觀千劍而后識(shí)器覽萬(wàn)篇方能成文.doc

觀千劍而后識(shí)器 覽萬(wàn)篇方能成文正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，提升高中學(xué)生寫(xiě)作能力作者 陳華良單位 福建省平和縣第一中學(xué)【摘要】通過(guò)連續(xù)幾屆高三畢業(yè)班語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真進(jìn)行理論思考，我們認(rèn)為觀千劍而后識(shí)器 ，覽萬(wàn)篇方能成文。用閱讀互聯(lián)網(wǎng)上的新鮮材料來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心社會(huì)，多思考、多感悟，不斷豐富自己的精神世界。突出海西特色。弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，促進(jìn)兩岸文化教育的交流。常引清流活水，澆灌寫(xiě)作新苗。學(xué)生在教師有效指導(dǎo)下，閱讀互聯(lián)網(wǎng)上的新鮮材料，提高關(guān)注社會(huì)人生的自覺(jué)性，在寫(xiě)作中靈活選用新素材，有力論證中心，提高議論文寫(xiě)作水平。正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，幫助學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得一定的突破：拓寬眼界開(kāi)闊視野，弘揚(yáng)傳統(tǒng)突出特色；關(guān)注時(shí)文學(xué)會(huì)評(píng)說(shuō)，引導(dǎo)思考提升能力；集思廣益修改作文，發(fā)表文章分享快樂(lè)。Iyp,mFD- 轉(zhuǎn)自黑龍江省雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園網(wǎng) -AH);Gd=y【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng) 拓寬眼界 引導(dǎo)思考 集思廣益 分享快樂(lè)F|9i?- 轉(zhuǎn)自黑龍江省雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園網(wǎng) -|ta S【正文】正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，對(duì)于提升高中生寫(xiě)作能力，尤其是提升議論文寫(xiě)作能力，具有重要意義。我們通過(guò)連續(xù)幾屆高三畢業(yè)班語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真進(jìn)行理論思考，認(rèn)為觀千劍而后識(shí)器 ，覽萬(wàn)篇方能成文。正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，可以幫助學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得一定的突破：拓寬眼界開(kāi)闊視野，弘揚(yáng)傳統(tǒng)突出特色；關(guān)注時(shí)文學(xué)會(huì)評(píng)說(shuō)，引導(dǎo)思考提升能力；集思廣益修改作文，發(fā)表文章分享快樂(lè)。一、 拓寬眼界開(kāi)闊視野，弘揚(yáng)傳統(tǒng)突出特色農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作文，尤其是寫(xiě)議論文，材料陳舊，引用名人事例過(guò)于單一，了無(wú)新意， 學(xué)生的掌握的素材太少，腦袋常往一處想，作文一味請(qǐng)古人幫忙，就會(huì)嚴(yán)重“撞車”。有人開(kāi)玩笑說(shuō)“一到6月7號(hào)，古代名人就忙得不得了：屈原不停地跳下汨羅江，變成了跳水運(yùn)動(dòng)員；項(xiàng)羽不停地自殺，劍放在脖子上拿不下來(lái)；韓信干脆賴在別人胯下不起來(lái)”學(xué)生缺乏豐富的閱讀體驗(yàn)，眼界不拓寬，視野不開(kāi)闊，眾多考生在選擇論據(jù)上過(guò)于單一、缺乏新意，應(yīng)當(dāng)引起我們反思。采取必要的措施，加以糾正和引導(dǎo)。 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)多媒體尋找資料，拓寬眼界開(kāi)闊視野，是一種重要的途徑。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上具備大量的新鮮材料，而且易于尋找，教師指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，經(jīng)常關(guān)注和閱讀反映當(dāng)代文化生活的文章，多選好文章，選材新鮮、有真摯感情、有真知灼見(jiàn)，嘗試力爭(zhēng)每天在語(yǔ)文課上 ，用5分鐘時(shí)間，介紹一個(gè)名人，或一段名人故事（包含一些人生哲理的），將材料放映在屏幕上，供同學(xué)閱讀與筆記。并且引導(dǎo)他們多角度力理解。以文質(zhì)兼優(yōu)的美文啟發(fā)學(xué)生，以聲情并茂的朗讀吸引學(xué)生，以持之以恒的努力感染學(xué)生。先由教師示范，逐漸過(guò)渡到學(xué)生自我尋找，互相交流、互相評(píng)論，最大程度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。用閱讀互聯(lián)網(wǎng)上的新鮮材料來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，指導(dǎo)學(xué)生從題海中抬起頭來(lái)，關(guān)注生活，關(guān)心社會(huì)，多思考、多感悟，不斷豐富自己的精神世界。常引清流活水，澆灌寫(xiě)作新苗。值得一提的是：名人小故事是揚(yáng)帆航船，帶領(lǐng)學(xué)生從狹隘的小港灣，駛向廣闊生活海洋；名人小故事是璀璨明燈，指引學(xué)生于風(fēng)雨的大路上，自強(qiáng)不息勇敢前行；名人小故事是壯麗史詩(shī)，啟示學(xué)生在人生的畫(huà)卷中，揮毫潑墨書(shū)寫(xiě)輝煌。魯迅先生曾經(jīng)指出寫(xiě)文章“應(yīng)該多看和練習(xí)”，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。巴金在總結(jié)自己文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)也談到：現(xiàn)在有兩百多篇文章已經(jīng)儲(chǔ)備在我的腦子里了，雖然我沒(méi)有對(duì)其中任何一篇好好研究過(guò)，但是這么多具體的東西足可以讓我明白“文章”是怎么一回事了。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該大量閱讀，尤其通過(guò)閱讀互聯(lián)網(wǎng)上的新鮮材料，不知不覺(jué)中，學(xué)生思想境界得到極大的提升。寂然凝慮，思接千載，由于學(xué)生儲(chǔ)備較多的名人素材，在議論文寫(xiě)作時(shí)，就能巧妙引入與文章立意相符合的、有新意的名人事例，能從正反面說(shuō)理論證，可引入名人的妙語(yǔ)警句，提高說(shuō)理的權(quán)威性、說(shuō)服力。突出海西特色。閩臺(tái)同根同源。為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，促進(jìn)兩岸文化教育的交流，增進(jìn)海峽兩岸親情和青年學(xué)生的友誼。我們結(jié)合論語(yǔ)、孟子等經(jīng)典文化學(xué)習(xí)，正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，選擇“忠孝、仁愛(ài)、信義、謙遜、助人、創(chuàng)新、尊師、篤學(xué)、修身、勤儉”等話題。圍繞這些話題，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，選取名人事例，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、書(shū)法競(jìng)賽、舉辦文化講座等為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng) ，通過(guò)觀看一些名家對(duì)儒家經(jīng)典解讀的視頻，如易中天實(shí)話論語(yǔ)等，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典文化的理解。正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，通過(guò)開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生傳承中華民族最基本的傳統(tǒng)美德，讓青年學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。新課標(biāo)和高考說(shuō)明都提出：教師指導(dǎo)高中學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！痹谡J(rèn)識(shí)和體會(huì)中華文化的過(guò)程中，感受中華文化的博大精深，樹(shù)立民族自尊心和自豪感。愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀經(jīng)典名著。讀經(jīng)典名著，豐富自己心靈和思想，獲得美的體驗(yàn)，有效提升文章品位。與大師對(duì)話，使得人生的開(kāi)始就能夠站在巨人肩膀上，有一個(gè)高起點(diǎn)。經(jīng)典名著具有無(wú)與倫比的文學(xué)價(jià)值與思考價(jià)值。要充分地讀：在讀中整體感知，在讀中有所感悟；讀經(jīng)典之作，多元的角度去獨(dú)立思考問(wèn)題、觀察事物，具有欣賞人世間豐厚的文化遺產(chǎn)的能力，在讀中受到人類文化的熏陶、滋養(yǎng)。跨越時(shí)間與空間的鴻溝，溝通文明與種族的壁壘，吸收全人類的文化精粹，讀者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充了，思想情感升華，方法技術(shù)遷移，境界自然提升。而互聯(lián)網(wǎng)多媒體為讀經(jīng)典名著，提供了相當(dāng)便捷的通道。鼓勵(lì)學(xué)生使用摘抄剪貼本，提倡每天閱讀一篇美文，每天一次摘抄或剪貼。堅(jiān)持讀演講與口才、微型小說(shuō)選刊等優(yōu)秀報(bào)刊，摘抄精彩片段，在班級(jí)進(jìn)行交流。結(jié)合所教內(nèi)容，充分利用課前或課后幾分鐘，舉行朗誦、講故事、演播新聞等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生手腦并用，課內(nèi)外結(jié)合，令人回味。由于學(xué)生掌握較多的名人素材，就有了回旋余地，就能舍棄一些考生經(jīng)常引用、令閱卷老師頭疼不已的所謂素材，真正做到手中有料、心中不慌、腳踏實(shí)地、喜氣洋洋。真正實(shí)現(xiàn)“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的較高境界。二、 關(guān)注時(shí)文學(xué)會(huì)評(píng)說(shuō)，引導(dǎo)思考提升能力“時(shí)文評(píng)說(shuō)”有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的意識(shí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。時(shí)文評(píng)說(shuō)短小精悍，可操作性強(qiáng)，易于考察學(xué)生思想水平和表達(dá)能力的高低，易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，易于教師及時(shí)批改和講評(píng)。通過(guò)教師指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇角度對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己最深感悟，上升為理性的思考，寫(xiě)出飽含個(gè)性的文字。學(xué)生能提高關(guān)注社會(huì)人生的自覺(jué)性，在素材積累上取得較大突破，在寫(xiě)作中靈活選用新素材，更有力論證中心，提高議論文寫(xiě)作水平。如為論證“語(yǔ)文，心中一泓清泉”這個(gè)中心論點(diǎn)，學(xué)生可以選擇詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等方面的素材，來(lái)論證我們中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，但這樣還不夠，如果能引入時(shí)文評(píng)說(shuō)美國(guó)紀(jì)念孔子背后有關(guān)論述： 2009年1O月28日，美國(guó)眾議院通過(guò)決議，紀(jì)念孔子誕辰2560周年，認(rèn)可他為世界哲學(xué)和社會(huì)政治思想作出的巨大貢獻(xiàn)。決議說(shuō)，孔子是歷史上最偉大的思想家、教育家和社會(huì)哲學(xué)家之一。他的思想對(duì)世界各國(guó)的社會(huì)和政治思想產(chǎn)生了影響并且仍在發(fā)揮影響力。決議顯示出美國(guó)主流社會(huì)對(duì)孔子思想的理解，“孔子倡導(dǎo)自省、自修、真誠(chéng)和社會(huì)關(guān)系中的相互尊重，以在個(gè)人和公共生活中實(shí)現(xiàn)公正和道義，體現(xiàn)最高境界的道德品質(zhì)。此外，孔子所說(shuō)的已所不欲，勿施于人和己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人是一種道德品行的典范，也能促進(jìn)人類和諧”。在許多公開(kāi)表態(tài)中，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬、眾議院議長(zhǎng)佩洛西和國(guó)務(wù)卿希拉里都表示尊重中國(guó)所取得的巨大成就，他們更多地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)對(duì)世界各個(gè)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，表達(dá)出希望以平等方式與中國(guó)進(jìn)行對(duì)話的姿態(tài)。在中美關(guān)系迅速發(fā)展的今天，美國(guó)國(guó)會(huì)能夠通過(guò)這個(gè)決議，預(yù)示著中美能夠在文化價(jià)值觀念領(lǐng)域找到更多共同點(diǎn)。如果學(xué)生閱讀視野開(kāi)闊，文章巧妙引入上述材料，加以改造和論證，文章的亮點(diǎn)更多、品位更高。假設(shè)學(xué)生讀過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的中美競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)更善學(xué)習(xí)，了解到2010年4月24日閉幕的“全美漢語(yǔ)大會(huì)”喊出了“學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，培養(yǎng)全球思維”的主題，會(huì)上消息說(shuō)，普通話已成美國(guó)中學(xué)最受歡迎的外語(yǔ)。能結(jié)合這個(gè)新聞，批評(píng)“墻內(nèi)開(kāi)花墻外香”的不當(dāng)做法，文章就更充實(shí)、更有時(shí)代氣息、更符合“文章合為時(shí)而著”的主張。平時(shí)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)多媒體的時(shí)文評(píng)說(shuō)，能運(yùn)用生動(dòng)有說(shuō)服力的新鮮生活事例。如登載于福建日?qǐng)?bào)的時(shí)文評(píng)說(shuō)：某大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生小劉，到重慶市某企業(yè)應(yīng)聘總經(jīng)理助理。當(dāng)人事主管撥打其手機(jī)打算通知錄用時(shí)，聽(tīng)到的卻是“小樣，我就知道你會(huì)來(lái)找我”的惡搞彩鈴，頓覺(jué)小劉無(wú)禮且不穩(wěn)重，遂決定放棄。 說(shuō)起來(lái)竟是一條“惡搞”彩鈴惹的禍。真可謂，細(xì)節(jié)決定成敗。 如今，大學(xué)生在就業(yè)難的大環(huán)境下，要覓得合適的工作實(shí)在不易。為了博得用人單位的青睞，他們?cè)诤?jiǎn)歷、個(gè)人形象上都下足了功夫，可謂“武裝到牙齒”。像劉這樣過(guò)關(guān)斬將，最后卻敗在小小的手機(jī)彩鈴上，真是“陰溝里翻船”。細(xì)節(jié)容易被人忽視，卻也往往能成為決定成敗的關(guān)鍵。我們不用指責(zé)用人單位“吹毛求疵”，小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美，而這不僅體現(xiàn)在職場(chǎng)中。 學(xué)生文章因?yàn)檫m當(dāng)引用并改造上述材料，作文就上了一個(gè)檔次，善于關(guān)注社會(huì)人生，善于發(fā)揮時(shí)文評(píng)說(shuō)的價(jià)值。善于將經(jīng)典素材與時(shí)尚素材相結(jié)合。給人印象深刻。通過(guò)閱讀互聯(lián)網(wǎng)上的時(shí)評(píng)：如“人民時(shí)評(píng)”、“新華網(wǎng)評(píng)”、“南方評(píng)論”、中國(guó)青年報(bào)時(shí)評(píng)、福建日?qǐng)?bào)時(shí)評(píng)等，采用的方法：提供一則新聞，學(xué)生選取合適角度，紛紛點(diǎn)評(píng)，可以口頭點(diǎn)評(píng)與書(shū)面點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，在點(diǎn)評(píng)時(shí)運(yùn)用各種論證方法，再與互聯(lián)網(wǎng)上的時(shí)評(píng)相互比較，考察成敗得失，優(yōu)點(diǎn)與不足，努力做到關(guān)注時(shí)文學(xué)會(huì)評(píng)說(shuō)，引導(dǎo)思考提升能力。還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)多媒體選取江西衛(wèi)視雜志天下、深圳衛(wèi)視直播港澳臺(tái)中劉和平的評(píng)論等片段，為教學(xué)所用，對(duì)于提高學(xué)生的評(píng)論水平，大有幫助。如我們針對(duì)“食品安全問(wèn)題頻發(fā)”的新聞，選取“人民時(shí)評(píng)”中的從溫總理痛斥惡性食品安全事件說(shuō)起等文章，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)轉(zhuǎn)型期的道德文化建設(shè)，既應(yīng)填上“尊重生命”這塊基石，通過(guò)內(nèi)涵的豐富和理念的普及，使生命的自重、互重成為潛意識(shí)；又要打牢操守防線，使“是非感”、“良知”等成為每個(gè)人內(nèi)心里信守的道德法則。如是，我們的文化方能更好地涵養(yǎng)人、啟迪人、引領(lǐng)人。針對(duì)日本發(fā)生海嘯的新聞事件，選取狼來(lái)了：日本人的憂患意識(shí)等文章，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到日本人似乎早已養(yǎng)成這樣一種習(xí)性，隔一段時(shí)間就會(huì)有人出來(lái)喊“狼來(lái)了”，制造一個(gè)日本即將崩潰的神話，叫大家緊張一陣。耐人尋味的是，即使狼沒(méi)有來(lái)，也沒(méi)人責(zé)怪那個(gè)放羊孩，大家警惕心依然不減。過(guò)若干時(shí)間，又有人出來(lái)高喊“狼來(lái)了”，大家又是一陣亢奮。因?yàn)檫@個(gè)原因，在日本的書(shū)店里，永遠(yuǎn)都晃動(dòng)著那些觸目驚心的書(shū)籍：日本面臨挑戰(zhàn)、日本即將崩潰等等。日本人已經(jīng)養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣：凡事都從最壞的方面去考慮。正是有性能極佳的超敏感報(bào)警系統(tǒng)，時(shí)時(shí)提醒日本人，不要得意忘形，要有杞人憂天的精神，防患于未然。我們發(fā)現(xiàn)：結(jié)合正在發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)新聞，選擇一些見(jiàn)解深刻、文筆優(yōu)美的時(shí)文，通過(guò)閱讀時(shí)文評(píng)說(shuō)，學(xué)生視野較為寬廣，讀語(yǔ)文的興趣較高，寫(xiě)議論文善于聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了可喜的提升。問(wèn)渠哪得清澈如許，惟有源頭活水常來(lái)，“時(shí)文評(píng)說(shuō)”的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，為高中學(xué)生積累素材和巧妙選材，指明了方向，開(kāi)辟了廣闊的空間。三、 集思廣益修改作文，發(fā)表文章分享快樂(lè) 我們重視互聯(lián)網(wǎng)多媒體在修改作文、發(fā)表文章中的重要作用。具體做法是：我們建立一個(gè)公共郵箱，要求學(xué)生上傳一篇自己的“得意之作”，要求每位作者還要承擔(dān)起評(píng)論者的責(zé)任，尋找同學(xué)文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，給文章修改提建議。利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，為學(xué)生集思廣益修改作文提供有效陣地。教師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。修改前，請(qǐng)作者談思路，講意圖；修改中，鼓勵(lì)作者與評(píng)論者進(jìn)行探究與充分說(shuō)理，鼓勵(lì)作者接受評(píng)論者合理化建議；修改后，由作者自己朗讀，同學(xué)欣賞，并繼續(xù)完善?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體中的文本修改后，可以和原稿對(duì)比，整潔清晰，方便快捷。選擇幾篇有代表性的文章進(jìn)行當(dāng)面修改點(diǎn)評(píng)，這就等于給全班同學(xué)面批，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生修改作文的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在修改、評(píng)論、欣賞的過(guò)程中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，思想得到交鋒，能聽(tīng)到并綜合大家合理化建議，力爭(zhēng)讓每位同學(xué)文章都越改越好。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)寫(xiě)作成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久學(xué)習(xí)的興趣和寫(xiě)作動(dòng)力。我們將學(xué)生修改過(guò)的文章，通過(guò)電子郵件，向各種報(bào)刊和網(wǎng)站投稿，充分利用平和教育網(wǎng)、漳州教育信息網(wǎng)、福建高中語(yǔ)文新課程網(wǎng)等平臺(tái)，提供學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生分享成功的樂(lè)趣。注重通過(guò)參加各種寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生“走出去”，產(chǎn)生大量好文章。最近幾年我們組織同學(xué)參加各種作文競(jìng)賽，同學(xué)們十分熱情參加漳州市教育局“回顧輝煌歷程，構(gòu)建和諧社會(huì)紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年”征文活動(dòng)，并獲得優(yōu)異成績(jī)，高三（5）班賴國(guó)權(quán)的文章老陳一家的30年(劇本)，獲得全市第一名的好成績(jī)，讓同學(xué)們倍受鼓舞；高三（5）班石炎清生活在改革開(kāi)放中一文榮獲二等獎(jiǎng)；高三（5）班曾也綠如今裁縫不好當(dāng)咯榮獲三等獎(jiǎng)；高三（13）班黃藝娟、周舒婷、吳燕萍、葉振武、朱海庭等同學(xué)的征文，也發(fā)表在漳州市教育局網(wǎng)頁(yè)，江曉媚同學(xué)的文章江丙坤終于回來(lái)了發(fā)表在福建日?qǐng)?bào)的海峽教育報(bào)上，還被一些網(wǎng)站所轉(zhuǎn)載并獲好評(píng)，看到自己的文章發(fā)表在互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)刊上，作者產(chǎn)生很大的震撼，也給其他同學(xué)們很大的啟發(fā)，增強(qiáng)了寫(xiě)好文章的信心。提高寫(xiě)作的興趣。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。附上一篇我指導(dǎo)的學(xué)生作文供參考：成功的背后平和一中高三（七）班 曾令德 （指導(dǎo)教師 陳華良）成功的背后總是埋藏著一段鮮為人知的辛酸與困惑。當(dāng)在“山重水復(fù)”時(shí)是否感到迷茫、無(wú)助？其實(shí)每一個(gè)人的成功都是來(lái)源于戰(zhàn)勝磨難的艱辛。就像高如桌，寬如椅，質(zhì)地堅(jiān)固的瓷甕一樣，在它成為價(jià)值連城的藝術(shù)品之前須經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，又要粉身碎骨最后用金絲銀線重新拼接。小小的一件藝術(shù)品卻需要經(jīng)過(guò)那么多的磨難，何況人生呢？人生不如意事十常八九，荷蘭的游泳運(yùn)動(dòng)員范德葦?shù)钦幱谌松狞S金時(shí)段卻被檢查出身患重病。范德葦?shù)窃谀且豢探^望了，它含著淚離開(kāi)了隊(duì)員們到醫(yī)院接受治療。原本病魔已奪取它運(yùn)動(dòng)的生涯！但范德葦?shù)菦](méi)有屈服，它選擇用樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)迎接病魔的挑戰(zhàn)！最終他勝利了，它懷著喜悅的心情回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上繼續(xù)為他追求的目標(biāo)而奮斗。2008年他來(lái)到了北京，并在十公里游泳比賽項(xiàng)目中奪得金牌！ 范德葦?shù)窃f(shuō)過(guò)，在他與病魔斗爭(zhēng)時(shí)他就已經(jīng)獲得了一枚金牌。是的，他戰(zhàn)勝病魔是他人生的一大成功；在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌無(wú)疑又是人生的一大成功！這些成功的背后藏著他戰(zhàn)勝病魔的磨難和他回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的艱苦訓(xùn)練。他就像北方的白楊一樣，當(dāng)在其他同伴放棄希望時(shí)他卻努力地尋找好水源，終于挺立在難的環(huán)境之中。事業(yè)的成功更是需要經(jīng)歷磨難的！臺(tái)灣“經(jīng)營(yíng)之神”王永慶的成功便是來(lái)源于他的磨難。15歲那年，王永慶小學(xué)畢業(yè)，先到茶園做雜工，后到臺(tái)灣南部嘉義縣的一家小米店當(dāng)了一年學(xué)徒。第二年，王永慶作出人生中第一個(gè)重要決定，開(kāi)米店自己當(dāng)老板，啟動(dòng)資金則是父親向別人借來(lái)的200塊錢。16歲的王永慶展現(xiàn)了超強(qiáng)的營(yíng)銷能力，不僅挨家挨戶上門推銷自己的大米，而且還免費(fèi)給居民掏陳米、洗米缸，在維系客戶關(guān)系上逐漸占了上風(fēng)。此外，當(dāng)時(shí)大米加工技術(shù)比較落后，出售的大米摻雜著米糠、沙粒和小石頭，買賣雙方都是見(jiàn)怪不怪。王永慶在每次賣米前都把米中雜物揀干凈，買