小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中建立學(xué)習(xí)小組規(guī)范性要求

1、小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中建立學(xué)習(xí)小組規(guī)范性要求小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中建立學(xué)習(xí)小組規(guī)范性要求 一、一、小組建設(shè)小組建設(shè) 學(xué)習(xí)小組是生本課堂進(jìn)行的基本單位， 它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。它是 高效課堂的兩條支柱之一 （一）建設(shè)好學(xué)習(xí)小組的意義： （1）打破了原來(lái)單一授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念； （2）培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué) 習(xí)的本身； （3）培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)隊(duì)精神； （4）分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn) 生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了； （5）有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程； （6）有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注

2、重了學(xué)生的個(gè)體差異； （7）增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理； （二）小組成立的原則 小組劃分遵循 “組內(nèi)異質(zhì)， 組間同質(zhì)” 的基本編組原則。 根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、 心理特征、 性格特點(diǎn)、 興趣愛(ài)好、 學(xué)習(xí)能力、 家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組， 一般以異質(zhì)為主，成員之間存在著一定的互補(bǔ)性。合作學(xué)習(xí)小組通常由46 人組成，其中 一名是優(yōu)等生，一名是差生，其余是中等生； 同時(shí)，全班各合作學(xué)習(xí)小組之間水平又基本相 同，各小組總體水平基本一致， 每個(gè)小組都應(yīng)是全班的縮影。 組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基 礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為保證全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。 包括：

3、（1）男女比例分配 要適中， （2）學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。 （3）優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好。 （4）階段性隨機(jī)調(diào) 整。 （三）組內(nèi)人員分工 為了避免合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“自由市場(chǎng)”的局面，每個(gè)小組成員應(yīng)確定分工： 一名組長(zhǎng)，一名中心發(fā)言人，一名噪音控制員，一名監(jiān)督員。不用擔(dān)心誰(shuí)在里面 無(wú)事可做或“唯我獨(dú)行”了。 （四）小組長(zhǎng)的選拔 在合作學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小 組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手， 小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕 重的作用。只有明確了小組長(zhǎng)的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的 作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。 1、學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀

4、2、性格應(yīng)外向； 3、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)； 4、自身標(biāo)準(zhǔn)要高； 5、選拔方式要多樣： （1）教師指定；（2）毛遂自薦；（3）組員民主推選。 二、小組培訓(xùn) 1、小組長(zhǎng)的培訓(xùn) 明確小組長(zhǎng)的責(zé)任明確小組長(zhǎng)的責(zé)任： (1)檢查組員的課前小研究、課后的練習(xí)。 (2)課堂帶動(dòng)組員參與課堂的小組討論、交流、分工、展示、評(píng)價(jià)、幫教中， 并安排好小組展示的順序與小組上臺(tái)的禮儀。 （3）小組長(zhǎng)做好榜樣并監(jiān)督好組員的紀(jì)律。 （4）做好小組成員的評(píng)價(jià)，還要及時(shí)向老師報(bào)告該組成員的表現(xiàn)。 明確小組長(zhǎng)的作用：明確小組長(zhǎng)的作用： （1）小組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用 學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點(diǎn)評(píng)，善于補(bǔ)充，做

5、學(xué) 生學(xué)習(xí)的榜樣， 更好的帶動(dòng)同學(xué)們?nèi)フ故尽?榜樣的力量是無(wú)窮的， 有榜樣的引領(lǐng)， 我們還愁其他同學(xué)的積極性得不到提升嗎？ （2）小組長(zhǎng)的組織管理作用 每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織，組長(zhǎng)要充分發(fā)揮其組織管理的作用，帶 領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好前置性作業(yè)和課 本的預(yù)習(xí)， 課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情 況。管理作用具體表現(xiàn)在： 課前準(zhǔn)備： 要起到提醒、 督促作用。 提醒組員及時(shí)就位、 擺放好學(xué)習(xí)用品、 清理好桌面、等待上課。管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子。要組織、督促他 們各施其職。理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的

6、各個(gè)環(huán) 節(jié)。關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過(guò)關(guān)檢測(cè)和幫扶措施。 （3）小組長(zhǎng)的幫扶作用： 在小組排位時(shí)，小組長(zhǎng)和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時(shí)也是幫扶小對(duì)子，這樣便于 進(jìn)行兵幫兵，兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己 的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級(jí)因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。 樹立小組長(zhǎng)的集體責(zé)任心，為小組、為班級(jí)添光彩這是我們教育的最高境界。老 師個(gè)人的力量畢竟有限，如果說(shuō)班長(zhǎng)是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長(zhǎng)就是 聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。如果你我們能充分利用好小組長(zhǎng)，那么我相信我 們的班級(jí)一定會(huì)成為優(yōu)秀的班級(jí)。 （4）組長(zhǎng)的檢查、評(píng)比作用。 作為小組長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)組員的學(xué)

7、習(xí)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，課堂中組內(nèi)同學(xué)能 否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中 學(xué)習(xí)效果要發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)去檢查，這樣同一時(shí)間內(nèi)，有小組長(zhǎng)的幫助對(duì)組內(nèi)所有成 員進(jìn)行檢測(cè)，單位時(shí)間內(nèi)效果落實(shí)的效率會(huì)提高很多。 （5）小組長(zhǎng)的跟蹤反饋?zhàn)饔谩?老師不可能時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動(dòng)小組 長(zhǎng)的話，讓他們隨時(shí)隨地的對(duì)本小組同學(xué)上節(jié)、上周、上月的學(xué)習(xí)效果及課前預(yù) 習(xí)及前置性作業(yè)的完成情況進(jìn)行檢查， 那么對(duì)于老師來(lái)說(shuō)復(fù)雜難辦的事情會(huì)變得 非常簡(jiǎn)單。 （6）與組員及時(shí)進(jìn)行思想溝通 小組長(zhǎng)每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評(píng)議在課堂中誰(shuí)最積極主動(dòng)，誰(shuí)的學(xué) 習(xí)效果好，誰(shuí)能主動(dòng)

8、的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，誰(shuí)不太投入，誰(shuí)的積極性差，并且共同 約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出保證，作為小 組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一 個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。 小組長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容小組長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容： （1）課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等 （2）定期召開小組長(zhǎng)座談會(huì)每班每周至少組織一次小組長(zhǎng)會(huì)議 2、組內(nèi)成員的培訓(xùn) 明確組員職責(zé)明確組員職責(zé)： （1）、按時(shí)完成課前小研究、課后作業(yè)與知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。積極參與到課堂的 小組討論、交流、評(píng)價(jià)、幫教、展示或舉手回答問(wèn)題的活動(dòng)。 （2）、監(jiān)督好小組長(zhǎng)的工作是否到位。 組員

9、的培訓(xùn)內(nèi)容組員的培訓(xùn)內(nèi)容： （1）通過(guò)講道理、擺事實(shí)、做游戲加強(qiáng)組員團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的意識(shí)。 （2）轉(zhuǎn)變學(xué)生的評(píng)價(jià)方式（評(píng)價(jià)別人不足的同時(shí)也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)）。 （3）開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育。 （4）激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。 （5）進(jìn)行合作形式的指導(dǎo)。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣 (1)狠抓常規(guī)，訓(xùn)練聽口令的習(xí)慣，讓他們的行動(dòng)聽指揮 從開始就要讓學(xué)生知道：每次小組活動(dòng)開始，都要聽到老師“小組活動(dòng)開 始”的命令，才能進(jìn)行小組活動(dòng)。這時(shí)小組長(zhǎng)要說(shuō)：轉(zhuǎn)身、聚首、輕聲討論。否 則，要重新開始；先活動(dòng)完的小組，只要全組成員起坐端就可以了(老師一眼 就能看到)，同時(shí)，小組內(nèi)可進(jìn)行第二

10、次活動(dòng)，不允許做無(wú)關(guān)的事情；老師認(rèn)為 小組活動(dòng)的時(shí)間到了，拍拍手或喊一聲“一、二、三”，學(xué)生必須馬上回應(yīng)口令 “坐端正”，并停上活動(dòng)。以上常規(guī)在每次活動(dòng)時(shí)都要進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是開 學(xué)初， 一直訓(xùn)練到他們已經(jīng)非常自覺(jué)按老師的要求去做為止，今后只要老師發(fā)出 命令，他們會(huì)條件反射地做好自己該做的事情。 (2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣 小組學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程， 使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗 到成功的喜悅。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí) 慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)主動(dòng)探究新知的形成過(guò)程，并把自己的探究過(guò)程 用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在組內(nèi)進(jìn)行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不

11、同的解決問(wèn)題方式，又為 學(xué)有閑難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團(tuán)體的精神，這對(duì)于剛剛開始的小組學(xué)習(xí)活 動(dòng)尤為重要。教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創(chuàng) 設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，采 取多種鼓勵(lì)方式讓學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說(shuō)。 (3)要培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見(jiàn)的習(xí)慣 在聽課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其 他學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽，而是一味地舉手不住地喊“老師，我來(lái)”，更有甚者用 胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達(dá) 到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在交流時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽

12、取別人意見(jiàn)的 習(xí)慣。為此，可采取下列措施：要求學(xué)生在聽別人發(fā)言時(shí)做到：坐端正、眼看發(fā) 言的同學(xué)、閉上嘴巴留心聽。同時(shí)讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn)，并與自 己的意見(jiàn)相比較；還要同學(xué)重復(fù)剛才發(fā)言者說(shuō)的話，表?yè)P(yáng)聽得很認(rèn)真的同學(xué)；并 時(shí)常開展道德教育，使學(xué)生明確不認(rèn)真聽取別人意見(jiàn)，是一種不尊重別人勞動(dòng)成 果的行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。 (4)、培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣 首先， 要培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。 很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過(guò)撥一撥、 分一分、 擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后才能理解和掌握的，小組學(xué)習(xí)更 有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生

13、積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。 其次， 要培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常 感興趣的活動(dòng)， 但往往會(huì)出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)象。這就是沒(méi) 有很好地把實(shí)踐操作與思維結(jié)合起來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “手和腦之間有著千 絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成 思維的工具和鏡子?！苯處熢谥笇?dǎo)操作實(shí)踐時(shí)，必須把操作與思維結(jié)合起來(lái)，使 學(xué)生動(dòng)手必動(dòng)腦，每操作一步都要與要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題相聯(lián)系。養(yǎng)成良好的實(shí)踐 習(xí)慣。 最后，要培養(yǎng)學(xué)生小組集體實(shí)踐的習(xí)慣。小組學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng)，更要體現(xiàn) 合作意識(shí)，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成與

14、人合作 的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)操作時(shí)，要有意創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作能力 的提高。如撥數(shù)活動(dòng)，在四人小組里，一人說(shuō)數(shù)，一人在計(jì)數(shù)器上撥珠，一人檢 查，一人做記錄，大家分工又合作，活動(dòng)得十分愉快。多進(jìn)行類似操作，可培養(yǎng) 學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成合作操作的習(xí)慣。 三、小組文化的建設(shè)三、小組文化的建設(shè) 1、定組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員定組名。在制定時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)來(lái)引領(lǐng)學(xué) 生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán) 隊(duì)精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無(wú)止境、永不言敗等。 2、由組長(zhǎng)和中心發(fā)言人帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。從常規(guī) 的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)

15、習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定 本組的組規(guī)。 3、每周反思會(huì)由每小組組長(zhǎng)反思每周小組成員表現(xiàn)。有表?yè)P(yáng)、有批評(píng)、有 鼓勵(lì)。記錄在記錄本上并統(tǒng)計(jì)每人得到獎(jiǎng)勵(lì)如紅花、紅旗的數(shù)量。教師每周五查 看組長(zhǎng)的記錄并進(jìn)行小組的評(píng)優(yōu)公示。 4、由班主任指導(dǎo)，班級(jí)策劃，由組長(zhǎng)和中心發(fā)言人共同組織一些形式多樣 的小組活動(dòng)。如開組會(huì)、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力， 促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組 風(fēng)。首先每次組織活動(dòng)前都要把就要把培訓(xùn)精神傳達(dá)給組員。 5、組建小組管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，組長(zhǎng)可以安排自己的副組長(zhǎng)（常 規(guī)、衛(wèi)生、紀(jì)律等）、可給每個(gè)組員進(jìn)行一些

16、常規(guī)工作的分工，讓自己不是一個(gè) 人在戰(zhàn)斗！ 6、每個(gè)組員都要以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員 的思想工作，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！ 四、小組評(píng)價(jià)四、小組評(píng)價(jià) （一）評(píng)價(jià)的內(nèi)容 評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過(guò)程和協(xié)作結(jié)果兩方面。 協(xié)作過(guò)程主要體現(xiàn)在小組 是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng) 從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià) 1、小組成員關(guān)系：學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意幫助別人、是 否愿意與他人合作完成任務(wù)。 2、與他人信息交流情況：信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通是否準(zhǔn)確，理 解他人是否有困難、是否相信他人對(duì)自己觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)、是否強(qiáng)烈希望自己

17、與他人 存在一致性的情感。 3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：相信學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)的、學(xué)習(xí)更多的來(lái)來(lái)自內(nèi)部動(dòng)力。 4、學(xué)習(xí)中的投入：表達(dá)自己思想和情感時(shí)是否充分、是否有強(qiáng)烈的愿望表 達(dá)自己、傾聽他人的講解是否認(rèn)真、是否堅(jiān)持不懈完成任務(wù)。 5、問(wèn)題解決結(jié)果：個(gè)人解決問(wèn)題的能力是否在小組中比較突出。 6、學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況：學(xué)科知識(shí)的理解與應(yīng)用、交流與解決問(wèn)題 基本技能的掌握、研究技能。 （二）評(píng)價(jià)的要求 合作學(xué)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合，小組成績(jī)不等同于個(gè)人成績(jī)，兩 者應(yīng)該分開評(píng)價(jià)并分開獎(jiǎng)勵(lì)。 比如可設(shè)立最佳小組合作獎(jiǎng)作為對(duì)合作任務(wù)完成出 色的小組的獎(jiǎng)勵(lì)，這項(xiàng)榮譽(yù)為該合作學(xué)習(xí)小組全體組員享有。對(duì)于個(gè)人，可以設(shè)

18、 立最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)等單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)作為對(duì)個(gè)體的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，還要注意結(jié)果 與過(guò)程相結(jié)合， 對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于過(guò)程，而對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)應(yīng)該比較偏重 于結(jié)果。教師在具體操作時(shí)要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度 地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組和個(gè)體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。 班級(jí)具 體的評(píng)比要求如下： 1、每節(jié)課統(tǒng)計(jì)，每天評(píng)比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。要求每個(gè)副組 長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出自己組的每個(gè)同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù)，填寫好表格。根據(jù)次數(shù) 的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學(xué)在第二天晨會(huì)上會(huì)受到全班表?yè)P(yáng)，并且積累 作為評(píng)選月優(yōu)秀個(gè)人的依據(jù)。對(duì)于參與次數(shù)少（或沒(méi)有參與）的同學(xué)，由組長(zhǎng)先 了

19、解情況、談心交流，而且這部分同學(xué)要自己寫出第二天參與課堂展示的目標(biāo)， 第二天進(jìn)行跟蹤。對(duì)于問(wèn)題比較大的學(xué)生老師要親自了解情況，和學(xué)生共同討論 解決辦法和擬定目標(biāo)。 通過(guò)這種辦法， 一個(gè)月進(jìn)行一次大的評(píng)比、 表彰、 獎(jiǎng)勵(lì) （建 議獎(jiǎng)勵(lì)采取多種形式）。 2、設(shè)定各種榮譽(yù)稱號(hào)（優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀副組長(zhǎng)、優(yōu)秀課代表、展示高手、 點(diǎn)評(píng)專家等等），全班每周評(píng)選一次，設(shè)立專欄，貼照片進(jìn)行公示。同樣累計(jì)參 選每月的文明稱號(hào)的評(píng)選。 3、以組為單位，每個(gè)星期進(jìn)行評(píng)比“高效課堂常規(guī)評(píng)比欄”的表格，規(guī)范 好的項(xiàng)目就貼標(biāo)簽過(guò)關(guān)。每個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)比，規(guī)范到位的小組，組長(zhǎng)可參加評(píng) 選優(yōu)秀小組長(zhǎng)。 4、建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人、待改進(jìn)學(xué)生的專欄，每日或每周進(jìn)行公布。 （三）做好各項(xiàng)總結(jié) （1）小組長(zhǎng)總結(jié)： 組長(zhǎng)每節(jié)課小結(jié)每位組員的當(dāng)節(jié)課的加分情況或紅花數(shù)， 每天小結(jié)每位組員 的當(dāng)天得分，每周小結(jié)組員的本周得分。 （2）班主任總結(jié)： 每周要評(píng)選出上周最佳展示組員，最優(yōu)小組及其成員，并