學科教育論文-義務教育化學現(xiàn)代化教學的幾點做法.doc

學科教育論文-義務教育化學現(xiàn)代化教學的幾點做法義務教育化學教學現(xiàn)代化，一是要實現(xiàn)教學內容的現(xiàn)代化，二是要實現(xiàn)教師教學手段的現(xiàn)代化。由課程教材研究所和化學課程教材研究開發(fā)中心編著的義務教育課程標準實驗教科書（上、下冊），從現(xiàn)代化知識的引進、各項能力訓練的要點等方面都體現(xiàn)了教材內容的現(xiàn)代化的框架，為加速義務教育化學教學向著現(xiàn)代化教學改革的方向發(fā)展奠定了良好的基礎條件，對用現(xiàn)代化教學手段提高教學質量創(chuàng)造了有利的保證。一、轉變教育思想力求教師知識現(xiàn)代化新的教學思想不但要在方法上打破以講授、灌輸為主的教學設想，更重要的是教師首先要用現(xiàn)代化的知識更新原有不適合現(xiàn)代教學的陳舊過時的知識。要使教師充分認識到，在面向21世紀的今天，現(xiàn)代化教學正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、衣著、環(huán)保、醫(yī)療、交通等生產(chǎn)和生活的重大問題。這種發(fā)展趨勢決定了化學在新的科學技術革命中占有十分重要的地位，其中突出的是化學與材料科學、能源、環(huán)保科學、生命科學、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的聯(lián)系。所以化學教師積極要跟上現(xiàn)代化的步伐，結合化學學科的特點，把有關的新的知識引進教材，納入教學體系。我們知道，材料是人類、社會進步的重要標志，新材料的發(fā)明和利用促進了其他科學技術的進步。如果在化學領域沒有半導體材料的研制成功就不可能有目前的計算機技術；如果在化學領域沒有現(xiàn)代化的高溫、高強度結構材料研制成功就沒有今天的宇航工業(yè)；如果在化學領域沒有低損耗的光導纖維研制成功就沒有當前正在快速發(fā)展的光通訊等等。種種事實說明化學領域的新材料產(chǎn)生是新興技術的基礎，是高新技術的突破口。因此，在使用新教材時，教師要及時學習補充有關的這方面知識，同時也要用一定的篇幅以必學、選學、閱讀、資料、校園網(wǎng)或墻報的形式讓學生了解和知道這方面的有關知識。如在材料科學方面有：金屬材料、非金屬材料、半導體材料有機合成高分子材料的知識；在能源科學方面有：太陽能、核能、生物能、海洋能、氫能等幾種新型能源的知識；在環(huán)境保護科學方面：大氣污染、土壤污染、水體污染、食品污染、固體廢物、放射性、噪聲等污染及其防治的重要措施的知識等等。此外，教師在使用新教材時還要充分挖掘當今科學前沿新研究項目所包含著的基本知識和基本理論，使學生逐步學會用已經(jīng)掌握的知識和概念去接近和理解前沿科學的新發(fā)現(xiàn)，如教材中涉及到的C60等。二、更新教學理念強化教學手段現(xiàn)代化要更新傳統(tǒng)的教學理念，積極使用現(xiàn)代化的教學手段進行新的化學知識的教學。這個過程不是否定傳統(tǒng)的教學方法，而是在傳統(tǒng)的教學方法基礎之上使教學過程更加完善和更加完美，使學生接受知識更加直接和更加容易。如“投影實驗”就是一種非常好的現(xiàn)代化的教學手段，它所應用的電教媒體有電腦、大屏幕彩色投影機、攝像機、數(shù)碼照相機、DVD和VCD機等等。我們利用電腦可以把化學反應的微觀變化過程宏觀化，把原來教師的演示實驗投影化，使原來無法想象的和直觀看不清楚的實驗一目了然。也可以利用攝像機把化學演示實驗的教師操作過程和實驗現(xiàn)象進行攝制后，再真實、清晰地呈現(xiàn)于大屏幕彩色投影的屏幕上，便于學生細致觀察，從而能激發(fā)學習興趣增強教學效果。也可以利用數(shù)碼照相機把教學過程需要的關鍵知識內容拍照下來，再投影觀看，也可以運用DVD和VCD機播放典型的教學過程給學生看等等。我們知道，在講授初中化學教材中“質量守恒定律”時，運用電教手段可彌補教師演示實驗上的很多不足：（1）在課堂演示實驗中，由于天平比較小，砝碼的質量、游碼在刻度尺上的刻度和指針在分度盤上的位置都是很難看得清楚的，但用到大屏幕的投影機就可以彌補這個演示實驗的不足，放大了托盤天平的可見度，使學生能夠清晰地觀察到實驗結果，為學生的學習、理解和信服化學反應前后物質質量守恒，培養(yǎng)學生實事求是的辯證唯物主義的科學態(tài)度掃清了障礙。（2）彌補了過去很難仔細觀察白磷在錐形瓶中燃燒、氣球由正常狀態(tài)逐漸膨脹、再由漲大的氣球逐漸變成比正常狀態(tài)還癟的狀態(tài)和白磷燃燒后生成五氧化二磷的全部過程，加深了學生對白磷燃燒過程中的現(xiàn)象以及生成固體五氧化二磷導致錐形瓶內氣壓發(fā)生變化的理解。（3）彌補了在實驗最后進行稱量時，學生能夠清晰地觀察到天平指針仍處于原來的平衡位置。這樣，在演示實驗結束后，學生會馬上得到一個實驗結論-“在化學反應前后，參加反應各物質質量總和保持不變”。加深了對“質量守恒定律”的理解，并且在學生大腦中留有深刻的印象。教師也可以利用自己的才智，自己動手制作多媒體教學課件，來形象地展現(xiàn)現(xiàn)代教學中的以下知識內容：（1）傳統(tǒng)教學手段無法形象表現(xiàn)的、學生難以理解的化學的微觀世界，強化學生對化學的微觀世界的認識，更好的掌握物質的微觀世界與宏觀物質的本質聯(lián)系。（2）更多的了解化學發(fā)展的前沿的知識，如新材料的研制和發(fā)展、對物質世界的多角度的認識等。（3）取代初中化學演示實驗中可見度較差，實驗現(xiàn)象不明顯或化學藥品很貴的實驗，如“二氧化碳的性質”演示實驗、“氫氣的實驗室制法”以及“酸、堿、鹽”的性質演示實驗等等。教師如果都能積極地采用現(xiàn)代化的知識和現(xiàn)代化的教學手段從事教學，就能夠極大程度地提高學生學習化學的熱情，強化對化學學科的情感，同時也有效地深化了學生對化學知識的認識，開拓了學生對物質世界認識的視野，較好地掌握了化學發(fā)展的前沿科學內容，并且也提高了學生獨立完成化學實驗的能力，為學生以后自己動手進行探究實驗打下良好的基礎。綜上所述，在初中化