīng)進行下述的教學改革探索，這樣不但能有效地提高教學質(zhì)量，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、教師首先要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。長期以來，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，有些語文教師教學模式單一，照本宣科，不讓學生發(fā)表自己的意見，對有個性的學生不能積極看待，極大地挫傷了學生的創(chuàng)造熱情。由此可見，教師必須更新教學觀念，不斷加強教育教學能力的修養(yǎng)，使自己首先具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，能開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二、培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學中，要突出老師與學生之間的互動，注重學生參與意識、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。對于這一點，筆者認為，語文教師首先要把自己視作課堂上的“導(dǎo)演”，由原先的演繹知識的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學生掌握知識的“導(dǎo)演”，要對知識的重、難點和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個學生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學生的接受能力，讓課堂的每個“演員”開動腦筋，主動表演。并且要讓他們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗去感悟，去思考，去鉆研，去實踐，探索知識的奧秘。對于學生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學生探索的積極性，影響學生踴躍回答問題的情緒，也不要在學生答案不著邊際時出面代理，而要適當?shù)毓膭?、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。三、突破課堂教學空間，創(chuàng)設(shè)語文實踐天地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。語文創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于聽、說、讀、寫等實踐活動中，語文教學應(yīng)變傳統(tǒng)的概念化教學（只注重知識傳授的教學）為實踐性教學。如教學范進中舉一文時，我就讓學生自己將其改編，這大大激發(fā)了學生積極參與的積極性，個個都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養(yǎng)了學生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學空間，為學生開創(chuàng)了語文實踐天地。同時開拓了學生的思維和想象力，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有著重要的作用。四、采用新技術(shù)，新手段，實現(xiàn)教師與學生的“零距離、無縫式”互動教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。近年來，越來越多的中學及教育機構(gòu)引進了多媒體教學設(shè)備，以提高教學質(zhì)量，完善課堂授課效率，如果能引入一些新技術(shù)、新手段，實現(xiàn)教師與學生的“零距離、無縫式”互動，則一方面解決了互動與教學進度的平衡問題，另一方面解決了“不完全”互動的問題，最重要的是能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段的互動式教學工具主要有“電子白板”和“搶答系統(tǒng)”兩類產(chǎn)品?！半娮影装濉比麨椤岸喙δ芙换ル娮影装濉?，它不受時間、空間的限制，可以把許多宏觀、微觀的景象清晰地展示在學生眼前，帶給他們非常直觀的視覺感受，使得學生的體驗更直接，感受真實，更能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這是傳統(tǒng)授課方式所不能比擬的。另外，搶答系統(tǒng)是基于無線通訊技術(shù)的互動教學產(chǎn)品，通過現(xiàn)有的多媒體教室進行互動問答，隨堂測驗等活動，能夠?qū)⒄n堂上每個成員的情況及時反映到這個系統(tǒng)中來，學生可以通過自已手中的遙控器來查看自已的答題情況等。互動教學系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，將解決課堂教學的一系列難題，將為教學提升授課實效，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起到了卓有成效的、積極的作用。創(chuàng)新教育已成為了當今教育的主旋律，初中語文作為一門重要的基礎(chǔ)學科，其課堂教學應(yīng)是實施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。初中語文教學要立足發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，想方設(shè)法訓練學生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學生進行創(chuàng)新實踐訓練，激發(fā)出學生智慧的火花，進而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。參考文獻：1陳宏偉.初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考J.蘇州教育學院學