xx年8月大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文4

XXXX 年年 8 8 月大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文月大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文 4 4 這個(gè)夏天，我隨青島海洋大學(xué)工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來(lái) 到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于從小生活在城市 中的我來(lái)說(shuō)，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時(shí)間，感受 了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。 周家村是遠(yuǎn)近聞名的文明村，全村耕地面積 1550 畝， 住戶面積 200 畝，230 戶人家，800 口人，其中黨員 19 名。 村固定資產(chǎn) 120 萬(wàn)，村每年平均收入 3800 元左右。生活在 附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長(zhǎng)自 74 年上任以來(lái)，為村里 的工作耗盡心血，給村里帶來(lái)了大量收益，村子有了翻天 覆地的變化。提起周村長(zhǎng)，村里的老少爺們兒們都直豎大 拇指。 進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的 房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子 樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中 去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì) 上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了“安居樂(lè)業(yè) “來(lái)作為周家村給我的第一印象。聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里 的主要收入來(lái)源于種植業(yè)，其中 200 畝果園收益可達(dá)每畝 4000 元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝 10000 元。但當(dāng)我們 問(wèn)到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時(shí)，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道 出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不 到 3 年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾 次上項(xiàng)目的想法，都因缺資金少技術(shù)(尤其是少技術(shù)少人才)而 夭折。 學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌， 與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城 市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須 將自己的凳子搬回家來(lái)說(shuō)，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)“好 “字來(lái)形容。但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深 的感動(dòng)了，他們幾乎想要我們?cè)?5 天之內(nèi)把所知道的所有 知識(shí)都教給他們。在和孩子們的交流中我了解到，他們都 很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對(duì)外面未知的世界充滿了好 奇和憧憬。但當(dāng)我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，幾乎所有 的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這 個(gè)問(wèn)題的含義，也許是一直以來(lái)伴隨他們左右的“考大學(xué)， 去大城市“的話影響著他們。沒有一個(gè)孩子表示自己將回到 自己的家鄉(xiāng)。 一位朋友曾對(duì)我講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué) 有一位來(lái)自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著 一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，只有九個(gè)字：別忘了!你是農(nóng)村戶 口!聽到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的 巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的 孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己 所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來(lái)擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn) 自己美好生活的夢(mèng)想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大 學(xué)生以后呢?他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投 身其中的建設(shè)呢?人都向往美好的生活，這本無(wú)可厚非，但 村里留下的是什么?幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而 已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。 孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都 來(lái)源于家長(zhǎng)和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng) 中，老人告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城市， 在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在 一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)， 到大城市去!老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望 女成鳳的迫切心情。我問(wèn)老人想沒想過(guò)讓孫子回家鄉(xiāng)支援 家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說(shuō)：“村子里太苦，能到外面去，干嘛回來(lái)。 誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子!“ 周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國(guó)合作的 200 畝高 效田，其實(shí)這對(duì)村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動(dòng) 力的利用。韓國(guó)人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地， 收獲后，韓國(guó)人回收所有果實(shí)和種子，付給村里的報(bào)酬只 是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種， 否則將受重罰。這完全是一種勞動(dòng)力的欺騙，可是以我們 的知識(shí)就是無(wú)法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@ 筆可觀的收入，還必須甘受韓國(guó)人的這種技術(shù)欺騙，其原 因何在?人才不足!試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識(shí)相當(dāng) 豐富的人才，我們完全可以掌握韓國(guó)人的技術(shù)，從而為我 們自己所用，那時(shí)所有的收益都將歸我們自己所有。村里 將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕! 孩子們是渴望知識(shí)的，村里也是需要人才和技術(shù)的。 但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人 才的流失。改革開放 20 年來(lái)，人們的思想有了極大的進(jìn)步， 越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要性。在周家村采訪 的過(guò)程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為 自己未來(lái)幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過(guò)去有了保障之 后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助，還應(yīng)是 教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知 識(shí)，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的觀念和大局觀。 我們作為新時(shí)代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我