第十三章 幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)-文學(xué)教育活動(dòng).ppt

1、第十三章 幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)（一） 文學(xué)教育活動(dòng),幼兒園語(yǔ)言教育,一、學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)的含義,是以低幼兒童文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型。,具體文學(xué)作品,展開相關(guān)活動(dòng),感悟有趣的生活 理解作品內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)美 全面發(fā)展語(yǔ)言,向幼兒展示成熟的語(yǔ)言，提高對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí) 擴(kuò)展詞匯量，培養(yǎng)自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力 培養(yǎng)善于傾聽的技能 提高靈活富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,二、對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)作品的基本認(rèn)識(shí),心理發(fā)展水平 接受能力 相適應(yīng) 閱讀能力 寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩(shī)、謎語(yǔ)詩(shī)、繞口令、兒童散文、兒童小說(shuō)、 兒童科學(xué)文藝等體裁，特點(diǎn)： 感性認(rèn)識(shí)中沉淀著豐富的理性認(rèn)

2、識(shí)。 廣闊的想象的藝術(shù)空間 。 審美價(jià)值：語(yǔ)言美、形象美、心靈美、意境美 認(rèn)識(shí)價(jià)值：科學(xué)知識(shí)、人際關(guān)系、行為品質(zhì) 娛樂(lè)價(jià)值：美感享受、愉悅身心 促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力、情感體驗(yàn)等心理發(fā)展的價(jià)值,0-6歲兒童,各類文學(xué)作品的總稱,教育價(jià)值,三、學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí),目的在于向?qū)W前兒童展示成熟的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)和積累文學(xué)語(yǔ)言，擴(kuò)展兒童的詞匯量，培養(yǎng)兒童傾聽的有關(guān)技能，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，并培養(yǎng)兒童的藝術(shù)想象力。 （一）作品內(nèi)容選擇 形象鮮明生動(dòng)（兒歌小白兔） 作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣（狼和小羊） 作品的語(yǔ)言淺顯易懂（可改換詞句） 兒童熟悉的題材，符合現(xiàn)代兒童特征 多種題材，豐富認(rèn)知；名家名篇

3、多種體裁接觸，感受各種文學(xué)語(yǔ)言的形式美,（二）兒童文學(xué)教育活動(dòng)的基本特征,1.圍繞兒童文學(xué)作品展開一系列活動(dòng) 2.整合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容 生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有限，需要整合其他學(xué)科內(nèi)容。 3.提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)。 4.擴(kuò)大兒童自主活動(dòng)的范圍 將個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)和作品的間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。,知識(shí)教育 道德教育,審美教育 文學(xué)理解能力 想象能力,一次活動(dòng) 不夠,側(cè)重,寓教于樂(lè),（三）文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu),1.學(xué)習(xí)文學(xué)作品 作品難易程度 兒童實(shí)際水平 活動(dòng)環(huán)境 材料利用是否便利 理解是重點(diǎn)；切忌過(guò)多地重復(fù)、機(jī)械記憶，提問(wèn)討論幫助

4、理解 2.理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn) 設(shè)計(jì)、組織相關(guān)活動(dòng)，幫助理解,采取不同學(xué)習(xí)形式,3.遷移作品經(jīng)驗(yàn) 幫助理解間接經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展直接經(jīng)驗(yàn) 4.創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述 再現(xiàn)作品內(nèi)容：復(fù)述、朗誦、表演、音樂(lè)或美術(shù)手段 （一些原詞句+表情、語(yǔ)調(diào)等） 把原作詞匯和句式化為己有 仿編文學(xué)作品：引導(dǎo)理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式與語(yǔ)言內(nèi)容的關(guān)系 用詞造句、連句成段 組織語(yǔ)言能力 創(chuàng)編文學(xué)作品：一句、一段、完整,（四）文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施應(yīng)注意,1.充分發(fā)掘文學(xué)作品的整體功能 知識(shí)啟蒙（表層功能） 智力啟蒙、人生啟蒙（深層功能） 2.在日常生活中滲透文學(xué)教育 墻飾布置 聽覺(jué)背景 讓兒童自主選擇內(nèi)容操作儀器看聽文學(xué)作品 其他領(lǐng)域滲透（年

5、齡?。?3.不斷充實(shí)時(shí)代感強(qiáng)、符合兒童欣賞情趣的作品 趣味性強(qiáng)的；想象奇特的；動(dòng)作性強(qiáng)、情節(jié)和語(yǔ)言循環(huán)往復(fù)的 比較復(fù)雜的，挑戰(zhàn)激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,似曾相識(shí) 引發(fā)興趣,四、文學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施技巧,（一）文學(xué)欣賞活動(dòng) 語(yǔ)言材料 想象 頭腦中的視覺(jué)、聽覺(jué)表象（理解） 1.作品的傳遞 淺顯易懂、有生活經(jīng)驗(yàn)：成人口述 知識(shí)性強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)欠缺：圖片圖書 錄音錄像、情景表演 2.多通道地相互作用 動(dòng)作尚未完全內(nèi)化 在動(dòng)中求思育情 3.形象地解釋與說(shuō)明 形象的語(yǔ)言解釋難度較大的作品（大班） 4.開放性地提問(wèn) 針對(duì)記憶、細(xì)節(jié)、情感識(shí)別與匹配、主題或情節(jié)、文學(xué)語(yǔ)言、 生活原型與作品形象比較、作品整體結(jié)構(gòu)形式等的提問(wèn),

6、與活動(dòng)教具、動(dòng)作結(jié)合與音樂(lè)、歌舞活動(dòng)結(jié)合與游戲活動(dòng)結(jié)合,（二）文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng) 表達(dá)活動(dòng)+制作實(shí)踐 1.復(fù)述與朗誦 全文復(fù)述：篇幅短，難度小、詞句優(yōu)美 細(xì)節(jié)復(fù)述：難度大、篇幅長(zhǎng)的精彩部分 體味語(yǔ)義，玩味有聲表達(dá)技巧，相互欣賞： 有變化地反復(fù)欣賞、成人示范、音樂(lè)伴奏朗誦、利用玩具和 道具復(fù)述和朗誦、相互評(píng)議與欣賞 2.表演（故事） 情境性對(duì)話 主要人物形象的立體動(dòng)態(tài)塑造（詞 句） 作品段落表演 作品完整表演 以復(fù)述為基礎(chǔ),穿插在欣賞、誦讀中,3.仿編和創(chuàng)編 先理解，后表達(dá) 1）編構(gòu)：擴(kuò)編（就某部分豐富擴(kuò)充） （故事） 續(xù)編（編結(jié)尾或情節(jié)高潮） 2）仿編：仿照作品框架，編出作品或段落。（詩(shī)歌、散文）

7、*做好準(zhǔn)備：充分熟悉理解作品，認(rèn)識(shí)作品內(nèi)容與形式，想 象力與語(yǔ)言表達(dá)能力 *組織討論關(guān)鍵問(wèn)題，教師示范 *兒童仿編 *教師串聯(lián)與總結(jié) 3）把非語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言表達(dá)（描述，敘述） 4）創(chuàng)編完整作品（給出題目；兒童畫出圖畫）,四個(gè)步驟,五、文學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)例賞析,學(xué)習(xí)教材P238【活動(dòng)方案一】 熟悉文學(xué)教育活動(dòng)方案結(jié)構(gòu)。 體會(huì)文學(xué)教育活動(dòng)的欣賞和創(chuàng)編的教學(xué)方法。 說(shuō)說(shuō)該活動(dòng)方案的提問(wèn)技巧。 有無(wú)修改建議？,六、文學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐,根據(jù)下面的材料，分組設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，并試講。 1.詩(shī)歌搖籃（中班） 藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。 大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。 花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。 媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了 2.繞口令胖子和瘦子（大班） 有個(gè)小孩叫胖子，割草丟了灰兔子； 有個(gè)小孩叫瘦子，玩水丟了花褲子； 胖子去找灰兔子，撿到一條花褲子； 瘦子去找花褲子，抓住一只灰兔子； 胖子把褲