四年級《觀潮》教學設計模板（10篇）

四年級《觀潮》教案教學設計模板（10篇）

《觀潮》在文中，不但運用比方、形容、襯托等方法干脆描繪了

潮水洶涌澎湃、翻天覆地的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱忱

之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇妙。下面是為大家整理的四班級《觀潮》

教案教學設計模板10篇，僅供參考，喜愛可以保藏與共享喲！

四班級《觀潮》教案教學設計篇1

教學內(nèi)容：《觀潮》其次課時

教學目標：

lo學習課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的宏偉壯麗。

2。理解，積累描寫潮水的語句，熟讀成誦

3。體會留心視察，抓住事物特點有依次的描寫方法。教學重點：

理解，積累課文中描寫潮水的句子;了解抓住事物特點有依次的描寫

方法。

教學難點：感悟領會錢塘江大潮的宏偉壯麗。教學打算：多媒體

課件錢塘大潮錄象

教學過程：

一、復習導入

1、觀看錄像，感受壯麗。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

2、朗讀課文第1、2自然段。

3、詞語認讀

二、學習3、4兩段

1、師：自由讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的句子你特殊喜愛

的，用波浪線劃出來，努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

生：（自由讀）老帥了解狀況，并做適當?shù)膫€別指導。

2、指名說說讀讀（配多媒體）

生：我特殊喜愛：〃過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天

相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

師：你來讀一讀。

師：看到那條白線人群又沸騰起來。人們當時的心情怎樣，會有

什么動作，會說些什么，咱們表演表演。

生：（跳著，叫著，揮動著手，有的喊：〃噢!〃有的喊：〃快看，潮

來啦！

師：這樣的場面就是一一

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：我們讀出這種沸騰的感覺來。師朗讀指導（個別讀、小組讀、

范讀、自由讀、展示讀）

3、師：誰再來說一個自己喜愛的句子？

生：我喜愛〃那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫

貫江面?！ㄟ@個句子。

師：你觀賞他讀的哪些地方？

生：流利、正確，不太有感情。

師：你能比他讀得有感情嗎？

生：能。學生讀

師：他讀地有感情嗎？

學生評議。

帥：拉長、變粗、橫貫江面，厝氣漸漸加重，他讀出遠到近的氣

概。我們大家像他那樣讀一讀。

學生齊讀、個別讀

4、生：老師我喜愛：再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米

高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩

蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

師：你們也喜愛這句嗎？

很多學生都叫起來：〃我喜愛!〃爭先恐后地舉手。

師：好依據(jù)提示小組合作學習。

(1)、是按()依次來描寫潮水的;抓住了大潮的()和大潮()描述出了

大潮的宏偉壯麗。

⑵、()比作()

三、指導背誦：自由讀，集體背，個別背，配樂背。

四、課堂小結(jié)：錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動出白線。潮頭怒吼貫

江面，山崩地裂城墻現(xiàn)。同學們，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機

會去觀賞觀賞錢江潮宏偉壯麗的景象吧。假如不能親臨現(xiàn)場，也可以

觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。

四班級《觀潮》教案教學設計篇2

1、讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的?畫出

寫潮形和潮聲的語句。

2、習寫潮聲的語言。

回自由讀要求：努力讀的精彩些。

團指讀聽他讀你有什么感受？

團練習讀表現(xiàn)聲音的改變與氣概

團匯報讀學生評價

團老師范讀

團齊讀大地真的在抖動嗎?還有那些詞語用的好？

團分工讀把你的感受寫在臉上。

同學們讀起來為什么會有這么多感受呢?（感悟?qū)懛ǎ?/p>

（在讀中品嘗語言，感悟按依次、抓特點、運用精確生動的詞語

描寫聲音改變的方法。）

3、運用所學學問，學習寫潮形的語言。

團組學習溝通，依據(jù)所學潮聲的寫法，說說是怎樣寫潮形的?你是

從哪些詞語體會出來的?做些批注。（敬重學生的閱讀體驗）

a、白線城墻戰(zhàn)馬（形態(tài)改變）

b、只見很快地再近些越來越近（由遠而近改變之快）

c、出現(xiàn)移來形成飛奔（改變之多動態(tài)之美）

團練習朗讀寫潮形的語言，想想應當怎樣讀？

團匯報讀，評讀。

（感悟語言，進一步體會寫法）

2、聲形交織，領會潮來之勢，回來整體。

看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

（表達對大自然的贊美和對祖國山河的酷愛。）

（四）背誦課文第三、四自然段，積累語言。

（五）學習第五自然段。（略讀）

（六）談感受，運用語言，修改課前練筆。

（七）作業(yè):

1、接著修改練筆

2、舉薦相關網(wǎng)站，搜集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。

（八）板書設計：

觀潮

潮來前

聲

悶雷

滾動

山崩地裂

按依次

天下奇觀

潮來時

抓特點

形

白線

城墻

戰(zhàn)馬

詞語準

潮過后

四班級《觀潮》教案教學設計篇3

教學目標：

1、學會本課13個生字。正確讀寫〃觀潮、據(jù)說、覆蓋、薄霧、

悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、

風號浪吼、復原〃等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思

想感情。

4、學習依據(jù)觀潮依次記敘景物的寫作方法。

教學重難點：

感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，學習有依次、抓特點的視察方法。

【教學打算】

課件

【教學課時】

第一課時

課前打算：

學生朗讀課文，將視頻傳送至班級微信群，布置學生觀看錢塘江

大潮視頻。

【媒體應用說明：本環(huán)節(jié)老師通過微信收集課前相關的資料，學

生通過觀看視頻的方式參與到教學中來，使教學環(huán)節(jié)提前到課前，在

這個過程中學生的自學實力提高?！?/p>

教學過程：

一、激情導入

同學們，我們的祖國江山如畫、風光秀麗，你確定去過很多旅游

勝地、大山名川，今日，我們一起去錢塘江追逐一場水的盛宴。

板書：觀潮（指導書寫〃潮〃）

（齊讀課題。）

【運用希沃中的漢字功能學習〃潮

二、預習入手，了解學情

1、昨天回家都預習了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權(quán)力交給大

家：

出示學生預習時的朗讀視頻，引導學生細致聽，運用班級優(yōu)化大

師進行點評。

檢查生字讀音狀況：

課文讀過了，生字詞語確定難不倒大家。

課件依次出示詞語：

照舊、覆蓋、薄霧、蒙蒙、霎時、橫貫、復原

⑶檢查多音字狀況

【運用希沃動畫功能，色差功能檢查生字詞。】

（4）通過預習，你知道課文先寫什么，再寫什么，最終寫什么嗎？

相機出示思維導圖：

潮來前潮來時潮過后

（5）嬉戲：找出描寫聲音的詞語。

【運用希沃課堂活動中的超級嬉戲，進行分辨。】

三、朗讀感悟、進展厝言

1、課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯麗景象呢？

2、自由練讀三、四自然段，找出描寫潮水的句子，邊讀邊思索，

你仿佛看到什么，聽到什么，把把你的感受寫在旁邊。（學生練讀。）

3、學生匯報：

依據(jù)學生匯報狀況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：

出示課件內(nèi)容一：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

你為什么喜愛這一句?〃悶雷滾動〃的聲音是什么樣的呢?板書：悶

雷滾動

【運用音頻，讓學生聽聽悶雷的聲音，感受潮來時的聲音之大。］

用〃悶雷滾動〃形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起讀出大

潮未見其形，先聞其聲的宏偉氣概。（學生齊讀。）

出示課件內(nèi)容二：

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一

條白線，人群又沸騰起來。

你從這句話中感受到什么？東邊出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起

來，人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來表演看看。

（學生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。）

板書：一條白線

這就是沸騰，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎？

能讀出這種沸騰的感覺來嗎？

指名讀，齊讀。

出示課件內(nèi)容三：

那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。

白線〃拉長，變粗，橫貫江面〃，氣概越來越大，你的心情越來越......

板書：橫貫江面

【讓學生綻開想象，在黑板上拖曳圖片，感受一條白線漸漸拉長

變粗的過程，相機理解〃橫貫〃。:1

讀出這種感覺來。

出示課件內(nèi)容四：

再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。

你從這句話中又感受到了什么？兩丈多高優(yōu)多高?兩丈多高的白

色城墻，多么壯麗!你們能讀出壯麗的感覺嗎？

板書：白色城墻

分男女競賽讀。

出示課件內(nèi)容五：

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔

而來;那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

你為什么喜愛這句話?這樣寫好在哪里？

板書：白色戰(zhàn)馬山崩地裂

喜愛這句話的舉手。老師也喜愛，多精彩的語句呀!要讀好它還

真不簡單，下面我們大家再打算打算，待會來比競賽，看誰能讀出這

種氣概。

指名讀，評價鼓舞。

師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢？

生：因為這體現(xiàn)了潮聲很大。

師：聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學也想讀?（指名

讀）

師：讓我們一起感受這壯麗的景象吧!（生齊讀）

師：你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛（播）望見了這白浪翻滾飛奔而

來的情景，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音（播放聲音）。那一浪推一浪

的樣子（播），讓你想到了什么？

生：那氣概活像千軍萬馬發(fā)動進攻時，快馬加鞭、勢不行擋、移

山倒海的情景。（理解齊頭并進）

師：你和想到一塊兒去了。

小結(jié)：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，把錢塘江的

大潮寫得宏偉壯麗，繪聲繪色，使人如臨其境。

4、出示錢塘江大潮視頻，邊看邊想，你想起了課文中那句描寫

潮水的句子。

這樣壯麗的大潮是怎樣形成的呢？

【運用動畫功能，放大鏡功能，明白潮水形成的緣由?！?/p>

5、練習背誦：

這么美麗的詞句，這么精彩的段落，你們情愿將它背下來嗎？

你可以依據(jù)板書背誦，也可以依據(jù)這些表示描寫依次的提示語來

背誦，老師還可以供應錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜愛的方式

練習背誦。

自由背誦，指名背誦，依據(jù)錄像背誦。

6、提示語練習背誦：

午后一點左右，從遠處()。忽然()。過了一會兒，()。那條白線()。

再近些，()。浪頭越來越近，();那聲音()。

【運用圖層，進行提示背誦?！?/p>

五、拓展作業(yè)1、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽。

2、收集有關錢塘江的文章、圖片，打算下節(jié)課與同學溝通。

3、背誦課文第三、四自然段。

四班級《觀潮》教案教學設計篇4

［教學目的］

1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

2、整體把握文章，學習用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

［教學重點］

目標①

［教學難點］

襯托手法完美無缺的運用。

［教學時間］

一課時

［教學過程］

1、導入新課。

詩仙在《將進酒》中說：〃君不見黃河之水大上來，奔流到海不

復回?！ㄖ袊芯渌渍Z叫〃水到東海不回頭?！慑X塘江的水則不然，

每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣概非凡，真是

天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時

最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今

日的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要實行觀潮盛典。

迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷

到民間爭相觀看，萬人空巷，非常喧鬧。

2、認讀。

⑴讀準字音。

朦()幽)倏()泅()舸()雉0

溯()僦()綺()溢()

(2)讀懂詞義。

①同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)紋身0皆出酒食()

既而：既而漸進()既而兒醒o

②生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目倏爾黃煙四起

方其遠出海門________________

③通讀句子，指出其修辭方法。

A、出沒于鯨波萬仞中()

B、海涌銀為郭，江橫玉系腰0

3、研讀。

⑴本文接受分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀

潮的盛況。按〃自然美〃和〃人情美〃的板塊，將文章分為兩部分，第一

段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可

將文章分為兩層，第1一一3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

(2)第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯麗。

4、賞讀。

(1)方其遠出海僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，

大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比方和夸張的

手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度

進行描繪，如：〃僅如銀線〃寫其形廣玉城雪嶺〃狀其色廣大聲如雷霆〃

描其聲「際天而來〃〃震撼激射〃〃吞天沃日〃繪其勢。

(2)朦解數(shù)百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄

旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水

爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：

寫陣勢改變多端的句子是：

寫演練技藝之高的句子是：

寫雙方習戰(zhàn)之激烈的句子是：

寫〃靜〃的句子是：_______________________

寫〃動〃的句子是：_______________________

5、亮點探究。

(1)《觀潮》第一句說：〃浙江之潮，天下之偉觀也?！ㄟ@句話在文

中有什么作用？

點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明白題旨，揭示了中心，

可以說集全文要義于首句。

(2)在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這

一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點在〃潮〃上，立足點在〃觀〃上，是從

哪些方面寫〃觀潮〃的？

點撥：從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀

潮之盛。由遠而近寫"潮來之狀〃，〃演兵之威〃是散文精彩的一筆，生

動地描寫了南宋水軍演習的情景?！ㄅ敝肌ǜ層^眾大開眼界?！ㄅ?/p>

發(fā)文身〃寫弄潮兒的外形，〃溯迎而上〃寫弄潮兒的猛勇，〃出沒于鯨波

萬仞〃寫弄潮兒的矯捷/騰身百變，而旗尾略不沾濕〃寫弄潮兒的絕技

超凡。最能表現(xiàn)''觀潮之盛〃的語句是〃江干上下十余里間，珠翠羅綺

溢目，車馬塞途。〃以〃十余里〃的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況

空前;以〃車馬塞途〃寫看客之多;以〃雖席地不容閑也〃寫觀潮人擁擠之

極。

⑶渲染，烘托和對比是在文中所運用的三種寫作方法，請各找出

一個例句，說說它的作用。

點撥：〃大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪?！ㄊ卿秩?/p>

錢塘江大潮的〃偉觀〃，增加了藝術效果。烘托又稱〃襯托"，〃襯托〃，

如〃飲食百物皆倍穹于常時〃是烘托觀潮人極多和觀潮盛況?！ǔ鰶]于

鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕〃是對比，突出了吳中健兒

弄潮表演技藝超凡。

⑷試從課文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

點撥：〃吞天沃日"動詞"吞"〃沃〃極有氣概。〃倏爾〃一詞表現(xiàn)了水

軍動作神速。動詞"披〃"文〃''持〃〃爭鼓〃'’迎〃〃上〃”出〃〃沒〃〃騰〃"變〃"沾

〃的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！m

席地不容閑也〃的〃也"是用來加強確定語氣的助詞，強調(diào)觀潮的人特

殊多。

6、背讀。

（課堂練習）

1、讀，背。

2、課后習題。

（板書設計）

觀潮

周密

漲潮（狀）情

水戰(zhàn)（威）景

弄潮（技）交

觀潮（盛）融

四班級《觀潮》教案教學設計篇5

【教學理念】

【識字學詞教學目標】

一、初讀課文時的識字教學

（一）字音教學

（二）字形教學

（三）生詞教學

二、精讀課文忖的詞語教學

（一）片段一對大潮的描寫

1、3-4自然段，描寫了大潮到來時的情景，請找出表達〃遠聽潮

聲?大潮初現(xiàn)■近觀大潮〃感受的主要詞語。

2、指導想象：先引導學生依據(jù)文字描述從聲、形兩個方面去想

象。再用掛圖或多媒體豐富想象。

（1）遠聽潮聲，好象聽到什么?看到什么?請用自己的話描述出來。

（2）大潮初現(xiàn)，聽到什么?看到什么?請用自己的話描述出來。

⑶近觀大潮，看到什么？聽到什么?請用自己的話描述出來。

（對詞語的理解，要引導學生運用生活閱歷、聯(lián)系上下文和結(jié)合

掛圖等直觀方法綻開想象，從而把詞語具象化、感性化、語境化，從

而達到真正的理解。）

3、創(chuàng)設情境，運用語句。

修改導游詞：午后一點左右，從遠處傳來響聲。過一會兒，大潮

出現(xiàn)，很快，離我們近了。再近些，浪更高了。浪潮越來越近，浪會

更急，聲音會更響。

要求：把導游詞說詳細，盡量用上課文中的詞語。

（在運用中理解，是詞語教學的有效方法。）

（二）片段二：電觀潮人的描寫

1、課題是《觀潮》，這就告知我們，課文不僅寫大潮，還描寫觀

潮的人群。默讀課文，把描寫觀潮人群的詞語找出來，想想從中體會

什么。

2、學生默讀、畫句。

3、綻開想象，體會觀潮人的心情。

⑴在等待觀潮時，人們怎么等待，你體會到什么?（從〃昂首東望〃

可以體會人們著急等待大潮涌來的心情）

（2）在遠聽潮聲時，人們有什么表現(xiàn)?你體會到什么？（從〃人聲鼎沸〃

可以體會到人們遠遠聽到潮聲的激烈心情）

（3）大潮初現(xiàn)，人群又出現(xiàn)怎樣的改變?你體會至I」什么？（從〃人群沸

騰〃可以體會人們看到大潮初現(xiàn)的激烈心情）

⑷〃人聲鼎沸〃"人群沸騰〃兩個詞語可以互換位置嗎?為什么？（"人

聲鼎沸〃側(cè)重于〃聲〃，即人們相互傳告〃/人群沸騰〃，表現(xiàn)人們看到大

潮到來時歡呼雀躍的情景，既有〃聲〃，又有〃形〃，所表達的激烈程度

有區(qū)分，位置不能互換。

（《觀潮》，既寫〃潮〃，乂寫“觀〃。教學中不能忽視對描寫觀潮人

的詞語的理解。這也體現(xiàn)了教學的精細處。）

四班級《觀潮》教案教學設計篇6

［教學內(nèi)容］

千百年來，錢塘江以其奇妙卓絕的江潮，不知傾倒了多少游客。

本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是耳聞目睹的潮來前、潮來時、

潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出

江潮由一帆風順到奔騰咆哮再到又復原安靜的動態(tài)改變，寫出了大潮

的奇妙、宏偉、壯麗。

［教學目標］

認知目標：

細致讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在〃潮來前〃、〃潮

來時〃、〃潮退后〃的不同景象及特點，從而相識到錢塘江大潮是洶涌

澎湃的天下奇觀。引導學生進一步相識〃潮汐〃的成因及相關學問。

情感目標：

使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘

江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比酷愛。

技能目標：

引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學著按時間寫

作的方法仿寫片段《雷雨》。

［重點難點］

1.初讀課文，初步了解寫錢塘江大潮的寫作依次。

2.學習本課生字新詞。

［教法學法］

教法：引導法，感情朗讀法。

學法：朗讀法、溝通法、小組合作學習。

［教學打算］

搜集有關錢塘江的資料。

［教學時間］

2課時。

［板書設計］

1、觀潮

潮來前潮來時潮退后出現(xiàn)白線

江面安靜兩丈多高的白色城墻余波西去、復原安靜

四班級《觀潮》教案教學設計篇7

【教學設計意圖】

本設計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢，突出朗讀技巧功效,

將點撥教學、情境教學與朗讀教學相結(jié)合，強調(diào)了學生的自主、合作、

探究性學習，設計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的朗讀要求，激發(fā)學生在讀

中思索探求文章之美的情趣，從而訓練學生的思維和語感，旨在提高

學生的文學鑒賞實力和審美素養(yǎng)。

【設計提要】

本設計以朗讀為主線，依據(jù)學生的認知規(guī)律，分別從不同層次上

的要求來由淺入深的感知、理解、觀賞，充分體現(xiàn)學生自主、合作、

探究式學習理念。

【教學目標】

1、了解錢塘江潮宏偉壯麗的景象，激起樂觀向上、勇于拼搏的

思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

【教學用具】

錄象機、錄音機、投影儀。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，初步感知形象美

導語：同學們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人

的活力。同學們想不想與大自然來一次密切接觸啊?人與自然親近的

方式有兩種：一是人干脆投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，

這種方式叫旅游;另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美,

接受自然的恩惠，猶如在超群的導游指引下把江山美景盡收眼底，這

種方式叫神游。不知同學們旅游了哪些地方?（生說）神游過什么名勝？

可否去過錢塘江看到錢江涌潮?沒去過的同學別缺憾，老師把這一奇

觀錄了下來，想不想先睹為快啊?現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次

密切接觸,感受一下號稱“壯麗天下無〃錢江涌潮吧!下面請同學們眼觀

耳聽心悟，之后請同學們談談你的感受。我可不能白給你們看啊。

（放錄象）生看后談感受，師給以評價

可以將及錢塘江大潮的歷史講一下。

說明：這一激情導語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在十創(chuàng)設吸弓I、

感染學生的情境，激發(fā)學生的感情，使其產(chǎn)生對奇妙境界的憧憬，激

起樂觀向上、勇于拼搏的思想情感。

二、初讀感知大意，掃清障礙

1、點撥：同學們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮危?/p>

下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉

觀也〃的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同

學們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結(jié)合說明探究溝通，弄懂大意。

3、小組合作質(zhì)疑問難。

4、師點撥，考查，出示投影上的內(nèi)容。

老師導學：

1、從〃既望〃看古人對某些日子的特殊稱謂：

〃望〃是古人對陰歷十五這一天的稱謂，〃既〃是已經(jīng)過去的意思，

〃既望〃是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有

〃晦〃（指陰歷每月的末一天）、〃朔〃（陰歷每月的初一）

2、同義詞釋義聯(lián)讀：

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉0

皆：皆披發(fā)文身0皆出酒食()

3、說明詞語：

既而漸近()倏而黃煙四起()

說明：作為文言文這一板塊的設計目的在于讓學生弄懂文言大意,

駕馭文言學問點，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。

三、研讀理解構(gòu)思，觀賞語言美，感悟自然美與人情美的特點

1、生研讀課文，設計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作

探討溝通。

附可能會探究的問題：

團《觀潮》第一句說：〃浙江之潮，天下之偉觀也?！ㄟ@句話在文

中有什么作用？

探究學習：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，

點明白題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

團古人說：'‘富于萬篇，貧于一字。"這說明寫文章選詞煉字是多

么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

探究學習：〃吞天沃日〃，動詞〃吞〃〃沃〃極有氣概。〃倏爾〃一詞表

現(xiàn)了水軍動作神速。

〃披〃〃文〃〃持〃〃爭〃〃鼓〃“迎〃〃上〃〃出〃〃沒〃〃騰〃〃變〃〃沾〃動詞蟬聯(lián)而

下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！m席地

不容閑也〃的〃也〃，是用來加強確定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特殊多。

團在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這

一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點在〃潮〃上，立足點在〃觀〃上，是從

哪些方面寫''觀潮〃的？

探究學習：從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，

觀潮之盛。

由遠而近與“漲潮之狀〃?！ㄋ畱?zhàn)之威〃是散文精彩的一筆，生動地

描寫了南宋水軍演習的情景。〃弄潮之技〃更讓觀眾大開眼界。〃披發(fā)

文身〃寫弄潮兒的'外形，〃溯迎而上〃寫弄潮兒的猛勇，〃出沒于鯨波萬

仞〃寫弄潮兒的矯捷廣騰身百變，而旗尾略不沾濕〃寫弄潮兒的絕技超

凡。最能表現(xiàn)〃觀潮之盛〃的語句是〃江干上下十余里間，珠翠羅綺溢

目，車馬塞途。〃以〃十余里〃的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空

前;以〃車馬塞途〃寫看客之多;以''雖席地不容閑也〃寫觀潮人擁擠之極。

團正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

探究學習：課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣概。操練水軍的

狀況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面干脆描寫。最終i段則是

從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣概的壯麗，越是說

明水軍操練及吳中健兒的本事高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面

描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更

突出，更具有表現(xiàn)力。

2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀

讀出美感來。師要適當指導朗讀。

說明：本文的重點就在于這一環(huán)節(jié)的設計上，如何引導學生設計

問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，如何與同學合作溝通,

就須要老師調(diào)控好，把握好。

四、師提問題，生思索，升華情感

1、針對學生提的問題，老師提出學生沒有提出的問題，讓學生

思索、探究、溝通問題：為什么要與教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

明確：在描寫了浙江潮的宏偉壯麗的景象之后，又花大量的筆墨

來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒超群的弄潮技術，使得兩者相得

益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使宏偉之上更添宏偉，壯麗之上更添壯麗;使自然

美與人文美相互融合，相互襯托，給讀者極其奇妙的感受，在身臨其

境中受到美的熏陶。

〃弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕〃如此著意刻畫出人是自然的

精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩漂亮,

表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

問題：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只

有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這

種斗志了?（同學爭辯）

明確：今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多

的挑戰(zhàn)極限，折服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎?（生爭先恐后的

說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛

天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族驕傲

感，更使我們要為中華民族的宏大復興而努力學習。

說明：這一環(huán)節(jié)是從情感、看法、價值觀這一目標上設計的，目

的在于引導學生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇

宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無疑是

人格美的一大體現(xiàn)。

五、拓展思維，遷移延長

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，

更定矣，余奴一小舟，擁春衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碰，天

與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與

余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，日：

〃湖中焉得更有此人?〃拉余同飲。余強飲三大杯而別。問其姓氏，是

金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：〃莫說相公癡，更有癡似相公

者。〃

1、你能設計出哪些問題？

2、由〃大雪三日，湖中人鳥聲俱絕〃，我們可以聯(lián)想到柳宗元的

哪首詩？

3、這篇文章寫于明亡后。而仍用明朝紀年，表現(xiàn)了的什么樣的

思想感情？

說明：本題的設計在于拓展學生思維。

六、縱觀全文，談收獲

生從多方面，多角度談?？梢允菍W問與實力，也可以是獲得了某

些學習方法，或者是情感得到哪些升華等。

七、作業(yè)

可找學生布置。老師布置的起參考作用：

1、熟讀課文，選擇喜愛的背誦。

2、有實力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。

【板書設計】

觀潮

周密

眼觀耳聽心悟

漲潮（狀）正

水戰(zhàn)（威）側(cè)

弄潮（技）結(jié)

觀潮（盛）合

一切景語皆情語

【總評】

本設計著意貫徹〃美文美讀〃，提高審美素養(yǎng)和文學鑒賞實力的原

則，從反復朗讀中發(fā)覺美、感受美、理解美，進而觀賞美;同時在加

強語感訓練中留意學生自主、合作、探究實力的培育，并在反復朗讀

中受到情境藝術的感染，在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養(yǎng)

的功效。

四班級《觀潮》教案教學設計篇8

一、教學目標

1.相識7個生字，會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的

含義。

4.感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受

與他人溝通。

二、教學重點、難點

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的奇妙壯麗，教學難點是

體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學打算

詞卡

四、教學時間

2課時

五、教學設計

第一課時

一、板書課題，比較〃觀〃字

L同學們已經(jīng)預習了課文第一課，誰來說說課題?（板書：觀潮）

2.題目中，出現(xiàn)了一個〃觀〃字，課文中，還出現(xiàn)了一個〃觀〃字，

翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

3.比較：〃觀潮〃的〃觀〃字和〃天下奇觀〃的〃觀〃字的意思一樣嗎?在

理解了〃觀〃字意思的基礎上，再去理解〃天下奇觀〃。

4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書

的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，訂止學生朗讀中的錯誤讀音。

（薄霧悶雷漲留意學生在朗讀加點字時的字音。）

3.出示詞卡，朗讀詞語。

（寬敞、覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、一帆風順、水天相

接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、照舊、復原）

三、整體感知，理清脈絡

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?

A、八月十八一一最佳的觀潮日

B、鹽官鎮(zhèn)一一最好的地方

C、觀潮人一一最多

D、響聲---最大

E、浪潮一一最壯麗

F、人的心情一一最高漲

2?你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩

句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能

不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮，自古以來被稱為〃天下奇觀〃。）

4.指導朗讀：⑴要突出錢塘江大潮的歷史悠久;⑵突出它是天底

下漂亮而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)

出了錢塘江大潮是"天下奇觀〃？

（預設：學生很簡單地從第三、第四、第五自然段中找出干脆描

寫大潮非常壯麗的語句。在學生找出后，教學進行小結(jié)：這就是大潮

到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到

來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。）

6.在這篇課文中，是依據(jù)什么依次來描寫錢塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受〃天下奇觀〃

依據(jù)"潮來前一一潮來時一一潮過后〃的依次，分三大組朗讀課文,

老師朗讀課文第一自然段。

其次課時

一、溫故知新，導入新課

1.一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。是怎樣說的？

2.

2.是依據(jù)什么依次描繪這〃天下奇觀〃的？

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1.翻開書，專心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。

（預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎

湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最宏偉、最壯麗？

B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括

號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

指導朗讀：

A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲洪亮嗎?（不洪亮。）為什么一一似乎悶雷滾動。哪個字突出

了響聲不洪亮？

B、有人告知我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?

讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎

么樣？

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的

地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什

么？

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是一一人聲鼎

沸。

一個人讀，明顯讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

E、氣概越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激烈。

F、多么壯麗啊!讀出大潮這澎湃之美來。

G、誰來讀，讓大地抖動起來。

4.聽讀段落，感悟的表達依次。

A、我們把精彩的段落打亂了依次去朗讀，事實上在描寫大潮時

是有依次的。你聽我來讀一讀，細致聽，看看缺少了哪些詞語?

B、你知道是依據(jù)什么依次來描寫大潮到來時的景象嗎？

（由遠及近地視察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的改

變。）

5.自讀三、四自然段，感受〃改變〃。

A、在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，

富有感染力，那時因為突出抓住了它的〃改變〃，都突出了它的哪些改

變呢？

⑴潮聲（越來越大）：隆隆一一越來越響一一猶如山崩地裂

（2）潮頭（越來越高）：白線一一水墻一一白色戰(zhàn)馬

（3）潮勢（越來越猛）：漸漸拉長、變粗一一翻滾一一浩浩蕩蕩

B、把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容奇妙地結(jié)合在一起寫，讓我

們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景??！

6.當大潮奔騰西去后，照舊描繪出了它的改變?兩丈來高，大約

是6、7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么？

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

L大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大河到

來前錢塘江景色的句子。

2.品嘗〃橫臥〃。

A、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪？

B、看看〃臥〃字，左邊一個〃臣〃，又邊一個〃卜〃，表示〃人〃?！ǔ肌?/p>

像什么呢?（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么

時候人的眼睛才是上下排列的?（趴或是躺。廣臥〃是什么意思？

C、說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?（紋絲不動，沒

有動靜。）與后面哪個詞語是呼應的?（安靜。）

3.在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點？

A、理解〃矗立〃，來了解〃古塔、中山亭、觀潮臺〃的特點：高聳，

穩(wěn)固

B、小山：若隱若現(xiàn)

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們

矗立在寬敞的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣

的畫面?（朦朧、漂亮、和諧、壯麗……）

5.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被覆蓋著

一層蒙蒙的薄霧;寬敞的、安靜的錢塘江被覆蓋著一層蒙蒙的'薄霧;

遠處的幾座小山被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一

種怎樣的美？

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文

在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。

而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎

湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，……

五、作業(yè)

A、背誦課文第三、第四自然段。

B、仿照描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。

四班級《觀潮》教案教學設計篇9

教學目標

1精確認讀文中生詞、把握結(jié)構(gòu)支配及各種修辭手法。

2學習寫景與敘事相結(jié)合的寫作手法。

過程與方法

布置預習，輔導。

問答法、探討法、誦讀法。

情感看法及價值觀

1感受大自然的壯麗。

2從民俗風情感受傳統(tǒng)文化美的一面。

教學重點

1生詞及文言常用詞匯。

2結(jié)構(gòu)支配、語言組織、白描手法等方面的藝術特點。

教學難點

1對錢塘潮形成直觀整體的印象。

2感受自然之美和傳統(tǒng)文化美。

課時

2課時

教學設計

第一課時

一、導入新課。

1傳看相關資料，要求學生講訴自己心目中的錢塘潮。

探討，描述。

2要求學生了解時代背景和當時的風俗，導入課文。

二、指導學生朗讀課文并翻譯。

1指導學生朗讀。

⑴放錄音帶，不讀。

⑵自由朗讀。

⑶抽取一名學生范讀，并加以指正。

⑷學生齊讀。

2指導翻譯。

⑴學生參照說明以及工具書自行翻譯。

(2)由學生舉出難以理解的語句，探討，老師小結(jié)。

⑶抽取部分學生翻譯重點語句。

⑷抽取部分學生翻譯段落，一學生翻譯全文。

⑸齊讀課文。

三、梳理文章結(jié)構(gòu)。

1學生思索文章的行文思路及結(jié)構(gòu)支配。

2探討并抽取幾名學生回答。

3老師小結(jié)。

其次課時

一、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容，深化學習。

1導入課文。

上節(jié)課我們學習了觀潮的主要內(nèi)容，形成了一個初步的印象。這

節(jié)課我們主要來學習本文所用的一些修辭手法、藝術技巧及有關的民

風民俗。

2提問的方式檢查學生對上節(jié)課的駕馭狀況。

二、品嘗修辭。

1速讀一遍文章，在讀的過程中留意修辭方面