培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣的研究

培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣的研究課題實驗方案實驗學(xué)校：吳起縣張坪中心小學(xué)實驗班級：16 年級實驗學(xué)科：大綱界定的小學(xué)各學(xué)科課題主持人：徐樹洋課題負(fù)責(zé)人：王建宏課題實驗員：王興 齊魏延 李生玲 王振梅 高玉榮 賀媛 高玉皓 白治榮 李彥玲 朱梅一、課題提出的背景與所要解決的主要問題要不要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這在今天似乎已經(jīng)不算是什么問題。誰說不需要預(yù)習(xí)呢?恐怕很少。事實上，也真是大多數(shù)教師都在布置學(xué)生預(yù)習(xí)；學(xué)生也都知道上新課之前都要先預(yù)習(xí)一下。然而，很遺憾，要是果真按照”預(yù)習(xí)“工作最早也最熱心的倡導(dǎo)者之一葉圣陶的觀點(diǎn)和要求來考察、來衡量，我們中間很多人的做法恐怕只是徒具形式而已，效果總不見佳，那是必然的事。傳統(tǒng)預(yù)習(xí)最常見的方法就是讓學(xué)生回家看看即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學(xué)生的視野局限于現(xiàn)成的知識，忽視了知識產(chǎn)生的過程，忽視了在預(yù)習(xí)過程中的體驗和感受，呈現(xiàn)為被動接受式為主要特征的學(xué)習(xí)方式。新課程理念下的預(yù)習(xí)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活，努力體現(xiàn)新課程的總體目標(biāo)。 所要解決的主要問題：（1） 、學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。 （2） 、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)研究（3） 、學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)研究。 （4） 、學(xué)生操作習(xí)慣的培養(yǎng)研究（5） 、學(xué)生善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。 6） 、學(xué)生善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。（7） 、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)研究。二、課題界定與支撐理論課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個重要措施，它可以幫助我們把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對性；在預(yù)習(xí)過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，這不僅可以提高自己獨(dú)立解決問題的能力，同時也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。這是“十二五”國家界定的科研項目，其理論支撐主要來源于新課改理論。三、課題研究的實踐意義和理論價值課題研究的實踐意義強(qiáng)調(diào)自主：新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究，其中之一就是“自主” 。此課題重在以人為本，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。重視反思：預(yù)習(xí)不能老一套，要不斷反思預(yù)習(xí)中的科學(xué)性、合理性，反思預(yù)習(xí)要求與學(xué)生的預(yù)習(xí)的興趣、學(xué)生的差異性等之間的聯(lián)系，預(yù)習(xí)的效果與預(yù)習(xí)的時間之間的有效性等，從而使得此課題的研究更具有前瞻性與必要性。課題研究的理論價值葉圣陶關(guān)于教育的理論。葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是小學(xué)生，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。如： 提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于每一個孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力參差不齊，必然會有一些學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子，而幫助這些孩子迅速趕上去的最佳途徑就是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的好方法。四、理論假設(shè)與研究目標(biāo)1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 2.課堂上給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間有意識采取自主學(xué)習(xí)的方法教學(xué),注意方法的實驗研究與總結(jié)。 3.開展多種形式的活動,培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦、動手的能力。五、研究內(nèi)容設(shè)計低年級：1、能在老師講新課前主動預(yù)習(xí)；2、能把自己的想法主動和同學(xué)、家長、老師交流。中年級：1、能按老師的要求主動完成好預(yù)習(xí)作業(yè)；2、上課能專心聽講，自覺解決預(yù)習(xí)中的問題；3、通過預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，覺得學(xué)習(xí)不難；4、每天能將自己的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整理，以便查找；5、能和同學(xué)主動探討、交流。高年級：1、通過預(yù)習(xí)，自主解決一般問題；2、提高質(zhì)疑能力；3、課外查找資料，并能進(jìn)行有效篩選; 4、對自己的學(xué)習(xí)有信心。子課題設(shè)計： （1） 、學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。 （2） 、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。（3） 、學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)研究。 （4） 、學(xué)生操作習(xí)慣的培養(yǎng)研究。（5） 、學(xué)生善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。 （6） 、學(xué)生善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。（7） 、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)研究。六、研究方法設(shè)計1調(diào)查研究法：為了檢測課題研究的成果，自 2004 年 9 月立項審批后，我們在全校 3個班分別進(jìn)行了前測、中測、后測，并進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)。在 3 個實驗班先后三次向家長、老師、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。2實驗研究法： 主體教育思想指導(dǎo)下的小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣中的主動預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式和途徑的研究； 不同發(fā)展程度學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣發(fā)展比較研究；小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣矯治及教師不恰當(dāng)教學(xué)方式變革的研究； 學(xué)校開展教育科研的一般方式方法的研究。3行動研究法豐富的活動：課題實施過程中，我們重視將空洞的教育變成具體形象的教育，在課堂上注重抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時開展了豐富多彩的活動；正強(qiáng)化法：從心理學(xué)角度講，每當(dāng)孩子出現(xiàn)適宜的行為，教育者若能及時給予孩子肯定或獎勵，孩子發(fā)生這種行為的機(jī)率就會大大增強(qiáng)。當(dāng)孩子的行為達(dá)到一個新的水平時，研究者都應(yīng)實現(xiàn)孩子一個小小的愿望。這些愿望就可以成為正強(qiáng)化物，如：紅星、文具、小玩具或表揚(yáng)語等等，適時適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行各種不同強(qiáng)化物的刺激，收效很好。個案研究：在課題研究中，我們依據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，加強(qiáng)了個案研究分析，在研究中采取矯正、培養(yǎng)相結(jié)合。在實驗過程中，通過對被試學(xué)生的分類觀察發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生做事認(rèn)真，預(yù)習(xí)效果很好，而有的同學(xué)抱著應(yīng)付的態(tài)度來預(yù)習(xí)。通過讓態(tài)度認(rèn)真、預(yù)習(xí)效果好的同學(xué)介紹經(jīng)驗，交叉分組合作學(xué)習(xí)的方法，帶動了態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)，取得了良好的效果。加強(qiáng)家校聯(lián)系：實驗班老師每天和家長用家校聯(lián)系冊取得孩子在家預(yù)習(xí)和在校上課的情況，互相配合，加強(qiáng)合作，并且把每月 15 日定為家長接待日，還不定期地召開家長會，發(fā)揮家長委員會的作用，利用座談會和訪問的方式了解家長的想法，讓教育孩子比較成功的家長介紹經(jīng)驗和做法，同時邀請一些專業(yè)人士來我校傳授教育孩子的方法。七、完成課題的可行性分析（一）1、建立以校長徐樹洋為組長課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，主管業(yè)務(wù)的副校長王建宏為副組長，抽調(diào)學(xué)校業(yè)務(wù)、技術(shù)骨干為實驗員。2、邀請縣教研室高級教師業(yè)務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)周楨肸主任、段懷遠(yuǎn)研究員為我校該課題研究指導(dǎo)老師。3、該課題有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，更具備研究的基礎(chǔ)性。4、實驗員多人次的外出學(xué)習(xí)，接受業(yè)務(wù)、能力、方式方法、技術(shù)等的培訓(xùn)。5、學(xué)校投入大量資金，保障實驗的順利進(jìn)行和完美結(jié)題。6、實驗員成長為學(xué)習(xí)型的實驗員。7、教育信息的多渠道注入。（二）課題研究員的結(jié)構(gòu)和研究成果一、課題研究人員基本情況主持人姓名徐樹洋 性別 男民族漢 出生年月 行政職務(wù) 校長 職稱 小高 研究專長 數(shù)學(xué)學(xué)歷 大學(xué) 學(xué)位 “十一五”課題完成情況 已結(jié)題工作單位張坪小學(xué)電話Email 通訊地址 吳旗縣張坪中心小學(xué) 郵政編碼 717600姓名 職稱 職務(wù) 工作單位 專業(yè) 課題研究 分工王建宏 小高 副校長 張坪中心小學(xué) 中文 課題負(fù)責(zé)王興 小一 工會主 席 張坪中心小學(xué) 美術(shù) 研究齊魏延 小一 教導(dǎo)主 任 張坪中心小學(xué) 中文 研究李生玲 小一 教研組 長 張坪中心小學(xué) 數(shù)學(xué) 研究王振梅 小一 教師 張坪中心小學(xué) 小學(xué)教育 研究課 題 組 主 要 成 員高玉榮 小一 教師 張坪中心小學(xué) 中文 研究賀媛 小一 教師 張坪中心小學(xué) 英語 研究朱 中二 教師 張坪中心小學(xué) 數(shù)學(xué) 研究高玉皓 小一 教師 張坪中心小學(xué) 中文 研究白治榮 小一 教師 張坪中心小學(xué) 英語 研究李彥玲 小一 教師 張坪中心小學(xué) 中文 研究課題主持人和主要研究成員近期教育科研情況主持教育科研規(guī)劃項目 級別及完成項目情況完成國家教育科研“十一五”項目“奇快”作文操作應(yīng)用的研究順利結(jié)題。發(fā)表或出版的主要論姓名論文或論著名稱發(fā)表（出版）或交流場所時間合作人徐樹洋 校園文化建設(shè)與時俱進(jìn) 省教科所 2010.8 王建宏 小學(xué)語文實踐活動 省教科所 2010.5 王興 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與考試的關(guān)系 延安市教育學(xué)會 2009.9 齊魏延 小學(xué)高年級信息教學(xué)淺議 延安市教育學(xué)會 2009.9 李生玲淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的作用延安市教育學(xué)會 2009.7 王振梅淺談構(gòu)建新型閱讀教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力陜西省青少年素質(zhì)教育研究會2010.10 高玉榮 作文教學(xué)淺議 延安市教育學(xué)會 2009.8 賀媛小學(xué)低年級看圖作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試陜西省青少年素質(zhì)教育研究會2010.10 朱梅 英語和智力的魔方變遷 延安市教育學(xué)會 2009.8 高玉皓 小學(xué)低年級看圖說話訓(xùn)練嘗試 延安市教育學(xué)會 2009.8 白治榮 談英語新課程教學(xué)及評價陜西省青少年素質(zhì)教育研究會2010.10 李彥玲 應(yīng)用題教學(xué)重在能力培養(yǎng) 陜西省教育研究會 2010.8 文、論著八、完成本課題研究任務(wù)的保證措施1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組的建立；2、特邀業(yè)務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)老師的成就高；3、抽調(diào)實驗員的業(yè)務(wù)、技術(shù)過硬和精湛；4、學(xué)校投資的資金豐厚；派出學(xué)習(xí)和請進(jìn)來的頻率增多。九、預(yù)期研究成果1、課題研究階段總結(jié)和結(jié)題總結(jié)；2、實驗論文、著作；3、實驗反思、實驗課件、實驗案例、實驗課例；3、實驗學(xué)生成績顯現(xiàn)；5、課堂實錄。十、研究過程設(shè)計時間 過程準(zhǔn) 備 階 段2011 年 6 月2011 年 9 月1、設(shè)計實驗方案；2 、申報課題研究； 3、組織實驗員學(xué)習(xí)；4、做好實驗前的調(diào)研分析；5 、論證該課題實驗的可行性和研究價值。時間 過程研 究 過 程 設(shè) 計實 施 階 2011 年 9 月2013 年 10 月 1、學(xué)習(xí)型的實驗員：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程 新理念 新教法，掌握最新教育動態(tài)，學(xué)習(xí)教育發(fā)展綱要（試行版），學(xué)習(xí)國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃段 ，“十二五”教科研目標(biāo)。2、有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)要有任務(wù)，有目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時的大膽質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時的資料積累和查閱資料習(xí)慣養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時的合作品質(zhì)等。3、解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中預(yù)見問題： （1 ）、學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。 （2 ）、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。（3 ）、學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)研究。 （4 ）、學(xué)生操作習(xí)慣的培養(yǎng)研究。（5 ）、學(xué)生善于