對(duì)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的一點(diǎn)理解

對(duì)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的一點(diǎn)理解對(duì)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的一點(diǎn)理解一、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)及意義分析 核心素養(yǎng)，指學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生知識(shí)技能、價(jià)值觀、情感等多方面的綜合體現(xiàn)。它圍繞成為全面發(fā)展的人，包含了文化修養(yǎng)、自主發(fā)展能力及社會(huì)參與能力。信息技術(shù)核心素養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。信息意識(shí)指的是個(gè)人對(duì)信息的敏感度和價(jià)值判斷，從而根據(jù)實(shí)際需求，能作出準(zhǔn)確的判斷。計(jì)算機(jī)思維指的是個(gè)人能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的科學(xué)方法去解決問(wèn)題，并能轉(zhuǎn)移到其他問(wèn)題的處理中。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新指的是個(gè)人通過(guò)評(píng)估和選擇常見的數(shù)字化資源，并利用和學(xué)習(xí)這些資源，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 當(dāng)下是信息爆炸的年代，社會(huì)日新月異，每一個(gè)人都面臨著更多的挑戰(zhàn)和壓力。培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓他們了解和掌握信息技術(shù)課程基本內(nèi)容、技能以及信息社會(huì)發(fā)展對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，從而讓學(xué)生獲得信息處理和應(yīng)用的能力，讓信息技術(shù)作為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種手段，為學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下信息社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)課堂的教學(xué)策略1、轉(zhuǎn)變?cè)姓J(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)課堂的重視度。在中考、高考等考試壓力下，很多學(xué)校和老師不重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)為只要學(xué)生考試得高分就好了，甚至將信息技術(shù)課程作為娛樂(lè)課程，在課堂上讓學(xué)生自由活動(dòng)，上網(wǎng)、玩游戲、聊天等，所以導(dǎo)致很多學(xué)生信息技能和素養(yǎng)不高。因此，學(xué)校和老師必須改變這種教學(xué)理念，將信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生核心技能的重要途徑，重視信息技術(shù)課程，讓學(xué)生了解信息教育的重要性和價(jià)值。2、教師專業(yè)提升迫在眉睫。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)內(nèi)容和之前相去甚遠(yuǎn)，尤其是中學(xué)對(duì)編程的要求越來(lái)越高。這就要求老師要快速掌握新軟件、新知識(shí)，并整合成學(xué)生喜歡的課程內(nèi)容，真正引領(lǐng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)編程軟件一要注意選取有趣和包含核心知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的內(nèi)容；二是要特別注意把其中的計(jì)算思維挖掘出來(lái)，重要的是理解編程的邏輯關(guān)系，而不是僅僅完成作業(yè)。老師要把精力多放在學(xué)生思維養(yǎng)成上。3、把目光放到確實(shí)能解決實(shí)際問(wèn)題的核心技術(shù)和思維品質(zhì)上。目前，高考的信息技術(shù)題目來(lái)看，涉及的軟件非常多，辦公軟件，聲音編輯軟件、視頻處理軟件、flash、photoshop、VB等等，考察的題型包含單選、多選、填空和簡(jiǎn)答。做過(guò)題目的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，考察的內(nèi)容都是與生活聯(lián)系比較密切的部分，單純考察知識(shí)點(diǎn)比較少，大都是很實(shí)用的一些知識(shí)和技能。例如用flash制作動(dòng)畫，再如合并視頻，這些都是我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用的技術(shù)。這就提醒我們不要把目光放到一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)上，要多把目光放到一些能解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)上。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要多聯(lián)系生活實(shí)際，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)還比較感興趣，因?yàn)榇_實(shí)能幫到學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。信息技術(shù)的第一條核心素養(yǎng)信息意識(shí)就是要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)信息的敏感度和判斷力，就是讓學(xué)生能看快速利用信息技術(shù)手段找到解決問(wèn)題的方法。4、基于任務(wù)的教學(xué)法，學(xué)會(huì)而且要寫出。VB的考試內(nèi)容可以看到，都是基于一個(gè)個(gè)的作品，這提醒我們?cè)诰幊虒W(xué)習(xí)中要設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生能完成作業(yè)了，一般就掌握這些知識(shí)和技能了，要真正讓學(xué)生寫出來(lái)，單純的理解也是不夠的。首先，讓學(xué)生理解程序運(yùn)行的過(guò)程，把流程圖讓學(xué)生自己探究出來(lái)，理解之后再每名同學(xué)自己寫出來(lái)，通過(guò)自己寫規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)法，完成之后讓學(xué)生感受成功的樂(lè)趣，感受編程的魅力。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐性強(qiáng)的主題一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作。深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)，講的再多學(xué)生也不如自己成功的完成一遍讓他們印象深刻。5、注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路方法。授人以魚不如授人以漁，摒棄以講授知識(shí)為要義的傳統(tǒng)，把目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生思維方法上。課堂上以引領(lǐng)為主，不要直接把方法說(shuō)給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維。以文本信息加工單元教學(xué)為例，我認(rèn)為“運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決圖文混排問(wèn)題過(guò)程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)”就是計(jì)算思維。這里面包括資源搜集、整理、提煉、設(shè)計(jì)、美化、批判、操作等諸多思維活動(dòng)，當(dāng)然所有思維都是圍繞如何利用計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件解決好文字和圖的混合排列問(wèn)題。再如，信息資源管理單元的如何合理的管理桌面圖標(biāo)、文件，使我們?cè)谑褂秒娔X時(shí)能夠高效的找到所需的文件和軟件，這也是計(jì)算思維。這些計(jì)算思維的深度相比程序設(shè)計(jì)中的抽象、建模、設(shè)計(jì)算