《散文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題《散文二篇》科目語文年級課時第一課時課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于散文的相關(guān)要求：感知課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感，理解作者對生活的感悟和思考，豐富自己的精神世界。了解不同類型散文的特點(diǎn)，著重把握各類散文在寫法上的獨(dú)特之處。反復(fù)朗讀課文，品味、欣賞各具特色的語言，培養(yǎng)對散文語言的賞析能力。教學(xué)內(nèi)容分析《永久的生命》選自《嚴(yán)文井選集》下冊（人民文學(xué)出版社2001年版），略有改動。本文是嚴(yán)文井寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文，它不僅富有哲理，鮮明生動，而且語言通俗易懂，感情充沛?！段覟槭裁炊钪肥橇_素的思想隨筆，從中可以窺見思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。作者在文中開門見山地回答了標(biāo)題提出的問題，他活著的目標(biāo)有三個:對愛情的渴望、對知識的追求、對人類苦難不可遏制的同情。然后，作者逐一闡明理由。全文短小精悍，層次分明，充滿理性的力量，飽含人文的激情，字里行間透出思想家羅素博大的情懷和崇高的人格魅力。學(xué)情分析學(xué)生對散文較為熟悉，但對哲理類散文接觸不多。新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀。為此，我主要采用“文本研習(xí)”和“問題探究”的教學(xué)方法。資源環(huán)境分析教室內(nèi)有多媒體展臺、交互一體機(jī)、黑板，設(shè)備齊全教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.了解作者的相關(guān)文學(xué)常識，識記重點(diǎn)字詞，通讀課文，把握作者觀點(diǎn)。2.理清課文的思路，學(xué)習(xí)文章的寫法，品味文章的語言。3.領(lǐng)會課文的人文內(nèi)涵，認(rèn)識生命，感悟生命的意義，樹立正確的人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理清課文的思路，學(xué)習(xí)文章的寫法，品味文章的語言。難點(diǎn)：領(lǐng)會課文的人文內(nèi)涵，認(rèn)識生命，感悟生命的意義，樹立正確的人生觀。教法學(xué)法朗讀法、品讀法、合作探究法教具資源黑板、粉筆、幻燈片設(shè)計(jì)思路在“整體感知”這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生主動探究發(fā)現(xiàn)?！八囆g(shù)品析”“探究升華”這兩個環(huán)節(jié)中，在情境設(shè)置和問題提出方面，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際組織課程資源，通過組織學(xué)生開展自主、合作和探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自己體會、感悟和生成新知。從學(xué)生自己的生活中開發(fā)資源，通過啟發(fā)和感染，實(shí)現(xiàn)主流價值引導(dǎo)和學(xué)生自主感悟的統(tǒng)一，完成對學(xué)生的情感熏陶。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用導(dǎo)入新課有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽兩位作者的答案吧！學(xué)生邊聽邊思考幻燈片目標(biāo)出示出示學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)幻燈片作者簡介、背景介紹及文體介紹1.寫作背景2.作者簡介3.文體介紹查找資料后回答，圈畫課下注釋，補(bǔ)充筆記課本、幻燈片自主學(xué)習(xí)出示重點(diǎn)字詞識記理解課本、幻燈片《永久的生命》整體感知1.本文題目為“永久的生命”，對此你是如何理解？生命雖然是短暫的，但是人類的生命卻是永久的，只要我們珍愛生命，活出價值，就能使生命變得神奇和不朽。2.本文可以分為幾部分？每一部分講了什么？3.把握文章主旨。本文通過對生命的感悟，揭示了生命“分開來是暫時，合起來卻是永久”的道理，表達(dá)了作者對生命的熱愛和贊美之情，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。讀書、思考、討論、明確課本、幻燈片《我為什么活著》整體感知1.通讀課文，回答作者一生的三大追求是什么。2.感悟精彩句子。這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。3.把握文章主旨。作者認(rèn)為愛情和知識把人引向美好的理想境界，對于人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實(shí)世界，體現(xiàn)了一個偉大思想家的崇高的思想境界。讀書、思考、討論、明確、識記課本、幻燈片品讀文章，感受藝術(shù)之美《永久的生命》1.欲揚(yáng)先抑，層次分明。先談個體生命的短暫，欲揚(yáng)先抑；再談?wù)w生命的永久，正面展開；最后高唱生命的贊歌。層次分明，條理清晰，章法井然。2.富有哲理。生命是一個抽象的話題，本文談對生命的感悟，運(yùn)用比喻、對比等手法，把抽象的生命展現(xiàn)得生動形象，使文章語言通俗易懂，鮮明生動，極富哲理。《我為什么而活著》1.語言凝練生動。本文的語言凝練生動、意蘊(yùn)深刻，表露出作者獨(dú)特、細(xì)膩的情感體驗(yàn)。例如，說到愛情解除孤寂的作用時，用“那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵”來描述孤寂的可怕。又如，用“看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影”來表述自己所追尋的愛情的美好。2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思想深刻。這篇散文思路清晰，“總分總”的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)周密。全文既充滿理性的力量，又有強(qiáng)大的感召力和感染力，字里行間透露出作者的博大情懷和崇高人格討論、體會課本、幻燈片拓展閱讀中考真題閱讀、練習(xí)幻燈片板書設(shè)計(jì)《永久的生命》 熱愛生命 《我為什么而活著》博大情懷崇高人格教學(xué)反思這兩篇散文都是探究生命的，文章雖然短小然而內(nèi)涵豐富。因?yàn)閷W(xué)生們畢竟年紀(jì)還