《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)六.doc

課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)年級(jí)： 八年級(jí) 學(xué)科： 語 文 設(shè)計(jì)時(shí)間：2011年 9 月 2 日 設(shè)計(jì)人： 李敬 課題： 桃花源記 課時(shí)：第 六 課時(shí) 課型： 新授課 一、課程分析：桃花源記是陶淵明創(chuàng)作的一篇散文，陶淵明是我國東晉時(shí)期杰出的詩人，他的詩已成為我國古典文庫中的寶貴遺產(chǎn)，其中最出色的桃花源記和桃花源詩（桃花源記乃桃花源詩的序文），已經(jīng)成為我國人民雅俗共賞的精彩作品。 桃花源記是一篇故事性很強(qiáng)的藝術(shù)作品，表達(dá)了陶淵明對(duì)理想社會(huì)的追求。二、學(xué)情分析：剛上初二的學(xué)生，已接觸了幾篇文言文，但對(duì)文言文的學(xué)習(xí)方法依然不清楚，在學(xué)習(xí)這篇桃花源記中，故事性強(qiáng)，語言淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來定會(huì)覺得興味甚濃，疏通文意不是很難，但重在指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯的同時(shí)掌握一些文言文閱讀的基本方法。讀這篇名作，既要看到作者的美好理想，又要看出他的無法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的內(nèi)容和寫法。 三、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課遵循著學(xué)生的認(rèn)知層次“觀察思維遷移”設(shè)計(jì)了這樣三步：“初讀課文 指導(dǎo)朗讀研讀課文 疏通文意品讀課文 理解主題”。其中第一部分，要求學(xué)生在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上掃除文字及詞義障礙，把握朗讀節(jié)奏，熟讀課文；第二部分研讀課文環(huán)節(jié)中，通過小組合作疏通文章大意；第三部分安排了品讀課文，意在讓學(xué)生將心中對(duì)桃源的向往、期待讀出來，從而深刻地理解作者的思想情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法； 2、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解作者筆下的社會(huì)理想；理解作者寄托的思想感情。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。五、教學(xué)流程 ：一、精讀課文 疏通文意 請(qǐng)速讀第45段，對(duì)照課下注釋，先獨(dú)立口頭疏通第4、5段文意，然后組內(nèi)交流，選代表發(fā)言。（有問題的可以詢問老師。）二、研讀課文 疏理文本問題探究 1、桃花源不但景色優(yōu)美，而且民風(fēng)淳樸，比如他們的自給自足，他們的好客，他們對(duì)一個(gè)陌生人的信任等等，尤其桃花源沒有剝削，沒有壓迫，更沒有戰(zhàn)亂，人們過著和平、安定的生活， 可是，東晉末年，封建國家分裂，政權(quán)交替，戰(zhàn)爭頻繁。東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。 桃花源內(nèi)外可以說是天壤之別，如果可以選擇，你愿不愿意身在桃源？如果你身在桃花源外，過著水深火熱的生活，根本無法到達(dá)桃花源內(nèi)，你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的希望和理想？（自由發(fā)言，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案） 2、漁人離開桃源后再尋卻不得，這又是為何？作者這樣安排有何用意？（思考后大膽舉手） 作者這樣寫的目的是暗示人們：桃花源是一個(gè)似有而無、似真而幻的社會(huì)，是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)是不存在的。 這樣安排是為了給桃花源增添神秘色彩。3、陶淵明為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)理想的社會(huì)呢？ 雖然這個(gè)社會(huì)很好：景色優(yōu)美、資源豐富、沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭，和平、安定。（小組討論，人人發(fā)言，選最合理的答案，選代表積極發(fā)言）這個(gè)世外桃源，反映了廣大勞動(dòng)人民的愿望，寄托了一種社會(huì)理想：對(duì)無剝削、無壓迫、無戰(zhàn)亂，和平安定的幸福社會(huì)的追求和向往；同時(shí)也是對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。三、遷移拓展 完成練習(xí) 一、古今異義詞： 1.芳草鮮美,落英繽紛。古義:鮮艷美麗 今義:蔬菜瓜果等味道好 2.阡陌交通 古義:交錯(cuò)相通, 今義:運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱 3.率妻子邑人來此絕境。 古義:指妻子和兒女 今義:男子的配偶。 4.率妻子邑人來此絕境 古義:與世隔絕的地方; 今義:毫無出路的境地 5.乃不知有漢,無論魏晉。古義: 不要說,(更)不必說。 今義:表示條件的連詞 6. 詣太守,說如此。 古義:像這樣 今義:這樣 7.仿佛若有光 古義：隱隱約約，形容看得不真切。 今義：好像 8.不足為外人道也 古義：不值得 （不足掛齒） 今義：不夠二、一詞多義 1、為：捕魚為業(yè) 作為 不足為外人道也 對(duì) 2、舍：便舍船 舍棄 屋舍儼然 房屋 3、乃：乃大驚 于是 乃不知有漢 竟然 4、遂：遂迷 終于 后遂無問津者 于是 5、尋：尋向所志 尋找 尋病終 隨即，不久三、多詞一義： 1.譯：都 并怡然自樂 咸來問訊 皆嘆惋 悉如外人 具答之 2. 譯：邀請(qǐng) 便要還家 余人各復(fù)延至其家 3. 譯：順著 緣溪行 便扶向路四、 請(qǐng)根據(jù)意思對(duì)應(yīng)出本文中出現(xiàn)的成語 1.與世隔絕,沒有戰(zhàn)亂,人人安居樂業(yè)的理想社會(huì)。后用此成語指虛構(gòu)的超脫現(xiàn)實(shí)的安樂美好的地方。世外桃源 2.豁然,開闊明亮的樣子。形容有狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。豁然開朗 3.沒有人來問渡口。后用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。 （ 無人問津 ）4.鮮花紛紛飄落,形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。 （ 落英繽紛 ）5. 雞鳴狗吠的聲音都能聽到，指人煙稠密（ 雞犬相聞 6. 形容安適而愉快的樣子 （ 怡然自樂 ） 7. 黃發(fā)：老年人頭發(fā)由