六年級下冊《手指》說課稿_第1頁
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文檔簡介

六年級下冊《手指》說課稿六年級下冊《手指》說課稿「篇一」一、說教材我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊中的《手指》。這篇課文通過寫五個手指的不同特點,告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L,各有所短,以及團結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚,共有6個自然段,第一個自然段是總寫手指的特點,2――5自然段是分寫五個手指的不同特點,最后一個自然段又總寫,點明了文章的中心。文章的語言樸實又富有風(fēng)趣,采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點。這是一篇略讀課文,可用一個課時完成教學(xué)。根據(jù)以上教材的特點以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與能力”這三個維度的理念,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):1、會讀帶有拼音的生詞,能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思;2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點。3、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理,以及團結(jié)合作的重要性;這也是本文的教學(xué)難點。二、說教法、學(xué)法這是一篇略讀課文,而且語言也較通俗易懂,所以我主要采用從重點段突破,再由扶到放,層層引導(dǎo)的方法,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),通過讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的內(nèi)容,體會文章的道理。三、說教學(xué)程序第一步:猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣上課一開始我就用親切,生動的語言讓學(xué)生猜一猜謎語:“同學(xué)們,我們先來猜一個非常簡單又非常有趣的謎語,兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫。這是什么?”學(xué)生猜后,課件出示手的圖片。接著,我又說:“我們都有一雙靈巧的手,每只手上又都有五個手指,讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字。”學(xué)生叫后,我再讓他們仔細觀察自己的手指,說說有什么發(fā)現(xiàn)。請幾個學(xué)生說后,我再導(dǎo)出課題:“我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的認識寫成了一篇文章,題目就是《手指》?!?板書:手指)這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課,可以極大地提高學(xué)生的興趣,使他們更快地進入以下的學(xué)習(xí)。第二步:感知全文,了解內(nèi)容緊接著,我讓學(xué)生自由讀課文,并課件出示以下自讀要求:1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞,讀正確。2、標(biāo)好自然段的序號,把課文讀正確,讀流利,遇到難讀的地方多讀幾遍。3、想想這篇課文主要寫了什么,從中又告訴了我們什么?心理學(xué)表明:強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一?;谶@點,讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是非常必要的。學(xué)生自學(xué)完后,再檢查自學(xué)情況,先課件出示帶拼音的及容易讀錯的詞讓學(xué)生讀一讀,重點指導(dǎo):“搔”、“憎”、“窈窕”的讀音。讀后完成以下填空:這篇文章主要通過寫五個手指的___________________,告訴我們______________________。這個填空旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,是對自學(xué)課文的第三個要求的檢查。學(xué)生在說告訴我們什么的時候,可能會說出很多不同的答案,我就用:“如果這個地方叫你用文中的一句話來回答,你會用哪一句呢,趕快到文中去找一找,劃一劃,讀一讀?!边@樣自然而然地引出文章的中心句,知道五個手指有強弱、美丑之分,過渡到第三步的教學(xué)。第三步:精讀課文,感悟道理這一步我又分以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué):第一個環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)課文第二自然段,了解大拇指的特點。先指名學(xué)生讀讀這個自然段,其他同學(xué)邊聽邊劃出描寫大拇指特點的句子。然后,引導(dǎo)他們抓住“死力抵住、拼命按住、用勁扳住”這幾個詞來重點體會,有感情地朗讀課文,并聯(lián)系實際生活說說除了課文中寫的,還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?這里用聯(lián)系實際的方法讓學(xué)生進一步體會大拇指的優(yōu)點,學(xué)生體會起來會更加深刻。接著,讓學(xué)生設(shè)身處地把自己當(dāng)成大拇指,把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話,體會大拇指的優(yōu)缺點。最后,引導(dǎo)他們總結(jié)出大拇指有所長,也有所短的。(板書:所長所短)接著,我用:“大拇指有自己的優(yōu)點,又有自己的缺點,那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢?”這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。第二環(huán)節(jié),自學(xué)3――5自然段,完成以下表格。(課件出示表格)手指名稱優(yōu)點缺點大拇指最肯吃苦矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié)。食指中指無名指小指叫學(xué)生在文中找到相關(guān)詞句劃出來,說說剩下四個手指的優(yōu)點及缺點,在說的過程中,結(jié)合理解:“窈窕”、“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”、“附庸”的意思,并指導(dǎo)感情朗讀,引導(dǎo)他們總結(jié)出每個手指都各有所長,各有所短的特點。(板書:各有各有)再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點,談?wù)劶偃缱约壕褪沁@五個手指中的一個,你覺得自己是屬于哪一個手指呢?這里讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說,不僅是對所學(xué)知識、道理的一個更深層次的認識,更是文本中的道理與實踐的一次碰撞,更重要的是為下面理解中心句,突破本課的教學(xué)難點作了鋪墊。接著再分角色讀一讀2―5自然段,體會各個手指的不同特點。第三環(huán)節(jié),找出總起句,讀一讀,我先說:“同學(xué)們,其實文章一開始就用一句話寫出了五個手指的特點,趕快找到這句話讀一讀?!睂W(xué)生讀后再引導(dǎo)他們說說本文的寫作順序及方法。第四環(huán)節(jié),理解中心句?!笆前?,我們?nèi)司拖襁@五個手指,各有所長,各有所短,讓我們再來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話?!?課件出示中心句齊讀。)說說自己對這句話的理解,小結(jié),相機板書:團結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。第五環(huán)節(jié),拓展延伸,深化認識。為了學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到書上的內(nèi)容,而且還能積累到課外的知識,豐富、深化他們的理性認識,我又出示兩句課外的有關(guān)團結(jié)的名言以及一篇寫文具爭功的童話讓學(xué)生讀一讀,進一步體會任何事物都各有所長各有所短,團結(jié)就是力量的道理。閱讀《文具爭功》這篇文章也是為學(xué)生完成作業(yè)題中的第三題作鋪墊的。第六環(huán)節(jié),課外作業(yè)布置(課件出示以下作業(yè))1、摘抄文中的好詞好句。2、積累有關(guān)團結(jié)的名言警句。3、把這篇課文改寫成一篇對話式的童話,并演一演。一二兩題作業(yè)是學(xué)生積累課內(nèi)外詞句的練習(xí)。語文新課標(biāo)中非常重視學(xué)生的積累,提到有“厚積”才能“薄發(fā)”。確實,語文學(xué)習(xí)永遠都不可能是一蹴而就的,必須要腳踏實地地學(xué)好每一步,多閱讀,多積累。而第三題則是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng),也是對學(xué)生寫作能力、口頭表達能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。四、說板書設(shè)計手指人各有所長各有所短各有所長各有所短團結(jié)根根有用根根有力量人人有用人人力量六年級下冊《手指》說課稿「篇二」一、說教材(一)教材分析《有趣的手指畫》是贛美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊中的第5課,本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注意觀察身邊的事物,通過對指印和手印的聯(lián)想,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)想象力和審美能力。(二)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)精神,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:1、讓學(xué)生認識手指畫,了解創(chuàng)作手指畫的基本方法。2、學(xué)會用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形,并在此基礎(chǔ)上進行聯(lián)想,添畫成有趣的形象,再以合作的形式創(chuàng)作一幅完整的手指畫作品。3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫的愿望,體驗其創(chuàng)作的喜悅,從而熱愛繪畫,熱愛生活。教學(xué)重點:體驗印制,聯(lián)想和添畫的樂趣。教學(xué)難點:對指印、手印的聯(lián)想及畫面的合理布局。二、說教法、學(xué)法教學(xué)中根據(jù)低年級兒童好奇好動的特點,我把學(xué)法與教法有機結(jié)合起來,采用欣賞法、比較法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,經(jīng)歷創(chuàng)作過程,體驗成功樂趣。三、說教學(xué)設(shè)計(1)激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課上課伊始,為活躍氣氛,我借助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》,孩子們在愉快的歌聲中,跟著節(jié)奏做拍手游戲,課堂氣氛一下子變得熱烈起來,接著我借助多媒體播放課件,讓學(xué)生通過課件認識指腹、指尖、掌心等部位,為后面的教學(xué)作了輔墊。(2)欣賞作品、提示課題《課標(biāo)》明確指出,教師可借助各種形象的教學(xué)手段,增加學(xué)生的直觀感受,提高其審美能力。在這一環(huán)節(jié)中,我先借助兒化語言,激起學(xué)生思考,激發(fā)其探究欲望,“手不拿筆能畫畫嗎?”接著我又借助多媒體,播放精美的手指畫課件,把學(xué)生帶入到一個美的情境中,這樣就充分地調(diào)動了學(xué)生的各種感官,激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)探究欲望,為后面的學(xué)習(xí)打開了情感目標(biāo)的大門,并作了扎實的鋪墊。這樣,在不知不覺中就進入了新課。(3)嘗試壓印、體驗樂趣在帶領(lǐng)學(xué)生進入新課后,我首先讓學(xué)生在視覺上獲得對指印的感受。于是,我一邊在指腹上涂上顏色,壓印在紙上,示范給學(xué)生看,一邊告訴他們涂色,壓印時需注意的問題。為了讓學(xué)生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形,我把問題拋給學(xué)生:“除了用指腹,還能用什么地方?。坎煌课挥〕龅男螤钍窃鯓拥??用手指按一按會出現(xiàn)指印,那用手指來擦一擦,刮一刮又會是怎樣的呢?”接著讓學(xué)生主動探究,嘗試用手的不同部位通過按、擦、刮等方法在紙上隨意造型,讓他們在五顏六色中體驗用筆無法獲得的樂趣。這其中學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題,例如:調(diào)色時,水放多了,以致于印出來的造型不清晰,多種顏料混在一起導(dǎo)致畫面色彩灰暗等。這時,我把這些問題擺在學(xué)生面前,讓他們找出出現(xiàn)問題的原因,明白正確的方法,為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。(4)啟發(fā)聯(lián)想,小組創(chuàng)作為拓展學(xué)生的思路,讓他們展開豐富的聯(lián)想,我拿出一張學(xué)生已印好的各種圖形問學(xué)生,看到這些不同的形狀,你會想到什么?教師根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想進行添畫,把它們變成各種有趣的形象,讓學(xué)生眼前一亮,達到充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的目的。因這些形象彼此之間無聯(lián)系,擺在一起又比較零亂,畫面沒有整體美感。此時,我再提出疑問:“它們就這樣擺在一起,美不美?”學(xué)生回答:“不美!”于是我就讓他們?nèi)フ也幻赖脑颍⒊鍪玖藥讖埻暾氖痉懂?,通過比較,他們很快就得出了結(jié)論:畫面的合理安排和色彩的有機搭配,才能組成美的畫面。這正應(yīng)驗了《新課標(biāo)》中的一句話:美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識與技能,更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。接著在創(chuàng)作過程中,我讓他們分小組進行合作,這種小組合作的方式,加強了他們之間的交流,增進了同學(xué)之間的友誼,并將集體的力量轉(zhuǎn)化為智慧的結(jié)晶,他們創(chuàng)作出了各具特色的作品,這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創(chuàng)造力。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計既突破了本課的難點,又亮出了教學(xué)精彩的一面。(5)展評作品,促進交流在《課標(biāo)》中有這樣一句話:沒有評價,就無法客觀、公正地判斷課程目標(biāo)是否達成,就不能有目的地改進教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在展評作品中,我采用了學(xué)生自評、互評和師評的方式,每小組選派一名學(xué)生對本組的作品進行介紹,觀察他們在作業(yè)中能否較好地表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意及想法,并讓學(xué)生相互評價,選擇自己喜歡的作品,并講出喜歡的原因。之后,教師再給予綜合評價,在評價過程中達到發(fā)現(xiàn)并糾正問題的目的。最后,我和大家一起評出最佳合作獎,最佳創(chuàng)意獎,最佳色彩獎。本課的教學(xué)活動,從聽一聽到評一評,從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動探索,無不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成,學(xué)生從體驗中獲得快樂,收獲了成功!六年級下冊《手指》說課稿「篇三」今天,我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社,第三冊第5課的內(nèi)容《有趣的手指畫》,我準(zhǔn)備分五個步驟來說。出示課件一、說教材首先是對教材的分析和認識手指畫是采用壓印、聯(lián)想、添畫的方法來創(chuàng)作的。在欣賞感受手指和手形變化的基礎(chǔ)上,嘗試用手蘸色,通過沾、按、添等方法創(chuàng)作出更多造型。本課的教學(xué)目標(biāo)我分為兩點:1:引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的角度去觀察自己的手指和手形。2:學(xué)會用手指印畫,通過聯(lián)想、加工,組合成有趣的圖形。本課的教學(xué)重點和難點:重點是讓學(xué)生充分展開想象,利用手指、添畫創(chuàng)作出有趣的作品。難點在于:指紋的輕重、圖形的設(shè)計以及畫面整體效果的處理很難掌握。二、說教法美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力,尋找生活中的美。因此,在教學(xué)中我采用視頻激趣法、演示法、示范直觀法進行教學(xué),讓學(xué)生在生動活潑的情境中,通過范例的欣賞,感受美的過程,去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。三、說學(xué)法學(xué)生通過觀看大量實例產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,進一步認識指紋和手形的變化。在教學(xué)過程中,我采用多媒體課件、水粉顏料、水彩筆、勾線筆等進行教學(xué)。四、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié):視頻激趣,強化手形特征俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。動畫視頻能激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了使學(xué)生產(chǎn)生對手型的聯(lián)想,我出示手影表演導(dǎo)入新課,然后問學(xué)生:看了精彩的手影表演,你覺得我們的手指神奇嗎?它還可以用來做什么呢?通過這一環(huán)節(jié)的活動,學(xué)生對下面的學(xué)習(xí)充滿了好奇。于是出示手指畫作品讓學(xué)生欣賞,并問學(xué)生:你知道這些畫是怎么畫出來的嗎?趁學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動,告訴學(xué)生這些畫都是用手指印出來的,讓學(xué)生再次感受手指的神奇。這時,我將印畫的步驟展示出來。比如畫一個蘿卜,先用一只手指沾上你喜歡的顏色印在紙上,作為蘿卜的外形,再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理,一個營養(yǎng)豐富的蘿卜就畫好了。接著我又出示其它手指畫的作畫步驟給學(xué)生作參考。然后問學(xué)生,一個手指印可以畫出這么多圖形,多個手指印又能畫出什么呢?出示課件原來多個手指印可以創(chuàng)作出更多有趣的畫。為了讓學(xué)生更直觀地了解手指印畫步驟,于是請一位同學(xué)上臺與我參與示范。有了課件的展示與作畫步驟的示范后,我和學(xué)生一起總結(jié)手指印畫的方法,并把印畫步驟通過課件展示出來。第一步:沾顏料這時,我指導(dǎo)學(xué)生用手指均勻地沾上顏料。第二步:按圖形告訴學(xué)生將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上。第三步:添畫這一步,我會請學(xué)生注意將印好的圖形晾干后再進行添畫。經(jīng)過這一環(huán)節(jié),學(xué)生對作畫步驟有了基本的了解。第二環(huán)節(jié):欣賞手指畫出示課件欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品,不僅能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,給學(xué)生提供創(chuàng)作的靈感。這時,我會引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊思考、邊議論,通過多種感官擴大知識面,以獲得最佳效果第三環(huán)節(jié):手指畫創(chuàng)作出示課件針對這節(jié)課內(nèi)容的特殊性,我讓學(xué)生采用小組合作形式進行創(chuàng)作,提供給學(xué)生合作鍛煉的機會。在作畫前,叫學(xué)生先商量好畫什么,并根據(jù)自己的想法開始創(chuàng)作。之后,我邊巡視邊指導(dǎo),讓孩子充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,張揚個性。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作到了一定階段,我會指點學(xué)生注意背景的處理,讓學(xué)生懂得一幅優(yōu)秀的作品一定要畫面完整。第四環(huán)節(jié):展一展、評一評評價,既能提高學(xué)生的審美能力;也能鞏固所學(xué)的知識。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完后,讓他們把作品展示出來,大膽地介紹自己的作品,再讓學(xué)生展開互評,全班互動。這時,我也會肯定學(xué)生作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)技法。第五環(huán)節(jié):歸納總結(jié),課后延伸在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上,我將進行課堂小結(jié)。并請學(xué)生來說說今天學(xué)的手指印畫的步驟。之后再進行課后延伸:原來我們的手指可以印出這么美麗的畫呀!回家后再和父母一起玩玩手指印畫的游戲吧!這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識帶到生活中,與家人進行情感交流。五、說板書設(shè)計:一個好的板書設(shè)計能在教學(xué)過程中起向?qū)ё饔?。美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體,因此在教學(xué)中,應(yīng)將板書與作畫過程相配合,與多媒體課件相對應(yīng),做到和諧一致。我的板書是這樣設(shè)計的:出示課件把作畫步驟板書出來,并在每一個步驟旁貼上作畫步驟圖。六年級下冊《手指》說課稿「篇四」今天,我說課的題目是《有趣的手指畫》,《有趣的手指畫》是江西美術(shù)出版社小學(xué)二年級上冊第5課的內(nèi)容,本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,手指畫是采用壓印、聯(lián)想、添畫的方法來創(chuàng)作的。通過對指印的學(xué)習(xí),來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)本課教材特點以及學(xué)生的實際情況,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:1、認知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認識手指畫,了解創(chuàng)作手指畫的基本方法2、技能目標(biāo):學(xué)會用手指印畫,通過聯(lián)想、加工,組合成有趣的圖形。3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫的興趣,體驗其創(chuàng)作的喜悅,從而熱愛繪畫,熱愛生活。本課的教學(xué)重點是:讓學(xué)生充分展開想象,體驗手指印畫的樂趣。難點在于:指紋的輕重、圖形的設(shè)計以及畫面整體效果很難掌握。二、關(guān)于教法與學(xué)法為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我運用多媒體播放一個視頻導(dǎo)入新課,然后采用直觀教學(xué)法和講解示范法來幫助學(xué)生把握手指畫的制作過程,在教學(xué)過程中,我以“學(xué)生”為主體,讓學(xué)生自由大膽的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我還采用勾線筆、水粉顏料、水彩筆、調(diào)色盤、水粉紙進行教學(xué)。四、本課的教學(xué)過程,我分為五個環(huán)節(jié)來進行第一環(huán)節(jié):視頻激趣低年級學(xué)生的年齡特點是天真、好動,課堂自制能力較差,過多的批評會引起學(xué)生的抵觸心理,為喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我借助多媒體播放一首兒歌《我有一雙勤勞的手》導(dǎo)入新課。讓孩子們在愉快的歌聲中,跟著節(jié)奏邊唱邊做拍手游戲,通過這一環(huán)節(jié)的活動,課堂氣氛一下子變得活躍起來,學(xué)生也就對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇。(從而進入第二個環(huán)節(jié))欣賞手指畫在這個環(huán)節(jié)中我出示手指畫作品讓學(xué)生欣賞,并提出問題,你們知道這些畫是怎么畫出來的嗎?趁學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動,告訴他們這些畫都是用手指印出來的,讓學(xué)生感受手指的神奇。你想擁有這樣一雙神奇的手嗎?那就跟我一起走進神奇的世界吧!緊接著出示課題——《有趣的手指畫》。這時,我將印畫的方法展示出來。比如畫一個蘿卜,先用一個手指沾上你喜歡的顏色印在紙上,作為蘿卜的外形,再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理,一個營養(yǎng)豐富的蘿卜就畫好了。接著我又出示其它手指畫的作畫步驟給學(xué)生作為參考。然后問學(xué)生,一個手指印可以畫出這么多圖形,多個手指印又能畫出什么呢?原來多個手指印可以創(chuàng)作出更多有趣的圖形。為了使學(xué)生更直觀地了解手指印畫方法,我通過多媒體課件來展示作畫步驟。第一步:沾顏色,把手指沾到顏料盤中,注意手指上的顏料要沾得均勻。第二步:按圖形,將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上,不要用力按,就可以輕松地按出圖形。第三步:添畫,請學(xué)生注意將印好的圖形晾干后再進行添畫。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感,我又利用課件展示同齡孩子優(yōu)秀的作品,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和審美能力。緊接著是第個三環(huán)節(jié):手指畫創(chuàng)作為了使每個學(xué)生都能積極的參與到活動中,我特意開展了一個繪畫比賽,主題是“我的手,我繪畫”。在創(chuàng)作中要求學(xué)生搭配自己喜歡的顏色來進行壓印,看看印出來的形狀像什么,然后通過添畫讓它變得更形象、更漂亮。最后伴隨著兒童歌曲,讓孩子們在優(yōu)美的旋律中展開思路,體驗創(chuàng)作活動所帶來的樂趣。接下來是第四個環(huán)節(jié):展示作品,促進交流對于學(xué)生作品的評價,是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完后,我先讓學(xué)生把作品展示出來,大膽的介紹自己的作品,再讓學(xué)生展開互評,全班互動。最后,我和學(xué)生一起評出最佳創(chuàng)意獎,最佳色彩獎。最后是第五環(huán)節(jié):歸納總結(jié),課后延伸在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上,我請學(xué)生回憶并歸納今天所學(xué)的內(nèi)容。回家后請同學(xué)們與父母一起玩玩手指印畫的游戲。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識帶到生活中,與家人進行情感交流。四、板書設(shè)計最后我來說說我的板書設(shè)計,一個好的板書設(shè)計能在教學(xué)過程中起向?qū)ё饔茫佬g(shù)課的板書應(yīng)融于一體,我將板書設(shè)計與作畫步驟相配合,與多媒體課件相對應(yīng),通過用手指沾顏料、按圖形、添畫三個步驟達到了直觀教學(xué)的效果。本課的教學(xué)活動,從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動探索,無不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成,學(xué)生從創(chuàng)作中獲得快樂,收獲了成功!六年級下冊《手指》說課稿「篇五」【說教材】這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴謹,主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達方法。教學(xué)這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理?!菊f預(yù)設(shè)】教學(xué)目標(biāo):1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。教學(xué)重、難點:體會作者寫出了五根手指的什么特點?用了什么表達方式?課前準(zhǔn)備:1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。2.自學(xué)題的課件。課時安排:1課時【說過程】一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指二、初讀課文,理解大意1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?三、自學(xué)感悟,讀文明理出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流1.自讀課文,填表格。手指名稱優(yōu)點缺點大拇指食指中指無名指小指2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。3、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?4.有感情地把課文朗讀兩遍。5.小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。四、檢查自學(xué),深化理解1.學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。2.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。五、拓展延伸,啟迪思維1.學(xué)習(xí)本單元課文時,我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請你讀一讀,想想短文蘊含一個什么道理?六、作業(yè)設(shè)計:1、照樣子,寫詞語隨時隨地有聲有色掏掏耳朵抹抹鼻涕2、填寫合適的字算盤螺絲藥末脂粉鋼琴六年級下冊《手指》說課稿「篇六」課文內(nèi)容與特點:課文講述了一位旅店房客的經(jīng)歷,描述了貝多芬刻苦練琴的一幕,揭示了成功的又一秘訣:勤奮。旅客的情感變化貫穿故事的始終:欣賞琴聲時的陶醉和贊許――發(fā)現(xiàn)天花板滲水時的疑惑――得知真相后的驚訝和贊嘆。這是故事的明線。故事的暗線是:描繪貝多芬琴聲之美,寫他藝高――貝多芬蘸水彈琴,寫他刻苦――侍者的贊嘆,寫貝多芬的聲望。藝高與聲望,更說明其精神可貴。這篇課文很特別,他不是很直接的介紹偉大人物,而是通過其他人的所見所聞顯現(xiàn)人物之所以偉大。對于二年級學(xué)生來說是第一次接觸到這樣的課文,內(nèi)容很簡單,但如何設(shè)計教法有一定的難度。如果第三人稱旅客講多了,就有一種喧賓奪主之感。光講貝多芬又覺有些唐突。如何處理好他們倆的關(guān)系是一個難點。經(jīng)過反復(fù)思考之后,設(shè)計教學(xué)過程。以下就是我設(shè)計教法的說明。教學(xué)目標(biāo):1能借助拼音正確認識"維,館,亢,委,婉,縫,繼,涼,芬,偉"10個生字;理解,積累"簡陋,高亢激昂,委婉深沉,全神貫注"等4個詞語,能正確書寫"館"。2正確朗讀課文,能在閱讀中邊讀邊思考,逐步養(yǎng)成習(xí)慣。3學(xué)習(xí)課文后,懂得勤奮苦練是人的美德,只有勤奮苦練才能取得成就。教學(xué)重點與難點:讓學(xué)生能在閱讀中邊讀邊思考。這是本單元的教學(xué)目標(biāo),又是學(xué)生學(xué)習(xí)這個閱讀方法的第一課,而這個語文學(xué)習(xí)能力,可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣,在本課的教學(xué)中我通過關(guān)鍵字的品讀來實現(xiàn)這個目標(biāo)。一、音樂導(dǎo)入,了解貝多芬1、沒有教學(xué)這篇課文之前,孩子們就知道貝多芬是一位音樂家,他的鋼琴曲《命運》有些學(xué)生也熟悉。再說課文的第一小節(jié)也有一句介紹貝多芬音樂的句子:琴聲時而高亢激昂,時而委婉深沉于是我就請小朋友閉上眼睛欣賞鋼琴曲,聽完后,請他們說說感受。播放音樂使孩子思想高度集中,在孩子說感受時很自然地引出課文那句描寫琴聲的句子,學(xué)生通過聽音樂明白了兩個抽象詞語:高亢激昂,委婉深沉意思。無需解釋,音樂是最好的答案。適當(dāng)?shù)难a充兩三個描寫音樂的詞,發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高詞語運用能力。2、通過琴聲講到貝多芬。貝多芬是怎樣一個人我給學(xué)生兩種介紹人物的句式(1),他就是_____貝多芬。(2),貝多芬是_______。請學(xué)生選一種句式介紹貝多芬。給孩子固定的句式是讓他們語言表達更規(guī)范。兩種句式是讓他們知道相同的意思可以有不同的表達方式。其實在介紹貝多芬時我已經(jīng)提前把侍者的話教學(xué)完了。因為侍者和學(xué)生們是同一層次的,他們只知道貝多芬是一位偉大的音樂家。3、過渡到課文主要內(nèi)容時我用了這樣一句過渡語:讓我們穿越時空來到二百多年前,音樂之都――維也納,一間簡陋的小旅館里,跟隨一位旅客近距離的了解貝

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