2021-2022學(xué)年安徽省合肥市瑤海區(qū)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試題及答案

2021-2022學(xué)年安徽省合肥市瑤海區(qū)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試題及答案注意事項(xiàng)：1.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘。2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分。請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的。一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（35分）1.默寫（1）金樽清酒斗十千，__________________。（李白《行路難（其一）》）（2）沙鷗翔集，__________________。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（3）__________________，八年風(fēng)味徒思浙。（秋瑾《滿江紅》）（4）__________________，略無(wú)慕艷意（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）（5）李商隱《無(wú)題》詩(shī)中通過(guò)神話傳說(shuō)找到慰藉自己的途徑，以此表達(dá)情感的句子是“__________________，__________________”。（6）辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，刻畫將領(lǐng)馳騁沙場(chǎng)英姿的句子是“__________________，__________________”。（7）蘇軾在《江城子·密州出獵》中，借用典故，以西漢魏尚自許，希望朝廷能夠重用他，給他機(jī)會(huì)去建功立業(yè)的詞句是“____________，____________”?！敬鸢浮竣?玉盤珍羞直萬(wàn)錢②.錦鱗游泳③.四面歌殘終破楚④.余則缊袍敝衣處其間⑤.蓬山此去無(wú)多路⑥.青鳥殷勤為探看⑦.馬作的盧飛快⑧.弓如霹靂弦驚⑨.持節(jié)云中⑩.何日遣馮唐【解析】【詳解】本題中“直”“鱗”“缊”“敝”“蓬”“殷勤”“遣”等是易錯(cuò)字詞，作答時(shí)要注意。2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成各題。我愛這土地作者：艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用sī啞的喉嚨歌唱；這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也fǔ爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……（1938年11月17日）（1）《我愛這土地》一詩(shī)選自艾青的代表作____________。（2）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。sī啞（）喉嚨（）fǔ爛（）（3）劃分下面句子節(jié)奏，用“/”標(biāo)注出兩處。這永遠(yuǎn)洶涌著衣們的悲憤的河流（4）聯(lián)系寫作背景，我們知道“這被暴風(fēng)雨所打擊著土地”是對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)________________________的真實(shí)寫照。（5）作者在本首詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的思想情感？【答案】（1）《艾青詩(shī)選》（2）①.嘶②.lóng③.腐（3）這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流（4）正在遭受日寇欺凌（5）對(duì)祖國(guó)飽受欺凌的憤慨，對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)深沉的愛?！窘馕觥啃?詳解】本題考查常識(shí)積累?！段覑圻@土地》選自《艾青詩(shī)選》，詩(shī)人假設(shè)自己是一只鳥，通過(guò)鳥的歌唱，表達(dá)對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛之情和決心為祖國(guó)獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望。【小問2詳解】本題考查字音字形。嘶啞（sīyǎ）：聲音低沉而不圓潤(rùn)。喉嚨（hóulóng）：咽部和喉部統(tǒng)稱，也叫嗓子。腐爛（fǔlàn）：指爛掉；有機(jī)體由于微生物的滋生而破壞?！拘?詳解】本題考查詩(shī)歌朗讀的指導(dǎo)?！斑@永遠(yuǎn)洶涌著”、“我們的悲憤的”作“河流”的定語(yǔ)。斷句為：這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流。【小問4詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解?！段覑圻@土地》作于1938年11月17日，其時(shí)正值國(guó)難當(dāng)頭，“暴風(fēng)雨”比喻帝國(guó)主義對(duì)中華大地的踐踏。“土地”這一意象是民族精神的象征，中華文明的象征，也是祖國(guó)命運(yùn)的象征，其中聚集著作者對(duì)祖國(guó)和大地母親深深的愛?！斑@被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”是指當(dāng)時(shí)中國(guó)正在遭受日寇欺凌的真實(shí)寫照?！拘?詳解】本題考查詩(shī)歌主旨?！段覑圻@土地》以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩(shī)人的自身形象，直抒胸臆，表達(dá)了作者一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛國(guó)主義感情。抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)飽受欺凌的憤慨，對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)深沉的愛。某中學(xué)開展“閱讀經(jīng)典文學(xué)，提升文化素養(yǎng)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（12分）3.概括由調(diào)查表中得出的結(jié)論。該校在校學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)情況調(diào)查表年級(jí)閱讀經(jīng)典文學(xué)學(xué)生占比閱讀其他作品學(xué)生占比七70%30%八82%18%九95%5%【答案】該校三個(gè)年級(jí)閱讀經(jīng)典文學(xué)學(xué)生占比隨著年級(jí)增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，閱讀其他作品的學(xué)生占比，隨著年級(jí)增長(zhǎng)而降低。【解析】【詳解】本題考查材料分析。調(diào)查表中七年級(jí)“閱讀經(jīng)典文學(xué)學(xué)生占比”是70%，“閱讀其他作品學(xué)生占比”是30%，八年級(jí)“閱讀經(jīng)典文學(xué)學(xué)生占比”是82%，“閱讀其他作品學(xué)生占比”是18%，九年級(jí)“閱讀經(jīng)典文學(xué)學(xué)生占比”是95%，“閱讀其他作品學(xué)生占比”是5%，據(jù)此分析可知，七、八、九年級(jí)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)生占比高于閱讀其他文學(xué)作品的學(xué)生，且閱讀經(jīng)典文學(xué)的學(xué)生占比隨著年級(jí)的增大而增大，閱讀其他作品的學(xué)生占比隨著年級(jí)的增大而減小。4.閱讀經(jīng)典文學(xué)讓我們了解優(yōu)秀的作家和作品，下面說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.《沁園春·雪》選自《毛澤東詩(shī)詞集》，上片描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下片由祖國(guó)山河引出英雄人物，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。B.《孟子》是儒家的經(jīng)典著作，與《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》一起被稱為“四書”。C.施耐庵所著的《水滸傳》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，也是我國(guó)第—部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。D.《岳陽(yáng)樓記》的作者范仲淹，字希文，謚號(hào)文正，北宋政治家、文學(xué)家。有《范文正公集》傳世?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】C.《三國(guó)演義》是中國(guó)古代的第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)，《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)。故選C。5.為提高同學(xué)們閱讀經(jīng)典文學(xué)的積極性，班級(jí)開展了“讀《水滸》，識(shí)英雄”的讀書分享會(huì)，同學(xué)們推選出了最受歡迎的四個(gè)人物：李逵、武松、林沖、魯智深。請(qǐng)你從中選取一個(gè)人物，完成下列填空。人物姓名及綽號(hào)：________，其主要性格特點(diǎn)（用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括）：________，概括列舉出能體現(xiàn)該人物性格特點(diǎn)的一件事：__________________?！敬鸢浮渴纠唬豪铄?，綽號(hào)：黑旋風(fēng)：性格特點(diǎn)：俠肝義膽；事件：中州劫法場(chǎng)。示例二：武松，綽號(hào)：行者；性格特點(diǎn)：有仇必復(fù)。事件：血濺鴛鴦樓。示例三：林沖，綽號(hào)：豹子頭：性格特點(diǎn)：軟弱忍讓；事件：誤闖白虎堂。示例四：魯智深，綽號(hào)：花和尚；性格特點(diǎn)：嫉惡如仇。事件：拳打鎮(zhèn)關(guān)西。【解析】【詳解】考查對(duì)名著人物和情節(jié)的識(shí)記理解。解答時(shí)，結(jié)合名著閱讀積累選擇自己較為熟悉的人物作答。首先明確人物姓名及綽號(hào)，然后用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括其主要性格特點(diǎn)，最后概括列舉出能體現(xiàn)該人物性格特點(diǎn)的一件事。示例一：李逵，綽號(hào)：黑旋風(fēng)：性格特點(diǎn)：嫉惡如仇；事件：真假李逵。示例二：武松，綽號(hào)：行者；性格特點(diǎn)：有恩必報(bào)；事件：醉打蔣門神。示例三：林沖，綽號(hào)：豹子頭：性格特點(diǎn)：逆來(lái)順受；事件：風(fēng)雪山神廟。示例四：魯智深，綽號(hào)：花和尚；性格特點(diǎn)：俠肝義膽；事件：大鬧野豬林。二、閱讀（55分）【一】（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。撒手锏范子平①在實(shí)驗(yàn)小學(xué)教畢業(yè)班的老師，人人都有自己的撒手锏。比如說(shuō)數(shù)學(xué)老師楊芳的撒手锏是解應(yīng)用題，她能把好幾道應(yīng)用題一氣兒寫在黑板上，然后一邊比較它們的特點(diǎn)，一邊同時(shí)計(jì)算。作為語(yǔ)文老師的姚搖，也有自己的撒手锏，要不然，怎么會(huì)才教兩三年，就調(diào)整到畢業(yè)班教課還兼任班主任呢？②這學(xué)期，姚搖接了一個(gè)新班，偏教育局又安排全區(qū)的語(yǔ)文教師來(lái)聽她的觀摩課。姚搖雖說(shuō)已經(jīng)久經(jīng)沙場(chǎng)，但還是進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備。她的準(zhǔn)備不是研究寫教案，因?yàn)槟切┧缫殉芍裨谛?；也不是布置學(xué)生怎么發(fā)言，因?yàn)樗X得那樣太假。她主要是設(shè)想學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)。③這天全區(qū)的語(yǔ)文教師來(lái)聽她的觀摩課，她講的課文是《春天的故事》，學(xué)生反應(yīng)熱烈，充分參與，一個(gè)個(gè)發(fā)言踴躍。預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的都已達(dá)到，可以說(shuō)是一節(jié)非常成功的示范課。下邊的聽課老師都露出欽佩的目光。但是就在這時(shí)，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生——上一任班主任特意向她交代的調(diào)皮鬼王小路，正低著頭往抽屜里看什么，看得很專注，一時(shí)似乎是把這節(jié)語(yǔ)文課都忘記了。他在干什么呢？按說(shuō)，教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到，不應(yīng)該節(jié)外生枝。但是，姚搖與生俱來(lái)有一種挑戰(zhàn)心理。④她點(diǎn)名了：“王小路，你站起來(lái)。你對(duì)這一節(jié)課有什么不滿意的嗎？”⑤王小路說(shuō)：“我對(duì)這一節(jié)課非常滿意，姚老師?！雹抟u感到意外了：“那你怎么上課做小動(dòng)作呢？”⑦王小路說(shuō)：“我沒有做小動(dòng)作，我是在做數(shù)學(xué)作業(yè)?！闭f(shuō)完還揚(yáng)了揚(yáng)數(shù)學(xué)本子。⑧姚搖問：“為什么要在語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)作業(yè)呢？”⑨王小路說(shuō)：“我不是每一節(jié)語(yǔ)文課都做數(shù)學(xué)作業(yè)。昨天上數(shù)學(xué)課我媽有病，我請(qǐng)假耽擱了?！雹庖u讓王小路到講臺(tái)上，給了他一段粉筆，說(shuō)：“你左手在黑板上畫一個(gè)方框，右手在黑板上畫一個(gè)圓形。注意，兩只手要同時(shí)動(dòng)作一同時(shí)開始，同時(shí)結(jié)束?！?聽課的老師發(fā)出了細(xì)微的議論聲。剛才還在為姚搖擔(dān)心的本校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任都露出了會(huì)心的微笑。他們知道，姚搖是要通過(guò)具體的事例，來(lái)說(shuō)明“專心致志是搞好學(xué)習(xí)不可缺少的條件”，他們相信姚搖會(huì)說(shuō)出一番娓娓動(dòng)聽的道理。?但是，誰(shuí)也沒想到，王小路兩只手同時(shí)動(dòng)作，一只手畫出規(guī)范的方形，一只手畫出規(guī)范的圓形，而且同時(shí)畫完，沒有一點(diǎn)破綻！下邊聽課的老師們，有的好奇，有的著急。是呀，接下來(lái)姚搖該怎么辦呢？?姚搖卻燦爛地笑著說(shuō)：“小路，那么這一節(jié)課你也完全掌握了？”?王小路站起來(lái)，把這節(jié)課的重點(diǎn)，包括時(shí)代背景、重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法練習(xí)乃至意境欣賞說(shuō)了一遍，簡(jiǎn)練而又全面。?姚搖回到講臺(tái)上興奮地說(shuō)：“你們知道高斯嗎？他上小學(xué)的時(shí)候，計(jì)算能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師；19歲的時(shí)候，他就解決了2000年來(lái)無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)家渴望征服的一道數(shù)學(xué)難題。后來(lái)他成了一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。如果我們發(fā)現(xiàn)自己具有某種才能，一定要珍惜，千萬(wàn)不要放過(guò)！像王小路同學(xué)，就應(yīng)該用特殊的教學(xué)方法，以后我們一定專門研究。他完全可以學(xué)得更多一些，更快一些。”?姚搖又說(shuō)：“但是，同學(xué)們，各人有各人的學(xué)習(xí)道路，如果不能一手畫圓一手畫方，那么，還是要專心致志才能取得優(yōu)秀的成績(jī)。這只是成功的途徑不同。條條大路通羅馬，我們千萬(wàn)不要放棄努力?！?課堂上響起了一片熱烈的掌聲。6.簡(jiǎn)要復(fù)述文章主要內(nèi)容。7.第①段畫線句使用了什么修辭手法，結(jié)合內(nèi)容談?wù)動(dòng)泻巫饔谩?.文章第②段是否可以刪去，為什么？9.列舉出姚老師在文中遇到的“挑戰(zhàn)”。10.文章以“撒手锏”為標(biāo)題有何好處?！敬鸢浮?.姚搖老師在公開課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生王小路做數(shù)學(xué)作業(yè)，便讓他用左右手同時(shí)畫不同的圖形，沒想到王小路竟然畫成功了，還能準(zhǔn)確說(shuō)出上課的內(nèi)容，姚老師因勢(shì)利導(dǎo)地教育學(xué)生要珍惜自己的特殊才能，并要專心致志地學(xué)習(xí)。最終，這節(jié)課贏得了聽課老師熱烈的掌聲。（說(shuō)清經(jīng)過(guò)、結(jié)果即可。）7.反問。加強(qiáng)了表達(dá)的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了姚老師有自己的撒手锏，增強(qiáng)了氣勢(shì)和說(shuō)服力。8.不可以刪去。這段交代了故事發(fā)生的背景，突出了姚老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的精神品質(zhì)，為后文表現(xiàn)姚老師在公開課上隨機(jī)應(yīng)變做鋪墊。9.剛接新班就接到在全區(qū)上觀摩課的任務(wù)：王小路回答自己不在做小動(dòng)作：王小路出人意料按要求順利畫好了圖形：王小路竟然對(duì)本課內(nèi)容完全掌握。10.形象地交代了文章寫作對(duì)象；設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；是文章的線索?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力，復(fù)述文章主要內(nèi)容要交代清楚人物、事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。通過(guò)閱讀可以知道，事件的主要人物是姚搖老師和王小路，事情的經(jīng)過(guò)是：在一次語(yǔ)文觀摩課上，姚搖老師誤以為學(xué)生王小路在做小動(dòng)作，后來(lái)知道了他在做數(shù)學(xué)作業(yè)，便讓他左手畫一個(gè)方框，右手畫一個(gè)圓形，并且要同時(shí)開始，同時(shí)結(jié)束。沒想到王小路竟然畫成功了，還能簡(jiǎn)練而又全面地概括這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。姚老師興奮地講述數(shù)學(xué)家高斯的例子，啟發(fā)學(xué)生要珍惜自己的特殊才能，并且要專心致志地學(xué)習(xí)，這樣才能取得優(yōu)秀的成績(jī)。最終，這節(jié)課贏得了聽課老師的贊賞。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的賞析能力。從“要不然，怎么會(huì)才教兩三年，就調(diào)整到畢業(yè)班教課還兼任班主任呢”可知，這是一個(gè)反問句，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了姚老師在教學(xué)方面有自己的撒手锏，突出了其教學(xué)水平之高，吸引了讀者的閱讀興趣，同時(shí)為下文寫她在公開課上采用獨(dú)特的教學(xué)方式這一情節(jié)做鋪墊。【8題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)段落作用的理解，首先明確“不能刪去”，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)分析。從內(nèi)容方面來(lái)看，“這學(xué)期，姚搖接了一個(gè)新班，偏教育局又安排全區(qū)的語(yǔ)文教師來(lái)聽她的觀摩課”交代了故事發(fā)生的背景，便于讀者理解；“她的準(zhǔn)備不是研究寫教案，因?yàn)槟切┧缫殉芍裨谛?；也不是布置學(xué)生怎么發(fā)言，因?yàn)樗X得那樣太假”突出了姚老師工作能力很強(qiáng)，她對(duì)待工作非常負(fù)責(zé)，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和追求完美的品質(zhì)；從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，“她主要是設(shè)想學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)”為下文表現(xiàn)姚老師在公開課上隨機(jī)應(yīng)變，用“左手畫方框，右手畫圓形”的特殊方式啟發(fā)教育學(xué)生的情節(jié)做了鋪墊?！?題詳解】此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。根據(jù)第②段中“這學(xué)期，姚搖接了一個(gè)新班，偏教育局又安排全區(qū)的語(yǔ)文教師來(lái)聽她的觀摩課”可以概括出：剛接新班就接到在全區(qū)上觀摩課的任務(wù)；根據(jù)第⑦段“王小路說(shuō)：‘我沒有做小動(dòng)作，我是在做數(shù)學(xué)作業(yè)?！f(shuō)完還揚(yáng)了揚(yáng)數(shù)學(xué)本子”可以概括出：王小路回答自己沒有做小動(dòng)作；根據(jù)第?段“但是，誰(shuí)也沒想到，王小路兩只手同時(shí)動(dòng)作，一只手畫出規(guī)范的方形，一只手畫出規(guī)范的圓形，而且同時(shí)畫完，沒有一點(diǎn)破綻”可以概括出：王小路出人意料按要求順利畫好了圖形；根據(jù)第?段“王小路站起來(lái)，把這節(jié)課的重點(diǎn)，包括時(shí)代背景、重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法練習(xí)乃至意境欣賞說(shuō)了一遍，簡(jiǎn)練而又全面”可以概括出：王小路竟然對(duì)本課內(nèi)容完全掌握?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題妙處的分析?！叭鍪诛怠痹谖闹兄傅氖抢蠋煹慕虒W(xué)絕活，這里運(yùn)用了比喻的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，概括了文章的主要內(nèi)容；“撒手锏”是什么，用此做標(biāo)題，會(huì)設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；由第①段“人人都有自己的撒手锏”“比如說(shuō)數(shù)學(xué)老師楊芳的撒手锏是解應(yīng)用題”“作為語(yǔ)文老師的姚搖，也有自己的撒手锏”以及文中姚老師面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)具有的臨場(chǎng)發(fā)揮的教學(xué)絕活可知，“撒手锏”是文章的線索。[二]（20分）材料一：中國(guó)北斗，星耀全球。2020年6月23日，隨著最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星成功發(fā)射，北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球星座部署；2020年7月31日，北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)正式建成開通，標(biāo)志著我國(guó)建成獨(dú)立自主、開放兼容的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，成為世界上第三個(gè)獨(dú)立擁有全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國(guó)家。自1994年啟動(dòng)北斗系統(tǒng)工程以來(lái)，北斗人奏響了一曲大聯(lián)合、大團(tuán)結(jié)、大協(xié)作的交響曲，孕育了“自主創(chuàng)新、開放融合、萬(wàn)眾一心、追求卓越”的新時(shí)代北斗精神。打造出我國(guó)迄今為止規(guī)模最大、覆蓋范圍最廣、服務(wù)性能最高、與百姓生活關(guān)聯(lián)最緊密的巨型復(fù)雜航天系統(tǒng)。這是我國(guó)攀登科技高峰、邁向航天強(qiáng)國(guó)的重要里程碑，充分體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義制度集中力量辦大事的政治優(yōu)勢(shì)，對(duì)推動(dòng)當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下我國(guó)對(duì)外開放，對(duì)進(jìn)一步增強(qiáng)民族自信心、努力實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，具有十分重要的意義。材料二：北斗系統(tǒng)凝結(jié)著幾代航天人接續(xù)奮斗的心血，飽含著中華民族自強(qiáng)不息的本色。廣大科技人員自力更生，發(fā)憤圖強(qiáng)，攻克160余項(xiàng)關(guān)鍵核心技術(shù)，實(shí)現(xiàn)核心器部件百分之百國(guó)產(chǎn)化，首創(chuàng)全星座星間鏈路支持自主運(yùn)行，創(chuàng)造兩年半時(shí)間高密度發(fā)射18箭30星的世界導(dǎo)航衛(wèi)星組網(wǎng)奇跡，展現(xiàn)著矢志自主創(chuàng)新的志氣骨氣；從北斗一號(hào)服務(wù)我國(guó)及周邊地區(qū)，到北斗二號(hào)服務(wù)亞太地區(qū)，再到北斗三號(hào)服務(wù)全球，中國(guó)北斗始終立足中國(guó)、放眼世界，相關(guān)產(chǎn)品出口120余個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球總用戶數(shù)超20億，讓中國(guó)的北斗成為世界的北斗，書寫著開放融合的生動(dòng)篇章；400多家單位、30余萬(wàn)名科研人員聚力攻關(guān)，2名“兩彈一星”元?jiǎng)缀蛶资菏款I(lǐng)銜出征，1.4萬(wàn)余家企業(yè)、50余萬(wàn)人從事系統(tǒng)應(yīng)用推廣，彰顯著萬(wàn)眾一心的團(tuán)結(jié)偉力；全球范圍定位精度優(yōu)于10米、測(cè)物友優(yōu)于0.2米/秒、授時(shí)精度優(yōu)于20納秒，不斷提升的精度，映照著追求卓越的不懈努力。（材料一、二選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年12月14日）材料三：家長(zhǎng)，老師，教育部門通過(guò)智能手環(huán)能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生體溫、心率等健康狀況。（選自《重慶晚報(bào)》2020年3月19日）11.根據(jù)以上材料，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.隨著最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)建成獨(dú)立自主、開放兼容的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。B.北斗人打造出我國(guó)迄今為止規(guī)模最大，覆蓋范圍最廣、服務(wù)性能最高、與百姓生活關(guān)聯(lián)最緊密的巨型復(fù)雜航天系統(tǒng)。C.廣大科技人員自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)核心器部件百分之百國(guó)產(chǎn)化。D.中國(guó)的北斗是世界的北斗，書寫著開放融合的生動(dòng)篇章；也彰顯著萬(wàn)眾一心的團(tuán)結(jié)偉力。12.根據(jù)材料三，簡(jiǎn)要說(shuō)明智能手環(huán)的應(yīng)用原理。13.根據(jù)材料二，說(shuō)說(shuō)新時(shí)代北斗精神中“自主創(chuàng)新、開放融合”的具體表現(xiàn)。14.分析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。打造出我國(guó)迄今為止規(guī)模最大、覆蓋范圍最廣、服務(wù)性能最高、與百姓生活關(guān)聯(lián)最緊密的巨型復(fù)雜航天系統(tǒng)。15.材料一中說(shuō)“……充分體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義制度集中力量辦大事的政治優(yōu)勢(shì)”，請(qǐng)聯(lián)系生活和實(shí)踐，談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?1.A12.智能手環(huán)將感知到的學(xué)生體溫、心率等信號(hào)（息），同時(shí)傳送到WiFi、移動(dòng)基站、北斗衛(wèi)星，再由這三者發(fā)送到云平臺(tái)，然后由云平臺(tái)傳輸?shù)浇處熀图议L(zhǎng)APP，以及學(xué)校數(shù)據(jù)終端，這樣，家長(zhǎng)、老師、教育部門通過(guò)智能手環(huán)能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生體溫、心率等健康狀況，（流程介紹清晰，意思對(duì)即可）13.自主創(chuàng)新體現(xiàn)在：①?gòu)V大科技人員自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)核心器部件百分之百國(guó)產(chǎn)化，②首創(chuàng)全星座星間鏈路支持自主運(yùn)行。開放融合體現(xiàn)在①?gòu)姆?wù)我國(guó)及周邊地區(qū)，到服務(wù)亞太地區(qū)，再到服務(wù)全球，②出口120余個(gè)國(guó)家和地區(qū)。14.“迄今為止”的意思是到目前為止，起限定的作用，未來(lái)我國(guó)可能會(huì)出現(xiàn)更好地航天系統(tǒng)。體現(xiàn)了文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。15.聯(lián)系生活和實(shí)踐且所舉事例體現(xiàn)政治優(yōu)勢(shì)，闡述思路清晰、表達(dá)流暢?！窘馕觥俊?1題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析。A.“隨著最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)建成獨(dú)立自主、開放兼容的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”有誤，根據(jù)材料一中“2020年7月31日，北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)正式建成開通，標(biāo)志著我國(guó)建成獨(dú)立自主、開放兼容的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”可知，標(biāo)志著我國(guó)建成獨(dú)立自主、開放兼容的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的是“2020年7月31日，北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)正式建成開通”而非“最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星成功發(fā)射”；故選A。【12題詳解】考查圖文轉(zhuǎn)化能力。解答時(shí)，認(rèn)真觀察圖片，流程介紹清晰，意思對(duì)即可。結(jié)合圖片中智能手環(huán)關(guān)聯(lián)著教師APP、云平臺(tái)、學(xué)校數(shù)據(jù)終端、家長(zhǎng)APP等，可知智能手環(huán)將感知到的學(xué)生體溫、心率等信號(hào)信息，同時(shí)傳送到WiFi、移動(dòng)基站、北斗衛(wèi)星，再由這三者發(fā)送到云平臺(tái)，然后由云平臺(tái)傳輸?shù)浇處熀图议L(zhǎng)APP，以及學(xué)校數(shù)據(jù)終端，這樣，家長(zhǎng)、老師、教育部門通過(guò)智能手環(huán)能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生體溫、心率等健康狀況?！?3題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。自主創(chuàng)新：根據(jù)材料二“廣大科技人員自力更生，發(fā)憤圖強(qiáng)，攻克160余項(xiàng)關(guān)鍵核心技術(shù)，實(shí)現(xiàn)核心器部件百分之百國(guó)產(chǎn)化”可概括為：廣大科技人員自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)核心器部件百分之百國(guó)產(chǎn)化；根據(jù)材料二“首創(chuàng)全星座星間鏈路支持自主運(yùn)行”，即可概括；開放融合：根據(jù)材料二“從北斗一號(hào)服務(wù)我國(guó)及周邊地區(qū)，到北斗二號(hào)服務(wù)亞太地區(qū)，再到北斗三號(hào)服務(wù)全球”可概括為：從服務(wù)我國(guó)及周邊地區(qū)，到服務(wù)亞太地區(qū)，再到服務(wù)全球；根據(jù)材料二“中國(guó)北斗始終立足中國(guó)、放眼世界，相關(guān)產(chǎn)品出口120余個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球總用戶數(shù)超20億，讓中國(guó)的北斗成為世界的北斗”可概括為：出口120余個(gè)國(guó)家和地區(qū)?！?4題詳解】考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解?！捌駷橹埂保馑际悄壳盀橹?，到現(xiàn)在為止。聯(lián)系“打造出我國(guó)迄今為止規(guī)模最大、覆蓋范圍最廣、服務(wù)性能最高、與百姓生活關(guān)聯(lián)最緊密的巨型復(fù)雜航天系統(tǒng)”的內(nèi)容可知，“迄今為止”在句子中起到時(shí)間范圍上修飾限定作用；指目前的航天系統(tǒng)是我國(guó)規(guī)模最大、覆蓋范圍最廣、服務(wù)性能最高、與百姓生活關(guān)聯(lián)最緊密的；未來(lái)我國(guó)可能會(huì)出現(xiàn)更好地航天系統(tǒng)；“迄今為止”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性?！?5題詳解】考查綜合運(yùn)用的能力。解答時(shí)，結(jié)合對(duì)文章內(nèi)容的理解和自己的生活實(shí)際闡述即可。從材料二中“400多家單位、30余萬(wàn)名科研人員聚力攻關(guān)，2名“兩彈一星”元?jiǎng)缀蛶资菏款I(lǐng)銜出征，1.4萬(wàn)余家企業(yè)、50余萬(wàn)人從事系統(tǒng)應(yīng)用推廣，彰顯著萬(wàn)眾一心的團(tuán)結(jié)偉力”的內(nèi)容可知，航天事業(yè)不斷取得新突破，充分體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義制度集中力量辦大事的政治優(yōu)勢(shì)。示例：“堅(jiān)持全國(guó)一盤棋,調(diào)動(dòng)各方面積極性,集中力量辦大事”是我國(guó)社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)。新中國(guó)成立70多年來(lái)特別是改革開放40多年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了舉世矚目的偉大成就，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、修建三峽大壩、建成青藏鐵路、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)等一件件大事就是這偉大成就的鮮亮標(biāo)識(shí)，是集中力量辦大事顯著優(yōu)勢(shì)的生動(dòng)寫照?！救浚?5分）[甲]一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節(jié)選自《魚我所欲也》）[乙]齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之，有餓者蒙袂（mèi衣袖）輯屨（jù，古代的一種鞋子），貿(mào)貿(mào)然（昏昏沉沉的樣子）來(lái)，黔敖左捧食，右執(zhí)飲，曰：“嗟，來(lái)食！”揚(yáng)其目而視之，曰：“予惟不食嗟來(lái)之食，以至于斯也！”從而謝焉，終不食而死。曾子聞之，曰：“微與！其嗟也可去，其謝也可食。”（選自《禮記·檀弓下》）16.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）蹴爾而與之________________________（2）萬(wàn)鐘于我何加焉________________________（3）此之謂失其本心________________________（4）以待餓者而食之________________________（5）其嗟也可去________________________17.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之。（2）予惟不食嗟來(lái)之食，以至于斯也！18.甲文中的“________________________”（填原文）表達(dá)了乙文的主要內(nèi)容，乙文是成語(yǔ)“____________”的出處。19.乙文中曾子和甲文中孟子對(duì)待“餓者”的態(tài)度有何異同？【答案】16.①.踩踏②.有什么益處③.本性，指人的羞惡之心④.表示目的，用來(lái)⑤.離開17.（1）高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。（2）我正因?yàn)椴怀詣e人施舍的食物，才落得這個(gè)地步！18.①.呼爾而與之，行道之人弗受②.嗟來(lái)之食19.兩者的相同點(diǎn)是都強(qiáng)調(diào)了人格尊嚴(yán)勝過(guò)生命，不應(yīng)接受侮辱性的施舍；不同點(diǎn)是曾子認(rèn)為黔敖道歉后，就可以吃了，為“餓者”的死感到惋惜。（意思對(duì)即可）【解析】【16題詳解】考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：用腳踢給別人吃。蹴：踩踏；（2）句意為：高官厚祿對(duì)我有什么好處呢？何加：有什么益處；（3）句意為：這就叫做喪失了人所固有羞惡之心。本心：本性，指人的羞惡之心；（4）句意為：用來(lái)供路過(guò)的饑餓的人來(lái)吃。以：表示目的，用來(lái)；（5）句意為：黔敖無(wú)禮呼喚時(shí)，當(dāng)然可以拒絕他離開。去：離開。【17題詳解】考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。（1）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：萬(wàn)鐘，這里指高位厚祿；辯，同“辨”意為辨別；受：接受。（2）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：予，我；嗟，帶有輕蔑意味的呼喚聲。語(yǔ)氣詞，喂；斯，這地步?！?8題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。第一空，聯(lián)系乙文中“齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之，有餓者蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)然來(lái)，黔敖左捧食，右執(zhí)飲，曰：‘嗟，來(lái)食！’揚(yáng)其目而視之，曰：‘予惟不食嗟來(lái)之食，以至于斯也！’從而謝焉，終不食而死”的內(nèi)容可知，本文講述了饑荒之年，黔敖在路旁賑施災(zāi)民，但他態(tài)度傲慢、語(yǔ)氣輕蔑，饑民不能接受，終使善舉不得落實(shí)；聯(lián)系甲文中“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受”的內(nèi)容可知，孟子認(rèn)為“一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會(huì)餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受”，表達(dá)了乙文的主要內(nèi)容。據(jù)此可提取為：呼爾而與之，行道之人弗受；第二空，乙文中“黔敖左捧食，右執(zhí)飲，曰：‘嗟，來(lái)食！’揚(yáng)其目而視之，曰：‘予惟不食嗟來(lái)之食，以至于斯也！’從而謝焉，終不食而死”，意思是黔敖左手端著吃食，右手端著湯，說(shuō)道：“喂！來(lái)吃吧！”那個(gè)饑民揚(yáng)眉抬眼看著他，說(shuō)：“我就是不愿吃嗟來(lái)之食，才落地這個(gè)地步！”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，最終餓死了。后人根據(jù)上述文獻(xiàn)提煉出成語(yǔ)“嗟來(lái)之食”。原指憫人饑餓，呼其來(lái)食，后比喻帶有侮辱性的或不懷好意的施舍?！?9題詳解】考查對(duì)比性閱讀。相同點(diǎn)：甲文“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也”，意思是一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會(huì)餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受；乙文中“黔敖左捧食，右執(zhí)飲，曰：‘嗟，來(lái)食！’揚(yáng)其目而視之，曰：‘予惟不食嗟來(lái)之食，以至于斯也！’從而謝焉，終不食而死”，意思是黔敖左手端著吃食，右手端著湯，說(shuō)道：“喂！來(lái)吃吧！”那個(gè)饑民揚(yáng)眉抬眼看著他，說(shuō)：“我就是不愿吃嗟來(lái)之食，才落地這個(gè)地步！”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，最終餓死了。據(jù)此可知兩文都強(qiáng)調(diào)了不能接受帶有侮辱性質(zhì)的施舍，人格尊嚴(yán)勝過(guò)生命不同點(diǎn)：乙文中“微與！其嗟也可去，其謝也可食”，意思是恐怕不該這樣吧！黔敖無(wú)禮呼喚時(shí)，當(dāng)然可以拒絕，但他道歉之后，則可以去吃。由此可知，不同的是曾子認(rèn)為黔敖道歉后，就可以吃了，為“餓者”的死感到惋惜。【點(diǎn)睛】參考譯文：甲一碗飯，一碗湯，得到它就能活下去，不得到它就會(huì)餓死。可是輕蔑地呼喝著給人吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，乞丐也因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對(duì)我有什么好處呢?是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉和認(rèn)識(shí)的窮人感激我嗎?以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）為了認(rèn)識(shí)的窮人感激自己卻接受了它。這種做法不是可以讓它停止了嗎?這就叫做喪失了人所固有的本性。乙齊國(guó)出現(xiàn)了嚴(yán)重的饑荒。黔敖在路邊準(zhǔn)備好飯食，以供路過(guò)饑餓的人來(lái)吃。有個(gè)饑餓的人用袖子蒙著臉，無(wú)力地拖著腳步，莽撞地走來(lái)。黔敖左手端著吃食，右手端著湯，說(shuō)道：“喂！來(lái)吃吧！”那個(gè)饑民揚(yáng)眉抬眼看著他，說(shuō)：“我就是不愿吃嗟來(lái)之食，才落地這個(gè)地步！”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，最終餓死了。曾子聽到這件事后說(shuō)：“恐怕不該這樣吧！黔敖無(wú)禮呼喚時(shí)，當(dāng)然可以拒絕，但他道歉之后，則可以去吃?！比?、寫作（55分）20.請(qǐng)用下面的話作為結(jié)尾，自擬題目，寫一篇600字以上的作文。那一刻，你的饋贈(zèng)，宛如秋夜的流星，在我的生命深處，點(diǎn)燃了烈焰。提示與要求：（1）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作，詩(shī)歌除外。（2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名校名和人名等，否則會(huì)扣分。（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。【答案】參考范文你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我魚兒游弋于大海，接受驚濤駭浪的饋贈(zèng)，才有魚躍龍門的美麗傳說(shuō)；雄鷹翱翔藍(lán)天，接受風(fēng)刀雪劍的饋贈(zèng)，才能擁有叱咤風(fēng)云的豪邁；人也一樣，需要馳騁于荒原，接受生活中充滿荊棘的饋贈(zèng)，才能造就輝煌的人生。史家之絕唱你俯身在案上，手握著筆記錄著他人的榮耀。挫折使你懂得更應(yīng)該站起來(lái)而從此不再墮落。你選擇忘記受了宮刑的痛苦，決心忍辱負(fù)重，終于于公元前91年完成《史記》，光耀后世。人們驚訝于你的勇氣，于是銘記的便是一個(gè)“究天人之際，通古今之變，成為一家之言”的你，一個(gè)可以忘記痛苦，從挫折中站起來(lái)的文化巨人；因?yàn)榇煺?，你得到了別人的贊揚(yáng)，因?yàn)榇煺郏屇愀訄?jiān)定信念，《史記》才會(huì)被魯迅稱為“史家之絕唱”。挫折與成功是相成相隨的，有了挫折的饋贈(zèng)，才能增長(zhǎng)能力，挫折是一筆財(cái)富。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)你一生瀟灑，放蕩不羈。你因遭受讒言被免官，此時(shí)的你“欲渡黃河冰賽川，將登太行雪滿山”?？纱煺鄄]有把你打倒，你對(duì)自己施展才能，實(shí)現(xiàn)理想依然充滿自信，堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，于是成就了一代偉人——詩(shī)仙李白。因?yàn)榇煺勰阍酱煸接?，因?yàn)榇煺勰愀幼孕?。有了挫折的饋?zèng)，才能使人生豐富多彩。挫折是一筆財(cái)富。采菊東籬下五柳先生一生不得志屢遭不順，但他一身正氣，不為五斗米折腰，隱退田園。他沒有被挫折擊倒，因?yàn)樗雷约旱奈恢貌辉趶R堂之高而在江湖之遠(yuǎn)。南山下他尋得了一間茅屋，每日“采菊東籬下”“飛鳥相與還”，品味著此中的真意。