打造智慧怡康照亮幸福未來(lái)-武漢市育才怡康小學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型案例｜2024年智慧教育案例318

打造智慧怡康，照亮幸福未來(lái)——武漢市育才怡康小學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型案例｜2024年智慧教育優(yōu)秀案例318【摘要】武漢市育才怡康小學(xué)以數(shù)字化為引擎，構(gòu)建“智慧校園”管理應(yīng)用平臺(tái)，深化“智慧校園”應(yīng)用，推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)校通過(guò)搭建“五育并舉”平臺(tái)、“非遺”模塊和“AI”教學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)數(shù)據(jù)記錄常態(tài)化、非遺傳承數(shù)字化和教學(xué)創(chuàng)新化。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的全面升級(jí)，為學(xué)生打造了更為幸福卓越的學(xué)習(xí)環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化轉(zhuǎn)型；數(shù)字非遺；AI教學(xué)融合一、案例概況為全面貫徹學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，武漢市育才怡康小學(xué)在原有“智慧校園”的建設(shè)上，從平臺(tái)的優(yōu)化、傳統(tǒng)文化的融合、AI助力教學(xué)三個(gè)方面入手，堅(jiān)守“為學(xué)生營(yíng)造幸福童年，為學(xué)生奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，探索出一條著力打造“幸福教育”品牌的數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路，有效的解決了傳統(tǒng)文化與新型數(shù)字化發(fā)展之間的矛盾，為學(xué)生打造更為幸福卓越的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、工作措施和成效（一）精優(yōu)平臺(tái)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建“五育”聯(lián)動(dòng)自2017年起，育才怡康小學(xué)踏上了著力數(shù)字化校園建設(shè)的征程。初期，堅(jiān)持立德樹(shù)人、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、統(tǒng)籌推進(jìn)、融合創(chuàng)新的原則，學(xué)校采用了多系統(tǒng)并行、多平臺(tái)共用的策略，致力于構(gòu)建數(shù)字化校園。為解決數(shù)據(jù)互通問(wèn)題,2019年武漢市育才怡康小學(xué)推出了以微信服務(wù)號(hào)為基礎(chǔ)的“智慧校園”建設(shè)方案,構(gòu)建底層邏輯可融合的平臺(tái),打破部門(mén)數(shù)據(jù)壁壘，完善校園信息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)架構(gòu)，助推數(shù)字化智慧校園建設(shè)。為切實(shí)保障“智慧校園”平臺(tái)能夠持久發(fā)展與使用，2023年，育才怡康小學(xué)進(jìn)一步深化了其在教育教學(xué)中的應(yīng)用，使其發(fā)揮育人的最大效用。學(xué)校組織骨干教師深入研討，根據(jù)不同學(xué)科的《素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)“五育——德、智、體、美、勞”進(jìn)行了更加明確而又精準(zhǔn)的劃分，成功開(kāi)發(fā)了“五育并舉”模塊。圖片五育數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計(jì)圖（二）結(jié)合校本特色，打造數(shù)字“非遺”2023年學(xué)校結(jié)合本校原有特色課程“三大非遺——皮影、木偶、漢劇”特色，在“智慧校園”平臺(tái)中搭建了“三大非遺”模塊。三大非遺模塊通過(guò)手機(jī)終端進(jìn)行上傳和訪問(wèn)瀏覽，為學(xué)校的非遺文化傳承和發(fā)展提供有力支撐，同時(shí)也為廣大師生和社會(huì)各界提供了一個(gè)了解、學(xué)習(xí)和參與非遺工作的平臺(tái)。圖片“三大非遺”手機(jī)應(yīng)用端截圖1.“三大非遺”模塊建設(shè)原因：（1）保留和記錄武漢市育才怡康小學(xué)在非遺工作方面的努力：通過(guò)平臺(tái)記錄和展示武漢市育才怡康小學(xué)在非遺領(lǐng)域所做的一系列工作，包括活動(dòng)、項(xiàng)目、研究成果、合作經(jīng)驗(yàn)等。助力強(qiáng)化武漢市育才怡康小學(xué)在非遺領(lǐng)域的聲譽(yù)和影響力，為未來(lái)的非遺發(fā)展工作提供寶貴的參考和借鑒。（2）形成系統(tǒng)的非遺資料和資源庫(kù)：通過(guò)創(chuàng)建平臺(tái)，建立一個(gè)系統(tǒng)的非遺資料庫(kù)，收集和整理與非遺相關(guān)的多種載體的信息資源。助力保護(hù)和傳承非遺文化，為師生提供一個(gè)更為便捷的渠道，了解、研究非遺文化，更好地傳承非遺文化。（3）便于日后工作查閱資料：非遺工作需要不斷地研究和學(xué)習(xí)，而過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和資料對(duì)于當(dāng)前和未來(lái)的研究工作都具有重要的參考價(jià)值。無(wú)論是組織新的活動(dòng)，還是開(kāi)展科研項(xiàng)目，平臺(tái)可以提供成為我們的重要工具和資源，為我們的研究提供全面、及時(shí)的信息支持。（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，AI助力變革學(xué)校針對(duì)AI助力教學(xué)，組建了以信息科技學(xué)科為中心的骨干教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)教研，積極參加各級(jí)各類(lèi)的數(shù)字化前沿培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，結(jié)合本校特色和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行交流，引入先進(jìn)的AI教學(xué)工具，如訊飛星火、豆包、文心一言等，鼓勵(lì)教師運(yùn)用AI技術(shù)在語(yǔ)、數(shù)、外、科技、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科中嘗試和實(shí)施設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)。圖片AI軟件及應(yīng)用教研活動(dòng)三、應(yīng)用場(chǎng)景（一）“五育”畫(huà)像，定全面發(fā)展圖片“五育”并舉手機(jī)應(yīng)用端截圖利用“智慧校園”平臺(tái)，手機(jī)終端的便捷，教師和家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)上傳學(xué)生的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，后臺(tái)通過(guò)數(shù)據(jù)的變化，生成學(xué)生的“五育畫(huà)像”為“五育并舉”的個(gè)性化教育提供有力支撐。（二）數(shù)字“非遺”，顯文化傳承武漢市育才怡康小學(xué)“三大非遺”板塊以時(shí)間為軸，事件為線，由日足跡、大事記、非遺家、成果展、小知識(shí)和資料庫(kù)六個(gè)板塊組成。日足跡：記錄了校內(nèi)每日與非遺相關(guān)的各項(xiàng)工作進(jìn)程。它包含活動(dòng)策劃、組織與執(zhí)行過(guò)程中的具體安排與進(jìn)展情況。廣大師生可通過(guò)日足跡，及時(shí)了解到武漢市育才怡康小學(xué)非遺工作的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展情況。大事記：記錄各級(jí)非遺項(xiàng)目相關(guān)的采訪、展演、比賽等重要活動(dòng)。這些活動(dòng)通常具有一定的影響力和代表性，通過(guò)在平臺(tái)上記錄和展示這些大事記，能夠突出武漢市育才怡康小學(xué)在非遺工作領(lǐng)域的重要貢獻(xiàn)和成就。圖片非遺家：展示校內(nèi)外所開(kāi)展的各類(lèi)非遺活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。通過(guò)在平臺(tái)上報(bào)道他們的事跡和經(jīng)歷，激勵(lì)更多的學(xué)生參與到非遺保護(hù)與傳承的事業(yè)中。成果展：收集非遺文化創(chuàng)作領(lǐng)域中取得優(yōu)秀的成果和創(chuàng)作，包括漢劇、皮影、木偶等方面的作品進(jìn)行展示，呈現(xiàn)出非遺項(xiàng)目的藝術(shù)魅力和創(chuàng)新成果，為日后的作品創(chuàng)作帶來(lái)靈感和經(jīng)驗(yàn)。圖片小知識(shí)：收錄了三大非遺專(zhuān)家講授的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)涉及到非遺技藝的歷史淵源、藝術(shù)特點(diǎn)、傳承方法等多方面內(nèi)容，提高師生對(duì)非遺文化的認(rèn)知和理解，促進(jìn)非遺文化的傳承與創(chuàng)新。資料庫(kù)：收集和整理與非遺相關(guān)的非遺技藝的傳承、歷史演變、傳統(tǒng)故事、藝術(shù)品鑒賞等方面的內(nèi)容，利用圖文、影像的方式，提供更多的學(xué)習(xí)資源和展示機(jī)會(huì)，豐富非遺文化的內(nèi)涵。圖片“三大非遺”模塊的出現(xiàn)，豐富數(shù)字校園的結(jié)構(gòu)體系，課堂上，教師能借助非遺數(shù)字平臺(tái)資源來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；社團(tuán)活動(dòng)可圍繞該平臺(tái)非遺文化開(kāi)展活動(dòng)；學(xué)生可利用課余時(shí)間通過(guò)平臺(tái)自主探索、實(shí)踐。讓學(xué)生于日常學(xué)習(xí)和生活里，隨時(shí)隨地領(lǐng)略非遺的獨(dú)特魅力，拉近非遺傳承與學(xué)生的成長(zhǎng)緊密聯(lián)系。（三）“AI”融合，創(chuàng)智慧匠心育才怡康小學(xué)通過(guò)兩年來(lái)不斷對(duì)人工智能的應(yīng)用進(jìn)行研究，首先，學(xué)校引入先進(jìn)的AI教學(xué)設(shè)備和資源，并對(duì)教師們進(jìn)行全面的培訓(xùn)，讓他們了解AI技術(shù)在教學(xué)中的各種可能性和優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中，老師們利用AI智能教學(xué)軟件，根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，個(gè)性化地生成教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題目。例如：在數(shù)學(xué)課堂上，AI可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，動(dòng)態(tài)調(diào)整習(xí)題難度，精準(zhǔn)地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)；在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)AI輔助的朗讀和語(yǔ)音分析功能，提升學(xué)生的朗讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，AI還能對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行智能批改和建議，讓學(xué)生更好地提高寫(xiě)作技巧；對(duì)于科學(xué)課程，AI可以模擬各種實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生更加直觀地理解科學(xué)原理和現(xiàn)象；在課余時(shí)間，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的AI學(xué)習(xí)區(qū)域，學(xué)生可以在這里與智能機(jī)器人互動(dòng)，解答學(xué)習(xí)中的疑惑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，我們不斷收集師生的反饋和建議，對(duì)AI融合的教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)，以更好地適應(yīng)教學(xué)的需求和學(xué)生的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)AI融合下的智慧匠心教學(xué)，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校教師曾多次參加江岸區(qū)電教館人工智能教學(xué)應(yīng)用區(qū)域內(nèi)交流，2023年賈英老師被授予全國(guó)人工智能培訓(xùn)師稱號(hào)；2024年5月徐金閣老師在2024年全國(guó)中小學(xué)人工智能教育教研活動(dòng)中通過(guò)人工智能專(zhuān)業(yè)測(cè)試與說(shuō)課答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)，榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。圖片2024年3月賈英老師人工智能區(qū)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流圖片2024年5月徐金閣老師參加全國(guó)人工智能教育展示活動(dòng)頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)四、發(fā)展計(jì)劃武漢市育才怡康小學(xué)正積極投身于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展之中。這一過(guò)程不僅提升了武漢市育才怡康小學(xué)的教育教學(xué)水平，更重要的是，它為武漢市育才怡康小學(xué)的未來(lái)教育發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟示。武漢市育才怡康小學(xué)在進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，積極探索與實(shí)踐相結(jié)合的方法。通過(guò)引入先進(jìn)的信息技術(shù)，改革教學(xué)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們下一步具體舉措包括：1、建立學(xué)校專(zhuān)屬的數(shù)字化轉(zhuǎn)型團(tuán)隊(duì)，包括教育技術(shù)專(zhuān)家、學(xué)科教師和管理人員。利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和需求，為教學(xué)提供精準(zhǔn)化建議。2、利用云計(jì)算技術(shù)，提供可靠的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理服務(wù)。引入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的課程資源和學(xué)習(xí)活動(dòng),引入師生一體式智能輔導(dǎo)系統(tǒng)，為學(xué)生提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)支持。3、開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力,推動(dòng)教師之間的合作，開(kāi)展跨學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)項(xiàng)目。建立學(xué)生數(shù)字化作品展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的成果。4、開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)研究，探索新的教學(xué)模式和方法。建立數(shù)字化教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)估體系，確保數(shù)字化轉(zhuǎn)型的有效性。定期評(píng)估和更新數(shù)字化轉(zhuǎn)型的策略和舉措，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。五、結(jié)束語(yǔ)育才怡康小學(xué)通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智慧校園的建設(shè)，不僅實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的全面升級(jí)，更為師生們帶來(lái)了深深的“幸福感”。這種幸福感，既來(lái)源于教育教學(xué)效率與質(zhì)量的提升，也源于個(gè)性化、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的獲得。數(shù)字化轉(zhuǎn)型教育與幸福教育是相輔相成的。數(shù)字化轉(zhuǎn)型教育為幸福教育提供了有力支撐，而幸福教育則是數(shù)字化轉(zhuǎn)型教育的最終歸宿。在育才怡康小學(xué)，這種理念已經(jīng)得到了很好的體現(xiàn)，在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，學(xué)校取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步：2019年獲湖北省學(xué)校文化建設(shè)百?gòu)?qiáng)校；2020年被授予“央館人工智能課程”規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)校；2021年獲市“四星級(jí)”智慧校園稱號(hào)；2021年被授予江岸區(qū)小學(xué)“質(zhì)量一號(hào)工程示范學(xué)校”；2021年被授予教育部教育信息化教學(xué)化應(yīng)用時(shí)間共同體項(xiàng)目互聯(lián)網(wǎng)+背景下STEAM+課程實(shí)踐研究共同體成員單位；2022年被授予江岸區(qū)人工智能創(chuàng)新教育聯(lián)盟成員單位；2023年賈英老師被評(píng)為全國(guó)人工智能培訓(xùn)師；2023年康遠(yuǎn)生老師撰寫(xiě)的《武漢市小學(xué)智慧課堂（翻轉(zhuǎn)課堂2.0）教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》獲