以社會主義核心價值觀為燈塔：照亮大學(xué)校園文化建設(shè)之路

以社會主義核心價值觀為燈塔：照亮大學(xué)校園文化建設(shè)之路一、引言1.1研究背景與意義在新時代背景下，社會發(fā)展日新月異，多元文化相互碰撞交融。社會主義核心價值觀作為當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，承載著國家的價值追求和民族的精神內(nèi)核，在社會發(fā)展的各個領(lǐng)域都發(fā)揮著關(guān)鍵作用，尤其是對大學(xué)校園文化建設(shè)，其重要性和必要性愈發(fā)凸顯。大學(xué)校園文化是社會文化的重要組成部分，它涵蓋了校園內(nèi)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化等多個方面，對學(xué)生的成長成才有著深遠(yuǎn)影響。然而，在全球化和信息化快速發(fā)展的今天，大學(xué)校園文化建設(shè)面臨著諸多挑戰(zhàn)。西方文化思潮不斷涌入，如個人主義、拜金主義和享樂主義等，沖擊著大學(xué)生的思想觀念和價值取向。網(wǎng)絡(luò)文化的興起，使得信息傳播更加迅速和廣泛，其中一些不良信息也容易對大學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。部分高校過于注重學(xué)術(shù)科研和專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了校園文化建設(shè)的重要性，導(dǎo)致校園文化氛圍不夠濃厚，無法滿足學(xué)生的精神文化需求。社會主義核心價值觀的提出，為大學(xué)校園文化建設(shè)指明了方向。它倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，這與高校培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和家國情懷的人才目標(biāo)高度契合，激勵著大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，有助于營造公平公正、和諧有序的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和公平觀念；倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)校園文化建設(shè)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從人才培養(yǎng)角度來看，大學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，將社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)，能夠在潛移默化中影響學(xué)生的思想和行為，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。從校園文化建設(shè)本身來說，社會主義核心價值觀為校園文化建設(shè)提供了價值導(dǎo)向和精神支撐，使校園文化更具內(nèi)涵和特色，增強(qiáng)校園文化的凝聚力和向心力。從社會發(fā)展層面而言，高校作為知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要陣地，培養(yǎng)出的學(xué)生具備社會主義核心價值觀，將為社會的發(fā)展注入正能量，推動社會文明進(jìn)步，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外對于價值觀教育和校園文化建設(shè)的研究開展較早，形成了較為豐富的理論和實(shí)踐成果。美國高校十分注重通過校園文化活動來傳遞其核心價值觀，如哈佛大學(xué)通過各種社團(tuán)活動、學(xué)術(shù)講座以及榮譽(yù)制度等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，其強(qiáng)調(diào)個人主義、自由平等和實(shí)用主義的價值觀在校園文化中有著深刻的體現(xiàn)。在英國，高校將價值觀教育融入到課程體系和校園生活的方方面面，牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的學(xué)院制文化，以獨(dú)特的導(dǎo)師制和學(xué)院生活培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人文精神，注重對學(xué)生品德和價值觀的塑造。日本高校則強(qiáng)調(diào)集體主義和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過校園文化建設(shè)營造和諧的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如早稻田大學(xué)的志愿者活動和社會實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會的價值觀。然而，由于文化背景和社會制度的差異，國外的研究成果不能直接套用于我國大學(xué)校園文化建設(shè)中以社會主義核心價值觀引領(lǐng)的實(shí)踐。國外價值觀教育大多基于資本主義社會制度和文化傳統(tǒng)，與我國社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的價值理念存在本質(zhì)區(qū)別。比如，西方的個人主義價值觀與我國強(qiáng)調(diào)的集體主義價值觀在價值取向和行為準(zhǔn)則上有著明顯不同。同時，國外的研究在如何將價值觀教育與社會主義特色的校園文化建設(shè)相結(jié)合方面缺乏深入探討。國內(nèi)學(xué)者對社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)校園文化建設(shè)進(jìn)行了多方面研究。在兩者的內(nèi)在聯(lián)系方面，學(xué)者們普遍認(rèn)為社會主義核心價值觀與大學(xué)校園文化建設(shè)在價值取向上高度契合。社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的富強(qiáng)、民主、文明、和諧等理念，為大學(xué)校園文化建設(shè)指明了方向，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。而大學(xué)校園文化建設(shè)則通過豐富多彩的活動形式，將社會主義核心價值觀融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，促進(jìn)學(xué)生對其的認(rèn)同和踐行。有學(xué)者指出，校園文化作為一種隱性的教育資源，能夠潛移默化地影響大學(xué)生的思想觀念和行為方式，通過將社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)，可以增強(qiáng)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的自覺性和堅(jiān)定性。在融入途徑和方法上，有研究提出要將社會主義核心價值觀融入高校的課程體系，特別是思想政治理論課，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。同時，加強(qiáng)校園文化活動的策劃和組織，開展主題鮮明、形式多樣的文化活動，如舉辦社會主義核心價值觀主題演講比賽、文藝演出、志愿服務(wù)活動等，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。此外，還應(yīng)注重校園文化環(huán)境的營造，包括校園物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境，如建設(shè)體現(xiàn)社會主義核心價值觀的校園景觀、文化長廊等，營造積極向上的校園氛圍。目前國內(nèi)研究雖然取得了一定成果，但仍存在一些不足。在理論研究方面，對于社會主義核心價值觀在大學(xué)校園文化建設(shè)中的作用機(jī)制研究還不夠深入，缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性的理論分析。在實(shí)踐研究中，部分高校在將社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)的過程中，存在形式主義問題，未能真正將其落實(shí)到校園文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)和學(xué)生的日常行為中。而且，對于如何根據(jù)不同高校的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，有針對性地開展社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的研究還相對較少，缺乏個性化和差異化的實(shí)踐策略。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)為深入探究社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)校園文化建設(shè)這一課題，本研究綜合運(yùn)用了多種研究方法，力求全面、深入地剖析問題，提出切實(shí)可行的建議。文獻(xiàn)研究法是本研究的重要基礎(chǔ)。通過廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于社會主義核心價值觀、大學(xué)校園文化建設(shè)以及兩者關(guān)系的學(xué)術(shù)論文、專著、研究報(bào)告等文獻(xiàn)資料，梳理已有研究成果，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，明確當(dāng)前研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)。從馬克思主義理論著作中探尋社會主義核心價值觀的理論根源，從教育學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科視角分析校園文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)，為研究提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。同時，對不同學(xué)者關(guān)于社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)的途徑、方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，為后續(xù)研究提供有益借鑒。案例分析法為研究提供了生動的實(shí)踐樣本。選取具有代表性的高校作為案例研究對象，深入了解這些高校在以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)方面的具體舉措、實(shí)踐過程和取得的成效。通過實(shí)地調(diào)研、訪談、問卷調(diào)查等方式收集第一手資料，分析這些高校在校園文化活動開展、課程體系建設(shè)、校園環(huán)境營造、制度建設(shè)等方面如何融入社會主義核心價值觀。研究某高校通過舉辦“紅色文化節(jié)”，開展紅色主題文藝演出、紅色經(jīng)典誦讀、紅色文化講座等系列活動，將愛國、敬業(yè)等價值觀融入其中，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和社會責(zé)任感，詳細(xì)分析該案例的活動策劃、組織實(shí)施、學(xué)生參與度以及產(chǎn)生的影響，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為其他高校提供參考和啟示。問卷調(diào)查法用于獲取廣泛的數(shù)據(jù)支持。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問卷，針對大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知、認(rèn)同和踐行情況，以及對校園文化建設(shè)的滿意度、需求和建議等方面進(jìn)行調(diào)查。問卷內(nèi)容涵蓋社會主義核心價值觀的內(nèi)涵理解、在校園生活中的體現(xiàn)形式、對校園文化活動的參與度和評價等多個維度。通過分層抽樣的方法，選取不同年級、專業(yè)、性別和地域的大學(xué)生作為調(diào)查對象，確保樣本的代表性和數(shù)據(jù)的可靠性。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，揭示大學(xué)生在價值觀和校園文化認(rèn)知方面的特點(diǎn)和規(guī)律，為研究提供量化依據(jù)。訪談法有助于深入了解各方觀點(diǎn)和需求。與高校管理人員、教師、學(xué)生代表進(jìn)行面對面訪談，了解他們對社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的看法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和遇到的困難。高校管理人員從學(xué)校整體規(guī)劃和管理角度，闡述在政策制定、資源配置等方面如何推動社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)；教師從教學(xué)實(shí)踐角度，分享在課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)中融入價值觀教育的方法和體會；學(xué)生代表則從自身感受出發(fā)，表達(dá)對校園文化活動的期望和對社會主義核心價值觀的理解。通過訪談，獲取豐富的質(zhì)性資料，深入挖掘問題的本質(zhì)和深層次原因，為研究提供多角度的思考。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。在研究視角上，突破以往單一從思想政治教育或校園文化建設(shè)角度的研究局限，從文化育人的系統(tǒng)性視角出發(fā)，將社會主義核心價值觀融入大學(xué)校園文化建設(shè)的各個層面，包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化，全面分析兩者的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用機(jī)制，探索全方位、全過程育人的新模式。在研究內(nèi)容上，注重結(jié)合新時代背景和大學(xué)生的特點(diǎn)，深入探討社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)校園文化建設(shè)的新路徑和新方法。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化、新媒體技術(shù)在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用，研究如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播社會主義核心價值觀，創(chuàng)新校園文化活動形式，增強(qiáng)對大學(xué)生的吸引力和感染力。針對大學(xué)生個性化、多元化的需求，提出個性化的校園文化建設(shè)策略，滿足不同學(xué)生群體的精神文化需求。在實(shí)踐應(yīng)用方面，本研究不僅僅停留在理論探討，而是通過對具體案例的深入分析和實(shí)證研究，提出具有可操作性的建議和實(shí)施方案，為高校開展社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)工作提供切實(shí)可行的指導(dǎo)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價值，能夠直接服務(wù)于高校的教育教學(xué)實(shí)踐和校園文化建設(shè)。二、社會主義核心價值觀與大學(xué)校園文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)2.1社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與意義社會主義核心價值觀簡潔而深刻，以24個字凝練出三個層面的價值追求，為國家發(fā)展、社會進(jìn)步與個人成長提供了清晰的價值指引，在新時代具有不可替代的重要意義。富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國家層面的價值目標(biāo)，反映了中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總體要求。富強(qiáng)是經(jīng)濟(jì)繁榮、國力強(qiáng)盛的外在彰顯，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的物質(zhì)根基。自改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國內(nèi)生產(chǎn)總值持續(xù)攀升，在全球經(jīng)濟(jì)格局中占據(jù)重要地位，從一個貧窮落后的國家逐步邁向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，這正是對富強(qiáng)目標(biāo)的生動詮釋。民主是社會主義的本質(zhì)要求，人民當(dāng)家作主是其核心內(nèi)涵。我國通過一系列民主制度的建立和完善，如人民代表大會制度、基層群眾自治制度等，讓人民廣泛參與國家事務(wù)和社會事務(wù)的管理，切實(shí)保障人民的民主權(quán)利。文明涵蓋物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、生態(tài)文明和制度文明等多個方面，是社會進(jìn)步和國家發(fā)展的綜合體現(xiàn)。中國積極推進(jìn)文化建設(shè)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，提升國家文化軟實(shí)力，同時加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，推動綠色發(fā)展，展現(xiàn)出文明大國的形象。和諧強(qiáng)調(diào)人與人、人與自然、人與社會的和諧共生，是社會穩(wěn)定和國家長治久安的重要保障。在脫貧攻堅(jiān)工作中，通過政策扶持和社會各界的共同努力，實(shí)現(xiàn)了貧困地區(qū)的發(fā)展和貧困人口的脫貧致富，促進(jìn)了社會的和諧發(fā)展。自由、平等、公正、法治，構(gòu)成社會層面的價值取向，描繪了社會主義和諧社會的基本特征。自由是在法律和道德約束下，個人能夠充分發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的狀態(tài)。在社會主義社會，人們享有廣泛的自由權(quán)利，包括言論自由、宗教信仰自由、人身自由等，同時這些自由又以不損害他人和社會的利益為前提。平等追求的是公民在法律面前一律平等，以及在社會生活各方面的機(jī)會均等和實(shí)質(zhì)平等。國家通過制定法律法規(guī)和政策措施，保障公民在教育、就業(yè)、醫(yī)療等方面的平等權(quán)利，消除不合理的社會差距。公正要求社會公平正義，保障每個人的合法權(quán)益。在司法實(shí)踐中，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩，確保司法公正，讓人民群眾在每一個司法案件中都感受到公平正義。法治是治國理政的基本方式，通過完善法律法規(guī)體系，加強(qiáng)法治宣傳教育，提高全民法治意識，實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，為社會的穩(wěn)定和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的法治保障。愛國、敬業(yè)、誠信、友善，作為個人層面的價值準(zhǔn)則，是每個公民應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。愛國是基于對祖國深厚情感的行為準(zhǔn)則，要求人們將個人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。在歷史長河中，無數(shù)仁人志士為了國家的獨(dú)立和民族的尊嚴(yán)，不惜拋頭顱、灑熱血，如林則徐虎門銷煙、岳飛精忠報(bào)國等，他們的愛國精神激勵著一代又一代中國人。敬業(yè)體現(xiàn)了對工作的熱愛和高度責(zé)任感，要求人們在自己的崗位上盡職盡責(zé)、精益求精。大國工匠徐立平，為導(dǎo)彈固體燃料發(fā)動機(jī)的火藥進(jìn)行微整形，在極其危險的崗位上默默奉獻(xiàn)，追求卓越，展現(xiàn)了敬業(yè)精神的深刻內(nèi)涵。誠信是做人的基本準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)守信、言行一致。在市場經(jīng)濟(jì)活動中，企業(yè)和個人只有遵守誠信原則，才能贏得市場信任，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。友善倡導(dǎo)人與人之間相互尊重、關(guān)愛和幫助，營造和諧融洽的人際關(guān)系。在日常生活中，志愿者們積極參與公益活動，關(guān)愛弱勢群體，傳遞著友善的溫暖。社會主義核心價值觀對國家發(fā)展、社會進(jìn)步具有多方面的重要意義。它為國家發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動力和價值支撐。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，社會主義核心價值觀能夠凝聚全國各族人民的力量，激發(fā)人們的奮斗精神，使全體人民心往一處想、勁往一處使，共同為實(shí)現(xiàn)國家的發(fā)展目標(biāo)而努力。在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，科研人員秉持愛國、敬業(yè)的價值觀，勇攀科技高峰，為國家的科技進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。同時，社會主義核心價值觀有助于提升國家文化軟實(shí)力和國際影響力。在全球化背景下，社會主義核心價值觀作為中國文化的核心內(nèi)容，向世界展示了中國的價值理念和精神風(fēng)貌，增強(qiáng)了中國文化的吸引力和感染力，提升了中國在國際舞臺上的話語權(quán)和形象。從社會進(jìn)步角度來看，社會主義核心價值觀為社會和諧穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。它引導(dǎo)人們樹立正確的價值觀念和行為準(zhǔn)則，促進(jìn)社會成員之間的相互理解、尊重和包容，減少社會矛盾和沖突，營造和諧有序的社會環(huán)境。在社會治理中，將社會主義核心價值觀融入各項(xiàng)政策和制度，能夠更好地協(xié)調(diào)各方利益關(guān)系，推動社會公平正義的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。社會主義核心價值觀還推動了社會文明程度的提高。它倡導(dǎo)文明、和諧、友善等價值觀念，引導(dǎo)人們追求高尚的道德情操和文明的生活方式，促進(jìn)社會文明風(fēng)尚的形成，提升整個社會的文明水平。2.2大學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)容與功能大學(xué)校園文化建設(shè)是一個復(fù)雜且多元的系統(tǒng)工程，涵蓋物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化等多個方面，這些方面相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同構(gòu)成了豐富多彩的大學(xué)校園文化生態(tài)，對學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮著重要功能。物質(zhì)文化是大學(xué)校園文化的基礎(chǔ)層面，它以直觀的物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)，包括校園的建筑風(fēng)格、布局規(guī)劃、教學(xué)設(shè)施、景觀綠化等。校園建筑作為校園物質(zhì)文化的重要載體，承載著學(xué)校的歷史與文化底蘊(yùn)。清華大學(xué)的清華園，其古典與現(xiàn)代相結(jié)合的建筑風(fēng)格，既展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的韻味，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的創(chuàng)新精神。教學(xué)設(shè)施的完善程度直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、智能化的教室系統(tǒng)等，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和科研條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。校園景觀綠化則營造出優(yōu)美宜人的環(huán)境氛圍，如廈門大學(xué)的芙蓉湖和情人谷，不僅美化了校園環(huán)境，還為師生提供了休閑放松的空間，在潛移默化中陶冶著師生的情操。精神文化是大學(xué)校園文化的核心與靈魂，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、價值追求和精神風(fēng)貌。辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想，如北京大學(xué)的“思想自由，兼容并包”，鼓勵學(xué)術(shù)自由和多元思想的交流碰撞，培養(yǎng)了一代又一代具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的人才。校訓(xùn)作為學(xué)校精神文化的高度凝練，對師生具有激勵和約束作用。復(fù)旦大學(xué)的校訓(xùn)“博學(xué)而篤志，切問而近思”，倡導(dǎo)師生追求廣博的知識，堅(jiān)定自己的志向，善于思考和提問，成為師生行為的準(zhǔn)則和精神動力。大學(xué)精神是學(xué)校在長期發(fā)展過程中形成的獨(dú)特氣質(zhì)和精神特質(zhì)，如西南聯(lián)大在艱苦的抗戰(zhàn)時期，秉持著剛毅堅(jiān)卓的精神，培養(yǎng)出眾多杰出人才，為國家的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，其精神至今仍激勵著后人。制度文化是大學(xué)校園文化的重要保障，它規(guī)范著學(xué)校的組織架構(gòu)、管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以及師生的行為準(zhǔn)則。學(xué)校的規(guī)章制度包括教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、科研管理制度等，明確了師生在教學(xué)、學(xué)習(xí)和科研活動中的權(quán)利和義務(wù)，保障了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展。管理體制決定了學(xué)校的決策方式和資源分配模式，合理的管理體制能夠提高學(xué)校的管理效率，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。例如，一些高校推行的校院兩級管理體制，賦予學(xué)院更多的自主權(quán)，激發(fā)了學(xué)院的積極性和創(chuàng)造性。運(yùn)行機(jī)制則涉及學(xué)校的日常運(yùn)轉(zhuǎn)流程，如招生就業(yè)機(jī)制、師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制等，保障了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。行為文化是大學(xué)校園文化的外在表現(xiàn)，通過師生的日常行為、學(xué)術(shù)活動、社團(tuán)活動和社會實(shí)踐等體現(xiàn)出來。師生的日常行為舉止反映了學(xué)校的文化氛圍和道德風(fēng)尚，如文明禮貌、誠實(shí)守信等行為習(xí)慣在校園中蔚然成風(fēng)。學(xué)術(shù)活動是大學(xué)的核心活動之一，學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討會等為師生提供了交流學(xué)術(shù)思想、分享研究成果的平臺，促進(jìn)了學(xué)術(shù)的繁榮和發(fā)展。社團(tuán)活動豐富多彩，涵蓋了文藝、體育、科技、公益等多個領(lǐng)域，如音樂社團(tuán)的音樂會、科技創(chuàng)新社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)大賽等，滿足了學(xué)生多樣化的興趣愛好和發(fā)展需求，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合素質(zhì)。社會實(shí)踐活動讓學(xué)生走出校園，接觸社會，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力，如大學(xué)生志愿者活動、社會調(diào)研等。大學(xué)校園文化建設(shè)具有多方面的重要功能。育人功能是其首要功能，通過物質(zhì)文化的熏陶、精神文化的感染、制度文化的規(guī)范和行為文化的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在校園中，學(xué)生受到積極向上的文化氛圍的影響，思想道德素質(zhì)得到提升，如在校園文化活動中，學(xué)生參與志愿服務(wù)，培養(yǎng)了關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會的精神。同時，校園文化為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。導(dǎo)向功能使校園文化為師生提供價值導(dǎo)向和行為指引。精神文化中的辦學(xué)理念、校訓(xùn)等引導(dǎo)師生追求真理、勇于創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而努力。在學(xué)校的日常教學(xué)和管理中，制度文化規(guī)范著師生的行為，確保師生的行為符合學(xué)校的要求和社會的道德規(guī)范。行為文化中的學(xué)術(shù)活動和社團(tuán)活動等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展指明方向。凝聚功能有助于增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力。校園文化作為一種共同的價值觀念和行為準(zhǔn)則，能夠使師生在思想上達(dá)成共識，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而形成強(qiáng)大的凝聚力。在學(xué)校舉辦的重大活動中，如校慶、運(yùn)動會等，師生共同參與，為了學(xué)校的榮譽(yù)而努力，增強(qiáng)了師生對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。同時，校園文化也促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的交流與合作，營造了和諧融洽的校園氛圍。大學(xué)校園文化建設(shè)的各個方面相互依存、相互促進(jìn)，共同發(fā)揮著育人、導(dǎo)向、凝聚等功能，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，推動學(xué)校的發(fā)展和社會的進(jìn)步具有不可替代的作用。2.3二者的內(nèi)在聯(lián)系與相互作用社會主義核心價值觀與大學(xué)校園文化建設(shè)緊密相連、相互作用，猶如車之兩輪、鳥之雙翼，共同推動著高校教育事業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。社會主義核心價值觀為大學(xué)校園文化建設(shè)提供了明確的方向指引。在國家層面，富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價值目標(biāo)激勵高校培養(yǎng)具有家國情懷和社會責(zé)任感的人才，使高校在人才培養(yǎng)過程中更加注重學(xué)生對國家發(fā)展的關(guān)注和貢獻(xiàn)。高校通過開展各類社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)調(diào)研、鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)等，讓學(xué)生深入了解國家發(fā)展戰(zhàn)略，將個人成長與國家富強(qiáng)緊密聯(lián)系起來。在社會層面，自由、平等、公正、法治的價值取向引導(dǎo)高校營造公平、公正、法治的校園環(huán)境，促進(jìn)師生之間的平等交流和學(xué)術(shù)自由。在課程設(shè)置上，高校增加法律課程和社會公平正義相關(guān)的選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和公平觀念；在學(xué)生管理中，建立健全公平公正的評價機(jī)制和申訴渠道，保障學(xué)生的合法權(quán)益。在個人層面，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值準(zhǔn)則規(guī)范著師生的行為，成為校園文化建設(shè)的道德基礎(chǔ)。高校通過舉辦愛國主義教育講座、誠信教育主題班會等活動，引導(dǎo)師生樹立正確的道德觀念，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。大學(xué)校園文化建設(shè)是社會主義核心價值觀傳播與踐行的重要載體。物質(zhì)文化建設(shè)方面，校園中的建筑、景觀等物質(zhì)載體可以融入社會主義核心價值觀的元素。在校園中建造體現(xiàn)社會主義核心價值觀的雕塑、文化墻等，讓學(xué)生在校園環(huán)境中直觀地感受到社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。清華大學(xué)的“行勝于言”雕塑，體現(xiàn)了敬業(yè)、務(wù)實(shí)的價值觀，激勵著學(xué)生努力學(xué)習(xí)、踏實(shí)做事。精神文化建設(shè)方面，大學(xué)精神、校訓(xùn)等精神內(nèi)涵與社會主義核心價值觀相融合，成為師生共同的價值追求。北京大學(xué)的“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”精神，與社會主義核心價值觀中的愛國、民主等理念高度契合，在校園文化建設(shè)中，通過開展校史教育、主題團(tuán)日活動等，傳承和弘揚(yáng)這種精神，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。制度文化建設(shè)方面，學(xué)校的規(guī)章制度體現(xiàn)社會主義核心價值觀的要求，規(guī)范師生的行為。高校制定的學(xué)術(shù)誠信制度，對學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行嚴(yán)厲懲處，體現(xiàn)了誠信的價值準(zhǔn)則；在教師評價制度中，將師德師風(fēng)作為重要考核指標(biāo)，引導(dǎo)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)。行為文化建設(shè)方面，師生的日常行為、學(xué)術(shù)活動、社團(tuán)活動等都可以成為踐行社會主義核心價值觀的實(shí)踐平臺。在學(xué)術(shù)活動中，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求真理的態(tài)度，體現(xiàn)敬業(yè)精神；社團(tuán)組織開展關(guān)愛孤寡老人、義務(wù)支教等志愿服務(wù)活動，踐行友善、奉獻(xiàn)的價值觀。二者在相互作用中相互促進(jìn)、共同發(fā)展。社會主義核心價值觀的引領(lǐng)使大學(xué)校園文化建設(shè)更具內(nèi)涵和特色，增強(qiáng)了校園文化的凝聚力和向心力。而大學(xué)校園文化建設(shè)的豐富實(shí)踐又進(jìn)一步深化了師生對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同，促進(jìn)其在師生中的廣泛傳播和深入踐行。當(dāng)校園文化活動緊密圍繞社會主義核心價值觀開展時，如舉辦社會主義核心價值觀主題演講比賽，學(xué)生在準(zhǔn)備和參與過程中，對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵有了更深入的理解，同時也激發(fā)了他們踐行這些價值觀的熱情。而師生在校園生活中積極踐行社會主義核心價值觀，如誠實(shí)守信、互幫互助，又進(jìn)一步營造了良好的校園文化氛圍，使校園文化更加積極向上。三、大學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題3.1大學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析近年來，各高校愈發(fā)重視校園文化建設(shè)，將其視為學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，在物質(zhì)、精神、制度、行為等多個層面持續(xù)發(fā)力，取得了一系列顯著成果。在物質(zhì)文化建設(shè)方面，高校不斷加大投入，優(yōu)化校園環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施。許多高校進(jìn)行了校園擴(kuò)建和改造工程，新建了現(xiàn)代化的教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓等教學(xué)設(shè)施。上海大學(xué)寶山校區(qū)新建的圖書館，其獨(dú)特的建筑風(fēng)格和豐富的館藏資源，成為校園的標(biāo)志性建筑，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境。同時，高校注重校園景觀的打造，通過植樹造林、修建花園、設(shè)置雕塑等方式，營造出優(yōu)美宜人的校園環(huán)境。廈門大學(xué)的芙蓉湖周邊，綠樹成蔭，湖水清澈，湖中的黑天鵝與周邊的建筑相映成趣，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷，成為師生休閑漫步的好去處。這些物質(zhì)文化建設(shè)成果，不僅提升了學(xué)校的硬件水平，也為校園文化的傳承和發(fā)展提供了物質(zhì)載體。精神文化建設(shè)方面，高校積極培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神，強(qiáng)化辦學(xué)理念和校訓(xùn)的引領(lǐng)作用。各高校通過開展校史教育、舉辦校慶活動、出版校史書籍等方式，傳承和弘揚(yáng)學(xué)校的歷史文化和精神傳統(tǒng)。清華大學(xué)通過開展“清華精神”主題教育活動，讓學(xué)生深入了解清華的歷史和文化，感受“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和奮斗精神。同時，高校注重學(xué)術(shù)文化建設(shè)，積極營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵教師開展學(xué)術(shù)研究和教學(xué)改革，支持學(xué)生參與科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)活動。許多高校定期舉辦學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)競賽等活動，邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者來校講學(xué)，為師生提供了廣闊的學(xué)術(shù)交流平臺。北京大學(xué)的“未名學(xué)術(shù)論壇”，匯聚了各學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者，圍繞前沿學(xué)術(shù)問題展開深入研討，激發(fā)了師生的學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新思維。制度文化建設(shè)方面，高校不斷完善規(guī)章制度，加強(qiáng)管理體制創(chuàng)新，為校園文化建設(shè)提供制度保障。高校建立健全了教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、科研管理制度等一系列規(guī)章制度，明確了師生的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范了學(xué)校的管理和運(yùn)行。在教學(xué)管理制度方面，許多高校推行學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制等，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在學(xué)生管理制度方面，高校加強(qiáng)了學(xué)生的思想政治教育和日常行為管理，建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。同時，高校積極推進(jìn)管理體制創(chuàng)新，加強(qiáng)校院兩級管理，賦予學(xué)院更多的自主權(quán)，提高了管理效率和服務(wù)水平。行為文化建設(shè)方面，高校開展了豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生提供了展示自我、鍛煉能力的平臺。高校組織了各類社團(tuán)活動、文藝活動、體育活動、社會實(shí)踐活動等，滿足了學(xué)生多樣化的興趣愛好和發(fā)展需求。社團(tuán)活動涵蓋了學(xué)術(shù)科技、文化藝術(shù)、志愿服務(wù)、體育健身等多個領(lǐng)域，如數(shù)學(xué)建模社團(tuán)、書法繪畫社團(tuán)、志愿者協(xié)會、籃球社團(tuán)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加。文藝活動形式多樣，包括文藝晚會、音樂會、戲劇表演、詩歌朗誦等，豐富了學(xué)生的課余文化生活。體育活動精彩紛呈，舉辦了運(yùn)動會、籃球賽、足球賽、羽毛球賽等各類體育賽事，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。社會實(shí)踐活動讓學(xué)生走出校園，了解社會，服務(wù)社會，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。許多高校組織學(xué)生參加暑期社會實(shí)踐、志愿服務(wù)活動、社會調(diào)研等，讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。復(fù)旦大學(xué)的“萬名學(xué)子走基層”社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生深入全國各地的農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)等，開展調(diào)研和服務(wù)活動，取得了良好的社會反響。3.2存在的問題及挑戰(zhàn)盡管大學(xué)校園文化建設(shè)取得了一定成績，但在新時代背景下，仍面臨諸多問題與挑戰(zhàn)，這些問題制約著校園文化的進(jìn)一步發(fā)展，影響著社會主義核心價值觀在校園中的深入傳播與踐行。隨著全球化進(jìn)程的加速和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多元文化思潮如潮水般涌入大學(xué)校園，對校園文化建設(shè)帶來了強(qiáng)烈沖擊。西方文化中的個人主義、拜金主義和享樂主義等價值觀，通過電影、音樂、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道在校園中傳播，與我國倡導(dǎo)的集體主義、艱苦奮斗等價值觀形成鮮明對比，導(dǎo)致部分學(xué)生價值觀念出現(xiàn)偏差。一些學(xué)生過度追求個人利益，忽視集體利益和社會責(zé)任；一些學(xué)生盲目崇尚西方文化，對本土文化缺乏認(rèn)同感和自豪感。同時，網(wǎng)絡(luò)文化的興起也給校園文化建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息傳播迅速、內(nèi)容繁雜，其中不乏一些虛假信息、不良信息和低俗內(nèi)容，容易對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生誤導(dǎo)。部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活，也削弱了校園文化的凝聚力和影響力。在大學(xué)校園文化建設(shè)中，存在著物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)失衡的現(xiàn)象。一些高校過于注重校園硬件設(shè)施的建設(shè)，如大規(guī)模的校園擴(kuò)建、豪華的教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓建設(shè)等，而相對忽視了精神文化建設(shè)的重要性。雖然硬件設(shè)施的改善為校園文化建設(shè)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，但如果缺乏深厚的精神文化內(nèi)涵支撐，校園文化就會顯得空洞無物。在精神文化建設(shè)方面，部分高校對大學(xué)精神的培育不夠重視，辦學(xué)理念和校訓(xùn)未能得到充分的傳承和弘揚(yáng)，導(dǎo)致學(xué)校缺乏獨(dú)特的精神氣質(zhì)和文化底蘊(yùn)。一些高校的學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，教師和學(xué)生對學(xué)術(shù)研究的熱情不高，學(xué)術(shù)不端行為時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。部分高校的校園文化活動存在形式化的問題，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和吸引力。一些校園文化活動僅僅是為了完成任務(wù)而開展，活動策劃缺乏創(chuàng)意，內(nèi)容單調(diào)乏味，不能滿足學(xué)生的興趣和需求。在舉辦文藝晚會時，節(jié)目形式單一，缺乏創(chuàng)新性和藝術(shù)性，參與度不高；在開展講座時，主題陳舊，缺乏深度和實(shí)用性，學(xué)生參與積極性低。同時，一些校園文化活動過于注重表面形式，追求場面的熱鬧和規(guī)模的宏大，而忽視了活動的教育意義和文化內(nèi)涵。在舉辦運(yùn)動會時，過于強(qiáng)調(diào)比賽成績和儀式感，而忽視了體育精神的傳承和學(xué)生身體素質(zhì)的提高。校園文化建設(shè)需要學(xué)校各部門、全體師生的共同參與和協(xié)作，但在實(shí)際工作中，存在著協(xié)同機(jī)制不完善的問題。學(xué)校各部門之間缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)，各自為政，導(dǎo)致校園文化建設(shè)工作難以形成合力。學(xué)生工作部門、教學(xué)部門、后勤部門等在校園文化建設(shè)中的職責(zé)不夠明確，工作銜接不緊密，影響了校園文化建設(shè)的效率和質(zhì)量。同時，師生參與校園文化建設(shè)的積極性和主動性有待提高。部分教師只注重教學(xué)和科研工作，對校園文化建設(shè)關(guān)注不夠，缺乏參與校園文化活動的熱情；部分學(xué)生參與校園文化活動的目的不純，只是為了獲取學(xué)分或榮譽(yù)，而不是真正出于對文化的熱愛和對自身發(fā)展的需求。制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要保障，但目前一些高校的校園文化建設(shè)制度還不夠完善。部分高校缺乏系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃和制度體系，對校園文化建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和方法等缺乏明確的規(guī)定，導(dǎo)致校園文化建設(shè)工作缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。同時，一些高校的校園文化建設(shè)制度執(zhí)行不到位，存在有章不循、執(zhí)行不嚴(yán)的現(xiàn)象。在學(xué)生管理制度方面，對學(xué)生的違紀(jì)行為處理不嚴(yán)格，導(dǎo)致一些不良行為在校園中蔓延；在教師考核制度方面，對教師的師德師風(fēng)考核不夠重視，缺乏有效的監(jiān)督和約束機(jī)制。3.3社會主義核心價值觀融入的必要性面對大學(xué)校園文化建設(shè)中存在的種種問題與挑戰(zhàn)，將社會主義核心價值觀融入其中具有緊迫性和重要性，是推動大學(xué)校園文化健康發(fā)展、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的必然選擇。在多元文化思潮沖擊的背景下，大學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，思想活躍且易受外界影響。社會主義核心價值觀為大學(xué)生提供了明確的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們在復(fù)雜的文化環(huán)境中辨別是非對錯，抵制不良價值觀的侵蝕。通過將社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)，開展主題教育活動、文化講座、社會實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，增強(qiáng)對本土文化的認(rèn)同感和自豪感，樹立正確的國家觀、民族觀和文化觀。物質(zhì)文化與精神文化建設(shè)的失衡，不利于高校的長遠(yuǎn)發(fā)展和人才培養(yǎng)。社會主義核心價值觀強(qiáng)調(diào)精神層面的追求，將其融入校園文化建設(shè)，能夠引導(dǎo)高校更加注重精神文化建設(shè)，培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神，傳承和弘揚(yáng)校訓(xùn)精神，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。在校園建筑和景觀設(shè)計(jì)中融入社會主義核心價值觀元素，不僅能提升校園的物質(zhì)文化水平，更能賦予其深刻的精神內(nèi)涵，使校園成為物質(zhì)文化與精神文化相互融合、相得益彰的育人場所。針對校園文化活動形式化的問題，社會主義核心價值觀為校園文化活動提供了豐富的主題和內(nèi)容。以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，策劃和組織具有思想性、教育性和吸引力的校園文化活動，如舉辦社會主義核心價值觀主題演講比賽、文藝匯演、志愿服務(wù)活動等，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在活動中深刻領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，提高自身的思想道德素質(zhì)和實(shí)踐能力。校園文化建設(shè)協(xié)同機(jī)制不完善，影響了建設(shè)的效率和質(zhì)量。社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的和諧、友善等理念，有助于促進(jìn)學(xué)校各部門之間的溝通與協(xié)作，形成校園文化建設(shè)的合力。通過建立健全校園文化建設(shè)協(xié)同機(jī)制，明確各部門的職責(zé)和任務(wù)，加強(qiáng)師生之間的互動與合作，共同推動校園文化建設(shè)工作的開展，營造良好的校園文化氛圍。制度文化建設(shè)的不完善，無法為校園文化建設(shè)提供有力保障。將社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)制度，能夠完善校園文化建設(shè)的規(guī)劃和制度體系，使制度更加科學(xué)合理、符合時代要求。同時，嚴(yán)格執(zhí)行校園文化建設(shè)制度，加強(qiáng)對制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和考核，確保制度的權(quán)威性和有效性，為校園文化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。四、社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)校園文化建設(shè)的案例分析4.1上海大學(xué)：多措并舉弘揚(yáng)社會主義核心價值觀上海大學(xué)在以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的征程中，積極探索、勇于創(chuàng)新，通過一系列行之有效的舉措，讓社會主義核心價值觀在校園中落地生根、開花結(jié)果。上海大學(xué)充分挖掘自身深厚的紅色文化底蘊(yùn)，將其作為弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的重要資源。學(xué)校追溯百年校史，傳承紅色基因，如通過講述上海大學(xué)在新民主主義革命時期的光輝歷史，讓師生了解學(xué)校在傳播馬克思主義、培養(yǎng)革命人才等方面的重要貢獻(xiàn)，激發(fā)師生的愛國熱情和奮斗精神。學(xué)校還積極利用周邊豐富的紅色資源，組織師生參觀中共一大會址、中共四大紀(jì)念館、淞滬抗戰(zhàn)紀(jì)念館等愛國主義教育基地，開展現(xiàn)場教學(xué)和主題黨日活動，讓師生在實(shí)地參觀中感受革命先輩的崇高精神，增強(qiáng)對社會主義核心價值觀中愛國精神的理解和認(rèn)同。理論宣講是傳播社會主義核心價值觀的重要途徑。上海大學(xué)組建了“青馬之聲”時政宣講團(tuán)，秉持“在馬言馬、在馬學(xué)馬、在馬信馬、在馬宣馬”的理念，致力于將黨的創(chuàng)新理論成果，用“青年味”方式闡釋給廣大師生和群眾。宣講團(tuán)打造“五進(jìn)”模式，深入社區(qū)、高校、學(xué)院、支部和課堂，擴(kuò)大輻射對象，讓黨的創(chuàng)新理論成果深入人心。通過專業(yè)教師配對，保障宣講質(zhì)量；搭建宣講矩陣，確保宣講成效；完善考核機(jī)制，激發(fā)宣講活力。突出“需求”導(dǎo)向，聽眾按需“點(diǎn)單”，團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)“配送”，讓“想講的”轉(zhuǎn)化為“想聽的”，讓“供給側(cè)”連接上“需求側(cè)”，讓理論宣講入腦入心。在美育推廣方面，上海大學(xué)堅(jiān)持將馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，探索創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的“非遺”美育新路徑。學(xué)校舉辦中華詩詞吟誦大會，打造高端平臺，獲得國家一級學(xué)會支持，由教育部基地、中國外文局、上海大學(xué)共建的高端平臺承辦。以上海市一流課程為依托，將課堂知識與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。同期配合開展詩詞相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會、新書發(fā)布會、青年交流會等一系列活動，夯實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，增強(qiáng)交流互動。該項(xiàng)目榮獲上海大學(xué)校園文化品牌，并連續(xù)受到《中國青年報(bào)》《上海電視臺》等各大媒體的關(guān)注和報(bào)道，提升了文化影響。通過這些舉措，上海大學(xué)在校園文化建設(shè)方面取得了顯著成效。學(xué)校的精神文化內(nèi)涵得到進(jìn)一步豐富，師生的思想道德素質(zhì)明顯提高，形成了積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園文化氛圍。學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感和踐行力不斷增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和道德品質(zhì)。在志愿服務(wù)活動中，學(xué)生積極參與，踐行友善、奉獻(xiàn)的價值觀；在學(xué)術(shù)研究中，學(xué)生秉持敬業(yè)精神，追求真理，勇于創(chuàng)新。上海大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)為其他高校以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)提供了有益的借鑒和參考。4.2濰坊壽光現(xiàn)代明德學(xué)校：全方位融入社會主義核心價值觀濰坊壽光現(xiàn)代明德學(xué)校作為一所公辦直屬九年一貫制學(xué)校，在校園文化建設(shè)中積極探索，將社會主義核心價值觀全方位融入各個環(huán)節(jié)，以“為未來培根”為辦學(xué)理念，以“上好人生每節(jié)課”為校風(fēng)校訓(xùn)，形成了獨(dú)具特色的校園文化，取得了顯著的育人成效。在課程體系建設(shè)上，學(xué)校充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，精心設(shè)計(jì)了“培德正心、培智創(chuàng)新、培體固本、培美修身、培勞強(qiáng)技”五大課程鏈，巧妙地將社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容融入思想品德、語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、心理健康教育等課程體系。在語文教學(xué)中，通過講解經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的愛國、誠信、友善等價值觀；在體育課程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和堅(jiān)韌不拔的意志，體現(xiàn)敬業(yè)、和諧的價值理念。除國家課程外，學(xué)校還積極開發(fā)特色校本課程，定期進(jìn)行課程成果項(xiàng)目化展示，如開設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)禮儀等，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高社會主義核心價值觀教育的吸引力、感染力、針對性、實(shí)效性。實(shí)踐活動是學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的重要平臺。學(xué)校高度重視學(xué)生的人生觀、價值觀和榮辱觀教育，組織開展了一系列豐富多彩的活動。舉辦愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛他人歌曲傳唱活動，讓學(xué)生在歌聲中抒發(fā)愛國情懷，感受友愛之情；開展誦國學(xué)經(jīng)典、價值觀童謠比賽，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，領(lǐng)悟其中的價值內(nèi)涵；舉辦校名校規(guī)校訓(xùn)書法大賽，既培養(yǎng)學(xué)生的書法技能，又讓他們在書寫過程中銘記校訓(xùn)精神，規(guī)范自身行為；組織弘揚(yáng)社會主義核心價值觀主題征文大賽，引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，并通過文字表達(dá)自己的理解和感悟。學(xué)校積極組織學(xué)生參加健康、有益的課外活動、社團(tuán)活動和各類實(shí)踐活動，要求每名學(xué)生在義務(wù)教育階段至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能和兩項(xiàng)藝術(shù)特長，至少參加一個社團(tuán)。在社團(tuán)活動中，科技創(chuàng)新社團(tuán)的學(xué)生們秉持敬業(yè)、創(chuàng)新的精神，積極探索，努力實(shí)踐，培養(yǎng)了科學(xué)精神和實(shí)踐能力；志愿者社團(tuán)的學(xué)生們積極參與關(guān)愛孤寡老人、義務(wù)植樹等志愿服務(wù)活動，踐行著友善、奉獻(xiàn)的價值觀。學(xué)校常態(tài)化開展紅色研學(xué)活動，組織學(xué)生參觀牛頭鎮(zhèn)抗日武裝起義陳列館、馬保三故居等場所，讓學(xué)生在實(shí)地參觀中緬懷革命英烈，傳承紅色基因，增強(qiáng)愛國情感。校園文化環(huán)境對學(xué)生的成長具有潛移默化的影響。壽光現(xiàn)代明德學(xué)校始終堅(jiān)持踐行“明德”初心本意，把社會主義核心價值觀作為立德樹人的根本，融入校園的每一個角落。學(xué)校打造了潤德禮堂、“數(shù)風(fēng)流人物”畢業(yè)石、鏤空刻字、校慶吉祥物、星光大道等育人景觀，讓校園里的一草一木、一墻一板都成為社會主義核心價值觀的宣傳載體。學(xué)生們在校園中漫步，隨時隨地都能受到社會主義核心價值觀的熏陶。學(xué)校制定印發(fā)《明德學(xué)校學(xué)生守則》，定期開展學(xué)生行為規(guī)范、基本道德規(guī)范大評比，要求學(xué)生以守則規(guī)范言行。深入開展日行一善、關(guān)愛他人、尊老愛幼、勤勞節(jié)儉等主題活動，打造獨(dú)具“明德”特色的校園文化、班級文化、人際文化等，讓學(xué)生在求真、崇善、尚美中受到潛移默化的啟迪和教育。在班級文化建設(shè)中，每個班級都圍繞社會主義核心價值觀設(shè)計(jì)獨(dú)特的班徽、班訓(xùn)和班級文化墻，營造出積極向上的班級氛圍。教師是學(xué)生成長的引路人，將社會主義核心價值觀融入隊(duì)伍管理至關(guān)重要。學(xué)校堅(jiān)持讓教育者先受教育，把社會主義核心價值觀鑄入教職工的思想和血脈，建立“行政推動、課題推進(jìn)、學(xué)校推行”工作機(jī)制，通過強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化工作重點(diǎn)、強(qiáng)化培訓(xùn)提高、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查、強(qiáng)化評價導(dǎo)向“五個強(qiáng)化”，為學(xué)生的理想信念教育做好內(nèi)部支撐。將社會主義核心價值觀教育納入教職工履職管理過程考核，加大專題培訓(xùn)力度，定期開展“感動明德人物”“最美明德教師”評選，引導(dǎo)廣大教師自覺踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)高尚師德，提升正能量，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在教學(xué)工作中，教師們以身作則，用敬業(yè)精神感染學(xué)生；在與學(xué)生的相處中，教師們關(guān)愛學(xué)生，體現(xiàn)友善的價值觀，為學(xué)生樹立了良好的榜樣。通過將社會主義核心價值觀全方位融入校園文化建設(shè)，濰坊壽光現(xiàn)代明德學(xué)校營造了濃厚的育人氛圍，學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)得到顯著提升，學(xué)校先后獲評“全國青少年校園足球特色學(xué)?！薄叭珖嗌倌晷@冰雪特色學(xué)?！薄吧綎|省創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱號100多項(xiàng)，贏得了良好的社會贊譽(yù)和家長口碑，為其他學(xué)校開展社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。4.3案例的啟示與借鑒上海大學(xué)與濰坊壽光現(xiàn)代明德學(xué)校的成功實(shí)踐，為其他高校以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)提供了寶貴的啟示與可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在課程滲透方面，高校應(yīng)充分認(rèn)識到課堂教學(xué)是傳播社會主義核心價值觀的主渠道。像濰坊壽光現(xiàn)代明德學(xué)校將社會主義核心價值觀融入五大課程鏈，涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，高校也應(yīng)深入挖掘各學(xué)科的思政元素，將社會主義核心價值觀有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)中。在理工科課程中，可以通過介紹科學(xué)家的愛國奉獻(xiàn)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和家國情懷；在文科課程中，通過對歷史文化、社會現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和社會責(zé)任感。高校還應(yīng)積極開發(fā)與社會主義核心價值觀相關(guān)的校本課程，如開設(shè)紅色文化研究、中華傳統(tǒng)美德等特色課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解?；顒有问降呢S富對吸引學(xué)生參與、促進(jìn)價值觀內(nèi)化至關(guān)重要。上海大學(xué)通過組建“青馬之聲”時政宣講團(tuán)、舉辦中華詩詞吟誦大會等活動，以新穎的形式傳播社會主義核心價值觀。高?？梢越梃b這些經(jīng)驗(yàn)，開展多樣化的校園文化活動。舉辦主題演講比賽、征文比賽、知識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與過程中深入思考社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。組織各類文藝演出、文化展覽、藝術(shù)創(chuàng)作等活動，將社會主義核心價值觀以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)其感染力和吸引力。積極開展社會實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、社會調(diào)研、公益活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。打造特色文化是提升校園文化內(nèi)涵和影響力的關(guān)鍵。上海大學(xué)依托自身紅色文化底蘊(yùn)，開展紅色教育活動，形成了獨(dú)特的校園文化特色。高校應(yīng)深入挖掘自身的歷史文化資源、地域文化特色以及學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，打造具有本校特色的校園文化。具有悠久歷史的高?？梢詡鞒泻秃霌P(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神文化，將其與社會主義核心價值觀相結(jié)合，形成獨(dú)特的校園文化品牌。地處革命老區(qū)的高?？梢猿浞掷卯?dāng)?shù)氐募t色資源，開展紅色文化教育，打造紅色校園文化。理工科高?？梢越Y(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展科技創(chuàng)新文化活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時融入社會主義核心價值觀，如倡導(dǎo)勇于探索、團(tuán)隊(duì)合作、服務(wù)社會等價值理念。在隊(duì)伍建設(shè)與協(xié)同合作方面，濰坊壽光現(xiàn)代明德學(xué)校將社會主義核心價值觀融入教職工隊(duì)伍管理，建立協(xié)同機(jī)制，為學(xué)生的理想信念教育提供了有力支撐。高校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，將社會主義核心價值觀納入教師培訓(xùn)和考核體系，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，使教師成為社會主義核心價值觀的堅(jiān)定傳播者和踐行者。建立健全校園文化建設(shè)的協(xié)同機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校各部門之間的溝通與協(xié)作，明確各部門在校園文化建設(shè)中的職責(zé)和任務(wù)，形成工作合力。鼓勵師生積極參與校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮師生的主體作用，營造全員參與的良好氛圍。高校在以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)從課程滲透、活動形式、特色文化打造以及隊(duì)伍建設(shè)與協(xié)同合作等方面入手，借鑒成功案例的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際情況，探索適合自身發(fā)展的路徑，不斷提升校園文化建設(shè)水平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。五、以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)校園文化建設(shè)的路徑與策略5.1加強(qiáng)思想教育，筑牢價值觀根基思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，也是傳播社會主義核心價值觀的關(guān)鍵陣地。高校應(yīng)充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。在課程內(nèi)容優(yōu)化方面，深入挖掘社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，將其與思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。在《思想道德與法治》課程中，詳細(xì)講解社會主義核心價值觀在個人道德修養(yǎng)和法治觀念培養(yǎng)中的重要作用，通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值準(zhǔn)則的具體內(nèi)涵和實(shí)踐要求。在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中，結(jié)合歷史事件和人物，講述中國人民在追求國家富強(qiáng)、民族獨(dú)立過程中所體現(xiàn)的社會主義核心價值觀，如在抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民團(tuán)結(jié)一心、英勇抗戰(zhàn)，體現(xiàn)了愛國、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等價值觀，讓學(xué)生在歷史的長河中感受社會主義核心價值觀的力量。教學(xué)方法創(chuàng)新是提高思想政治理論課實(shí)效性的重要手段。采用案例教學(xué)法，選取具有代表性的社會熱點(diǎn)事件、先進(jìn)人物事跡等作為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用社會主義核心價值觀進(jìn)行分析和思考。在講解“誠信”價值觀時，引入企業(yè)誠信經(jīng)營的案例，分析誠信對企業(yè)發(fā)展的重要性，讓學(xué)生明白誠信不僅是個人的道德準(zhǔn)則，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生分組討論社會主義核心價值觀的相關(guān)話題，如“如何在校園生活中踐行友善價值觀”，讓學(xué)生在交流與合作中深化對價值觀的理解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。借助多媒體教學(xué)手段，通過播放視頻、展示圖片等方式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力。播放關(guān)于社會主義核心價值觀的公益廣告、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生直觀地感受社會主義核心價值觀在社會生活中的體現(xiàn)。主題教育活動是加強(qiáng)大學(xué)生思想教育的重要載體，高校應(yīng)圍繞社會主義核心價值觀，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育活動。舉辦主題講座和報(bào)告，邀請專家學(xué)者、先進(jìn)模范人物等走進(jìn)校園，為學(xué)生解讀社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義，分享他們在踐行社會主義核心價值觀過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會。邀請道德模范講述自己的感人事跡，激勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)正能量。開展主題班會，組織學(xué)生圍繞社會主義核心價值觀的某一主題，如“弘揚(yáng)愛國精神，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任”，進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會主義核心價值觀。利用重要節(jié)日和紀(jì)念日，如國慶節(jié)、清明節(jié)、五四青年節(jié)等，開展主題教育活動。在國慶節(jié)期間，舉辦“我和我的祖國”主題演講比賽、文藝演出等活動，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；在清明節(jié)，組織學(xué)生祭掃烈士陵園，緬懷革命先烈，傳承紅色基因。通過這些主題教育活動，營造濃厚的校園文化氛圍，讓社會主義核心價值觀在學(xué)生心中生根發(fā)芽。5.2完善制度建設(shè)，保障文化建設(shè)推進(jìn)完善的制度建設(shè)是社會主義核心價值觀融入大學(xué)校園文化建設(shè)的重要保障，它為校園文化建設(shè)提供了明確的方向和規(guī)范，確保各項(xiàng)工作有序開展。制定科學(xué)合理的校園文化建設(shè)規(guī)劃是制度建設(shè)的首要任務(wù)。高校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展定位、歷史文化傳統(tǒng)以及社會主義核心價值觀的要求，制定具有前瞻性、系統(tǒng)性和可操作性的校園文化建設(shè)規(guī)劃。明確校園文化建設(shè)的目標(biāo)，如在未來幾年內(nèi)，使社會主義核心價值觀在校園內(nèi)深入人心，形成積極向上、富有特色的校園文化氛圍。規(guī)劃應(yīng)涵蓋校園文化建設(shè)的各個方面，包括物質(zhì)文化建設(shè)中校園景觀的打造、精神文化建設(shè)中大學(xué)精神的培育、制度文化建設(shè)中規(guī)章制度的完善以及行為文化建設(shè)中校園文化活動的策劃等。同時，將社會主義核心價值觀的融入作為規(guī)劃的核心內(nèi)容，確保在校園文化建設(shè)的每一個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)社會主義核心價值觀的要求。建立健全考核評價制度，是推動社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)的關(guān)鍵舉措。高校應(yīng)制定專門的校園文化建設(shè)考核評價指標(biāo)體系，對校園文化建設(shè)的各項(xiàng)工作進(jìn)行量化考核。在考核指標(biāo)中，突出社會主義核心價值觀的融入情況，如將社會主義核心價值觀在課程教學(xué)中的滲透程度、在校園文化活動中的體現(xiàn)效果、師生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知和踐行情況等作為重要考核內(nèi)容。定期對校園文化建設(shè)工作進(jìn)行評估，評估結(jié)果與部門和個人的績效考核掛鉤，激勵各部門和師生積極參與校園文化建設(shè)，推動社會主義核心價值觀的融入。加強(qiáng)校園文化建設(shè)的保障制度建設(shè)，為社會主義核心價值觀融入提供堅(jiān)實(shí)支撐。在組織保障方面，成立專門的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，各部門負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校園文化建設(shè)工作，確保社會主義核心價值觀融入工作的順利推進(jìn)。在經(jīng)費(fèi)保障方面，加大對校園文化建設(shè)的投入，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于開展校園文化活動、建設(shè)校園文化設(shè)施、培育校園文化品牌等，為社會主義核心價值觀的傳播和踐行提供物質(zhì)基礎(chǔ)。在人員保障方面，加強(qiáng)校園文化建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)，配備專業(yè)的文化建設(shè)人員，同時鼓勵教師和學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)，形成全員參與的良好局面。5.3豐富文化活動，營造濃厚文化氛圍豐富多彩的文化活動是社會主義核心價值觀融入大學(xué)校園文化建設(shè)的重要載體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺，使學(xué)生在參與過程中深化對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同，營造積極向上、充滿活力的校園文化氛圍。高校應(yīng)定期舉辦各類文化節(jié)，如傳統(tǒng)文化節(jié)、科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)等，將社會主義核心價值觀融入其中，通過形式多樣的活動吸引學(xué)生廣泛參與。在傳統(tǒng)文化節(jié)中，開展國學(xué)經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)禮儀展示、民俗文化體驗(yàn)等活動，讓學(xué)生領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)愛國情懷。舉辦“國學(xué)經(jīng)典誦讀大賽”，學(xué)生們在誦讀《論語》《大學(xué)》《詩經(jīng)》等經(jīng)典篇章的過程中，深刻領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的修身、齊家、治國、平天下的價值理念。組織傳統(tǒng)禮儀展示活動，如成人禮、拜師禮等，讓學(xué)生了解和傳承中華民族的禮儀文化，培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣。開展民俗文化體驗(yàn)活動，如剪紙、刺繡、捏面人等，讓學(xué)生親身感受民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化?？萍嘉幕?jié)則以科技創(chuàng)新為主題，舉辦科技創(chuàng)新大賽、學(xué)術(shù)講座、科普展覽等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神，培養(yǎng)敬業(yè)、創(chuàng)新的價值觀。在科技創(chuàng)新大賽中，學(xué)生們積極參與，發(fā)揮自己的專業(yè)知識和創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)和制作出各種具有創(chuàng)新性的科技作品，在實(shí)踐中培養(yǎng)了勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。邀請知名專家學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座，分享前沿科技成果和科研經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和熱情。舉辦科普展覽，展示科學(xué)技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到科技對國家發(fā)展和社會進(jìn)步的重要作用。藝術(shù)文化節(jié)通過音樂、舞蹈、戲劇、繪畫等藝術(shù)形式，展現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，弘揚(yáng)和諧、美好的價值追求。舉辦音樂會，演奏具有正能量的經(jīng)典音樂作品，如《黃河大合唱》，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。開展舞蹈比賽，編排體現(xiàn)社會主義核心價值觀的舞蹈節(jié)目，如以團(tuán)結(jié)友愛為主題的群舞，展現(xiàn)和諧、友善的價值理念。組織戲劇表演，通過演繹經(jīng)典劇目或原創(chuàng)劇目，如反映誠信主題的校園劇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。舉辦繪畫展覽，展示學(xué)生以社會主義核心價值觀為主題創(chuàng)作的繪畫作品，如描繪祖國壯麗山河的畫作，表達(dá)愛國情懷。志愿服務(wù)活動是學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神和關(guān)愛他人的品質(zhì)。高校應(yīng)建立健全志愿服務(wù)機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)活動。與社區(qū)、公益組織等建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供豐富的志愿服務(wù)項(xiàng)目，如關(guān)愛孤寡老人、義務(wù)支教、環(huán)保公益活動等。在關(guān)愛孤寡老人活動中，學(xué)生定期前往養(yǎng)老院或社區(qū)孤寡老人家中，陪老人聊天、幫助老人打掃衛(wèi)生、為老人表演節(jié)目等，讓老人感受到社會的關(guān)愛和溫暖，踐行友善、奉獻(xiàn)的價值觀。義務(wù)支教活動中，學(xué)生前往偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生傳授知識，拓寬他們的視野，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和敬業(yè)精神。環(huán)保公益活動中，學(xué)生參與垃圾分類宣傳、植樹造林、清理河流湖泊等活動，增強(qiáng)環(huán)保意識，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，體現(xiàn)和諧、綠色的發(fā)展理念。通過組織這些志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，營造互幫互助、關(guān)愛社會的校園文化氛圍。5.4強(qiáng)化傳播渠道，提升價值觀影響力在信息時代，傳播渠道的多元化和高效性為社會主義核心價值觀在大學(xué)校園的傳播提供了新的機(jī)遇。高校應(yīng)充分利用校園媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種傳播渠道，全方位、多層次地宣傳社會主義核心價值觀，擴(kuò)大其在校園的影響力，使社會主義核心價值觀深入人心。校園媒體作為校園文化建設(shè)的重要陣地，在傳播社會主義核心價值觀方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。高校校報(bào)應(yīng)開設(shè)社會主義核心價值觀專欄，深入解讀社會主義核心價值觀的內(nèi)涵、意義和踐行方法，通過刊載師生撰寫的理論文章、心得體會、先進(jìn)事跡等，引導(dǎo)師生深入思考和積極踐行社會主義核心價值觀。報(bào)道優(yōu)秀教師在教學(xué)科研中體現(xiàn)敬業(yè)精神的事跡，展現(xiàn)學(xué)生在志愿服務(wù)中踐行友善、奉獻(xiàn)價值觀的風(fēng)采。校園廣播應(yīng)設(shè)置專門的社會主義核心價值觀節(jié)目時段，通過播放時事新聞、專題講座、先進(jìn)人物故事等內(nèi)容，以聲音的形式傳播社會主義核心價值觀。邀請專家學(xué)者進(jìn)行社會主義核心價值觀專題講座，通過廣播向全校師生播出，讓師生在課余時間也能接受價值觀的熏陶。校園電視臺應(yīng)制作和播放以社會主義核心價值觀為主題的視頻節(jié)目，如紀(jì)錄片、微電影、公益廣告等，以生動形象的畫面吸引師生的關(guān)注。拍攝校園內(nèi)的社會主義核心價值觀主題活動紀(jì)錄片，記錄師生在活動中的精彩瞬間和深刻感悟，在校園電視臺播出，增強(qiáng)師生的認(rèn)同感和參與感。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺已成為大學(xué)生獲取信息和交流互動的主要渠道。高校應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，打造傳播社會主義核心價值觀的新陣地。官方網(wǎng)站是學(xué)校對外宣傳的重要窗口，高校應(yīng)在官方網(wǎng)站首頁設(shè)置社會主義核心價值觀宣傳專區(qū)，展示社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)資料、校園活動動態(tài)等信息。發(fā)布社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)資料，包括理論解讀文章、政策文件、學(xué)習(xí)視頻等，方便師生隨時學(xué)習(xí)；及時更新校園內(nèi)開展的社會主義核心價值觀主題活動報(bào)道，展示學(xué)校在價值觀引領(lǐng)方面的工作成果。微博、微信等新媒體平臺具有傳播速度快、互動性強(qiáng)的特點(diǎn)，高校應(yīng)充分利用這些平臺開展社會主義核心價值觀宣傳教育活動。開設(shè)官方微博、微信公眾號，定期發(fā)布社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容，如每日一句價值觀金句、主題圖文推送、微視頻等，以簡潔明了、生動有趣的方式吸引學(xué)生關(guān)注。開展線上互動活動，如話題討論、知識問答、線上征文等，鼓勵學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同。利用微博發(fā)起“我眼中的社會主義核心價值觀”話題討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)、生活中對社會主義核心價值觀的感悟和體會，營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。新媒體時代，短視頻平臺、直播平臺等新興媒體形式深受大學(xué)生喜愛。高校應(yīng)緊跟時代潮流，積極利用這些新興媒體傳播社會主義核心價值觀。制作社會主義核心價值觀主題短視頻，以生動有趣的故事、精彩的畫面和簡潔的語言，展現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和實(shí)踐案例，在抖音、快手等短視頻平臺發(fā)布，吸引學(xué)生觀看和分享。創(chuàng)作以愛國為主題的短視頻