人音版三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第一課《愛(ài)祖國(guó)》（二課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目1、聆聽(tīng)《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》感受不一樣速度，情緒所體現(xiàn)日勺情緒,

時(shí)并能創(chuàng)編出適合日勺動(dòng)作。

2、聆聽(tīng)《紅旗頌》，感受相似日勺曲調(diào)由于不一樣的體現(xiàn)而產(chǎn)生不一樣

的情緒。

教學(xué)重、重、難點(diǎn)都是感受和體驗(yàn)作品所體現(xiàn)的音樂(lè)情緒。

難點(diǎn)

教具準(zhǔn)影片《開(kāi)國(guó)大典》、VCD、磁帶、錄音機(jī)

備

教學(xué)過(guò)1、看影片《開(kāi)國(guó)大典》升國(guó)旗片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。

程2、談話：紅旗是團(tuán)結(jié)的象征、力量的象征、勝利日勺象征。它火紅火熱,

、燃燒著無(wú)數(shù)先烈血染的風(fēng)采。今天，我們來(lái)欣賞一歌《紅旗頌》

欣賞3、哼唱''紅旗〃主旋律

《紅教師在小黑板中寫(xiě)出歌譜，學(xué)生哼唱。

4、整體聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲分為幾種部分，情緒怎樣？

旗頌》

5、分段欣賞

A、引子（問(wèn)：樂(lè)曲一開(kāi)始日勺音調(diào)熟悉嗎？）

B、第一部分（問(wèn)：從標(biāo)題出發(fā)，你想到什么？）

C、第二部分（問(wèn)：音調(diào)是什么曲調(diào)？與第一部分的主題音調(diào)相比較，

相似在哪里，不一樣在何處？）

D、唱唱主題的兩種不一樣情緒

第一部分抒情性；第二部分進(jìn)行曲風(fēng)格

6、完整地聆聽(tīng)，學(xué)生可以用顏色、用線條、用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)對(duì)歌曲的感

受。

■、1、欣賞《開(kāi)國(guó)大典》片段，感受十月日勺和煦陽(yáng)光。

2、談話：由于有了1949的10月，才讓我們有了幸福生活，讓我們一

欣賞

起走進(jìn)十月的陽(yáng)光

《我們3、聆聽(tīng)《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》，感受不一樣日勺情緒、速度。

4、有感情日勺朗誦歌詞，體會(huì)歌曲的愛(ài)國(guó)熱情。

走進(jìn)

5、再次聆聽(tīng)，小組討論

十月

①畫(huà)出第三部分的圖形譜

②根據(jù)三段音樂(lè)，設(shè)計(jì)三種動(dòng)作

的陽(yáng)

6、各組匯報(bào)、各人演出

光》

三、1、課后搜集某些歌頌祖國(guó)日勺歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。

拓展

第二課時(shí)

教學(xué)目1、在演唱《只怕不抵御》，聆聽(tīng)《救國(guó)軍歌》中，感受隊(duì)列行進(jìn)的音

的樂(lè)特性并進(jìn)行演出。

2、認(rèn)識(shí)人民音樂(lè)家冼海星，感受音樂(lè)家的）愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重、重點(diǎn)：演唱歌曲

難點(diǎn)：感受隊(duì)列進(jìn)行的音樂(lè)特性

難點(diǎn)

教具準(zhǔn)實(shí)物投影，西安事變資料、磁事、錄音機(jī)

備

教學(xué)過(guò)1、實(shí)物投影，看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的圖片（游行時(shí)被日本鬼子槍殺，人們生

程活水深火熱等）

、2、師：這時(shí)，有諸多有識(shí)之士起來(lái)各起對(duì)抗，像張學(xué)良將軍（教師講''西

欣賞安事變〃口勺故事）

《救3、師：除了張學(xué)良，尚有諸多音樂(lè)作曲家，也創(chuàng)作了許多歌曲，也創(chuàng)

國(guó)軍作了許多歌曲激起人們的對(duì)抗意識(shí)一一《救國(guó)軍歌》

歌》4、聆聽(tīng)《救國(guó)軍歌》，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)上的特點(diǎn)。

5、自由朗誦歌詞，說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣。并且理解為何說(shuō)''槍口對(duì)外〃？

6、再次聆聽(tīng)，學(xué)生作進(jìn)行步伐操演。

7、再聽(tīng)，學(xué)生做隊(duì)列方整隊(duì)伍行進(jìn)。

8、實(shí)物投影簡(jiǎn)介冼星海。

二、1、師：冼星海也為我們少年小朋友創(chuàng)作了某些歌曲，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌詞和歌曲情緒。

學(xué)唱

3、教師范唱，學(xué)生按歌詞想動(dòng)作。

《只4、邊聽(tīng)邊律動(dòng)

5、請(qǐng)某些同學(xué)上臺(tái)演出

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)歡快日勺氣氛，初步感受

1、師彈奏不一樣的速度《春天在哪里》日勺音樂(lè)，讓不一樣的速度帶來(lái)不一樣

學(xué)生隨音樂(lè)體現(xiàn)不一樣日勺律動(dòng)進(jìn)教室。的情感。

2、師生問(wèn)好''木偶戲〃激發(fā)了學(xué)生口勺愛(ài)

二、聆聽(tīng)演出《木偶日勺步態(tài)舞》好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

1、課件放一段木偶戲讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)

2、學(xué)生模仿木偶的1動(dòng)作及走路。學(xué)生良好日勺欣賞習(xí)慣。

3、說(shuō)說(shuō)木偶日勺形象層層深入地欣賞樂(lè)曲，不一

4、揭題一一《木偶日勺步態(tài)舞》樣程度地用動(dòng)作體現(xiàn)樂(lè)曲，

5、課件播放第一部分音樂(lè)（學(xué)生在座位上邊聽(tīng)音樂(lè)使學(xué)生潛移默化地感受到

邊無(wú)聲地做臉部表情和動(dòng)作）樂(lè)曲日勺情緒。

6、再次聆聽(tīng)第一部分（學(xué)生離開(kāi)位置，互不交流，通過(guò)創(chuàng)編節(jié)奏，讓學(xué)生體驗(yàn)

聽(tīng)音樂(lè)走合拍的步子）到發(fā)明的樂(lè)趣和喜悅，培養(yǎng)

7、教師評(píng)價(jià)。了學(xué)生的發(fā)明能力。

8、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè)（學(xué)生還是聽(tīng)音樂(lè)合著拍走）從欣賞中理解對(duì)歌及速度

9、說(shuō)說(shuō)兩部分音樂(lè)速度的變化，體現(xiàn)日勺木偶的形象。的變化，為下節(jié)課學(xué)唱《搖

10、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲（學(xué)生隨音樂(lè)發(fā)展變化模擬木偶船調(diào)》作了鋪墊。

動(dòng)作）搜集謎語(yǔ)為下節(jié)課準(zhǔn)備。

三、節(jié)奏創(chuàng)編

1、師：同學(xué)們剛剛把木偶形象演出得栩栩如生，老

師想問(wèn)問(wèn)大家木偶/怎樣時(shí)/,請(qǐng)你回答日勺節(jié)奏與

老師問(wèn)的節(jié)奏同樣長(zhǎng)。

2、學(xué)生答。

3、繼續(xù)問(wèn)：你是怎么/演出的）/

4、學(xué)生繼續(xù)答。

5、學(xué)生問(wèn)老師答。

6、同學(xué)之間互相問(wèn)答，

四、聆聽(tīng)《猜調(diào)》

1、老師問(wèn)：什么長(zhǎng)長(zhǎng)上天？哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)海中間？什么

長(zhǎng)長(zhǎng)街上賣？哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)在你跟前？想懂得謎底就清

仔細(xì)聽(tīng)。

2、欣賞《猜調(diào)》并出示歌詞。

3、學(xué)生間說(shuō)說(shuō)剛剛?cè)丈?謎底。

4、分析歌曲演唱形式及速度變化。

5、布置課外搜集謎語(yǔ)，

五、結(jié)束部分。隨《猜調(diào)》出教室。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱《搖船調(diào)》。2、猜謎活動(dòng)交流。

教學(xué)目日勺:

1、學(xué)唱并演出《搖船?凋》,感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)搜集謎語(yǔ)，把謎語(yǔ)修改創(chuàng)編成《搖船調(diào)》的歌詞。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn).把謎語(yǔ)改編歌詞

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集謎語(yǔ)、白紙、筆等

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情鏡。

1、隨《搖啊搖，搖到外婆橋》音樂(lè)做搖船動(dòng)作送教把老師打扮成外婆B勺形象，

室。吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、師生問(wèn)好。學(xué)生學(xué)唱從識(shí)譜起往往輕

二、學(xué)唱新歌易厭煩，這次學(xué)唱先從學(xué)歌

1、我們一起搖到了外婆橋，外婆請(qǐng)小朋友猜謎語(yǔ)。詞入手，減輕了學(xué)生的壓

（老師打扮成外婆的形象）力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的愛(ài)好。

2、課件出示：什么圓圓在半天？什么圓圓街上賣？男女生互相對(duì)唱，參與積極

什么圓圓在河邊？什么圓圓在眼前？性較高，更有效地鞏固了學(xué)

3、學(xué)生猜。唱。

4、出示課件笫二段歌詞，并且老師彈琴范唱。回答空手想象創(chuàng)編歌詞有一定

剛剛的）謎語(yǔ)。的難度，但有了搜集來(lái)的謎

5、這首《搖船調(diào)》跟我們上節(jié)課欣賞的）哪首曲子向語(yǔ)為內(nèi)容，再運(yùn)用小組合作

樣的形式？是怎么樣日勺？創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)的措

6、學(xué)生說(shuō)。（一問(wèn)一答對(duì)歌日勺形式）施，就不見(jiàn)得困難了。

7、課件播放，再次感受歌曲，隨音樂(lè)做搖船動(dòng)作。演唱自己日勺作品，讓學(xué)生體

8、學(xué)生隨琴學(xué)唱，即時(shí)糾正錯(cuò)誤。會(huì)到成功日勺樂(lè)趣。

9、男女生互相對(duì)唱。在快樂(lè)中結(jié)束。

三、創(chuàng)編歌詞

1、我們唱完了外婆給我們出日勺謎語(yǔ)，一起來(lái)猜猜我

們自己曰勺謎語(yǔ)吧！

2、交流搜集口勺謎語(yǔ)。

3、小組合作為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。

4、教師巡回指導(dǎo)。

5、演唱?jiǎng)?chuàng)作新日勺歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行演出。

6、評(píng)議。

四、結(jié)束部分

唱著新編的《搖船調(diào)》出教室。

頑皮的杜鵑教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.表演《頑皮的杜鵑》，聽(tīng)辨兩音填入括號(hào)內(nèi)；聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》；

創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)。

2.杜鵑是可愛(ài)的動(dòng)物，在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”為題材的四首作品的基礎(chǔ)

上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們而動(dòng)物的一片愛(ài)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)低音掌握的八個(gè)音的音高與唱名。

2.唱好《頑皮的杜鵑》。

教學(xué)過(guò)程：

1.解題導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)有過(guò)去大森林的體驗(yàn)?也許我們大部分都沒(méi)有去過(guò)。能稱森林的是

幾萬(wàn)株幾十萬(wàn)株的大樹(shù)組成的茫茫一大片天樹(shù)。今天要欣賞的作品是《森

林深處的杜鵑》，你能從音樂(lè)聲中想像嗎？

2.聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》。

3.再聽(tīng)《森林深處的杜鵑》，要求：

Q)當(dāng)你聽(tīng)到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來(lái)？

?)當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。

4.師生討論。

設(shè)問(wèn)：

(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎？

(2)你能模仿杜鵑日勺叫聲嗎？

5.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：規(guī)定，把你對(duì)音樂(lè)作品日勺理解用你認(rèn)為最以便、最能體現(xiàn)日勺形式

體現(xiàn)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆畫(huà)、身體日勺動(dòng)作……邊聽(tīng)邊體現(xiàn)，要保持教室安靜能聽(tīng)清音

樂(lè)，自由想像。

6簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介圣-桑的I《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

7.完畢教材下方的練習(xí)與思索。

8.在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。

9.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)日勺音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。

10.講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從八音外，尚有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下

面加點(diǎn)來(lái)表達(dá)，如“567”日勺低音就用來(lái)表達(dá)。教師示范"56T的柯?tīng)栁氖?/p>

勢(shì)。

11.唱準(zhǔn)八個(gè)音，同祥要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。

12.出示《頑皮時(shí)杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱：

13.在能精確視唱前4小節(jié)日勺基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：誰(shuí)能以最短日勺時(shí)間，唱日勺最

精確，闡明他的）音樂(lè)能力最棒！

14.聽(tīng)辨訓(xùn)練：聽(tīng)出樂(lè)句日勺反復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)吾是什么音?在什么時(shí)候

出現(xiàn)?（教師彈奏全曲。）

15.視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。

16.學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍,想像就是杜鵑在歌唱。

17.用口風(fēng)琴找到1二F的“531”三音，按書(shū)本中的規(guī)定吹奏

18.以三人為一組進(jìn)行即興演出。甲為歌曲主人翁“我二邊唱邊演出。乙為杜

鵑鳥(niǎo)，在規(guī)定期間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏（伴奏可以兩人也可以一人）。

19.教學(xué)小結(jié)。

第四課《春天時(shí)歌》（三課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目日勺：

1、演出《嘀哩嘀哩》,聆聽(tīng)《春到沂河》，感受歌、樂(lè)曲所體現(xiàn)的春天日勺美，

體現(xiàn)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、聽(tīng)辨《春到沂河》中柳琴的音色特點(diǎn)及各段落時(shí)不一樣速度，并能隨音樂(lè)即

興用動(dòng)作體現(xiàn)樂(lè)曲速度日勺變化。

3、聽(tīng)辨并掌握十六分音符日勺時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)的美，感受春天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：模仿并體現(xiàn)十六分音符。

課前準(zhǔn)備：音響設(shè)備、書(shū)本、筆。

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

、1、聆聽(tīng)歌曲《春曉》進(jìn)教室。用學(xué)生欣賞

感受并過(guò)日勺，且十

2、啟發(fā)談話:

體現(xiàn)分愛(ài)慕日勺歌

［師］:小朋友，還記得這首歌嗎？（記得，是《春曉》）記

歌曲曲《春曉》

性真好。喜歡這首歌嗎？這首歌曲一下把我們帶入了春日勺世

《嘀哩引入主題，

界。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，它又是一年四季中最美的季節(jié),

嘀哩》。學(xué)生更易進(jìn)

樹(shù)葉兒變綠了、小花兒開(kāi)放了、小鳥(niǎo)兒也從南方七回來(lái)了！

入角色。

咦，你們懂得有哪些小鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了呀？（小燕子、布

谷鳥(niǎo)、小黃鵬.?????）哦，這樣多！那誰(shuí)能模仿小黃鵬日勺鳴叫對(duì)每一次學(xué)

聲？（嘀哩哩、嘀哩嘀哩、哩哩……）真好，讓我們一起有習(xí)活動(dòng)都提

節(jié)奏地叫一次！出了明確的

〈板書(shū)：嘀哩哩嘀哩|嘀哩哩|>（學(xué)生劃拍齊讀）規(guī)定，有助

3、揭示課題，并初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲悅耳的旋律和充于學(xué)生建構(gòu)

斥童趣的歌詞C合理的認(rèn)知

［師］:讓我們嚀聽(tīng)歌曲中小黃鵬唱歌的聲音。程序，使這

4、認(rèn)識(shí)、理解十六分音符，并通過(guò)練習(xí)聽(tīng)辨和模仿十六分Tn識(shí),m的）

音符。掌握有很好

①以分餅的例子讓學(xué)生理解十六分音符名稱的來(lái)歷和它所的貫徹。

占的）時(shí)值。

②?師生一起練習(xí)讀讀，教師隨機(jī)提醒四個(gè)音符口勺時(shí)值應(yīng)同

樣、平均。

③比較讀讀節(jié)奏：XXXXX|XXX|

XXXXXIXXXI

感受前十六和后十六不一樣的感覺(jué)。

卜）完畢書(shū)本第7頁(yè)上的練習(xí)。

5、鞏固練習(xí)節(jié)奏X><><XX|XX義|T加上后半句節(jié)

奏XXXXXIX一一|一反復(fù)進(jìn)行兩邊一加上詞練習(xí)

T隨琴聲慢速跟唱歌曲17至24小節(jié)。

6、復(fù)聽(tīng)，也可無(wú)聲地對(duì)口型，再次感受歌曲日勺情緒。

7、再聽(tīng)歌曲，嘗試輕聲地跟唱。

8、師生一起學(xué)唱有困難日勺樂(lè)句。

9、嘗試用歡樂(lè)的聲音演唱歌曲，以體現(xiàn)對(duì)大自然日勺愛(ài)。

10、學(xué)唱歌曲的曲調(diào)。（聆聽(tīng)T模唱一>視唱）

（這一練習(xí)可集體、分組相結(jié)合進(jìn)行）

二、聆1、導(dǎo)語(yǔ)。充足運(yùn)用教

聽(tīng)、感［師］:春風(fēng)把春景、春意吹到這里，吹到那里，瞧，這會(huì)又學(xué)光盤(pán)，比

受并表吹到了山東日勺沂河兩岸。你們聽(tīng)！較聆聽(tīng)第

現(xiàn)樂(lè)曲2、初聽(tīng)樂(lè)曲第一段，說(shuō)說(shuō)曲調(diào)帶給你什么感受？一、二兩段

《春到3、初聽(tīng)樂(lè)曲第二段，感覺(jué)有什么不一樣樣？有什么變化？音樂(lè)，學(xué)生

沂河》4、理解柳琴日勺形狀和音色特點(diǎn)。有更直接的

5、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，嘗試用動(dòng)作表達(dá)樂(lè)曲速度的變化。對(duì)比感覺(jué)。

6、討論說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲共有幾段？每段日勺速度是怎樣的？（隨機(jī)

書(shū)寫(xiě)在書(shū)上）

三、1、引導(dǎo)：看，我們?nèi)丈仔@里一片生機(jī)勃勃、春意盎然，讓在快樂(lè)中拉

結(jié)束：我們和小黃鵬近師生間的

一起，再次唱起《嘀哩嘀哩》吧！距離。

2、再唱歌曲，隨機(jī)離開(kāi)音樂(lè)教室。把春意帶回教室。

第二課時(shí)

教學(xué)目日勺:

1、聆聽(tīng)小提琴協(xié)奏曲《春》，充足感受春的意境，嘗試用色塊體現(xiàn)感受到日勺

音樂(lè)所描繪的情景。

2、聆聽(tīng)、演出歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，并選擇打擊樂(lè)器參與伴奏活動(dòng)，體

現(xiàn)對(duì)大自然美日勺贊頌。

教學(xué)重點(diǎn)：感受、體現(xiàn)描繪春天的歌曲和樂(lè)曲。

教學(xué)難點(diǎn)：模仿體現(xiàn)節(jié)奏型XXoxIX01

課前準(zhǔn)備：音響設(shè)備、書(shū)本、彩筆、鋼琴、打擊樂(lè)器等。

環(huán)吊教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

、聆聽(tīng)歌曲《嘀哩嘀哩》進(jìn)教室。

組織

教學(xué)

二、1、由歌曲《嘀哩嘀哩》導(dǎo)入，設(shè)問(wèn)：歌曲《嘀哩嘀哩》在欣賞過(guò)程中，

聆聽(tīng)、講的是什么主題？教師充足引導(dǎo)

感受學(xué)生感受音樂(lè)，

并體現(xiàn)2、聆聽(tīng)樂(lè)曲《春》日勺主題音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你能從這段主題分析音樂(lè)，并用

樂(lè)曲音樂(lè)聲中感受到哪個(gè)季節(jié)？音樂(lè)一會(huì)兒強(qiáng)一會(huì)兒弱，畫(huà)圖譜日勺方式

《春》。你仿佛又感受到什么？體現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)

3、分別聆聽(tīng)插段音樂(lè)，討論感受每個(gè)插段體現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)生多方面日勺

4、完整聆聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看書(shū)本上的圖形譜和插圖，音樂(lè)能力。

嘗試用彩色筆涂色塊，體現(xiàn)音樂(lè)的情緒變化與發(fā)展。

三、1、談話導(dǎo)入：大自然里有多種美妙日勺聲音。有春雷的鼓勵(lì)學(xué)生從音

聆聽(tīng)、聲音？春水的聲音？春雨日勺聲？春風(fēng)的聲音？（教師樂(lè)日勺情緒、速

感受隨機(jī)暗示學(xué)生用人聲模仿）°這些聲音構(gòu)成了春天度.樂(lè)器的音色

并體現(xiàn)日勺音樂(lè)會(huì)一一課題揭示《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。上考慮，選擇打

歌曲2、聽(tīng)錄音范唱，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)？擊樂(lè)器為歌曲

《春天3、嘗試有感情、者書(shū)奏地自由吟讀歌詞，感受極富想伴奏，培養(yǎng)他們

舉行象力日勺歌詞和節(jié)的聆聽(tīng)能力和

音樂(lè)奏型XX0><|X0|o辨別能力。

會(huì)》4、一起讀讀、唱唱帶有XXoX1X0|節(jié)奏的歌詞，

追求友好、自

提前處理難

然，學(xué)生在聆聽(tīng)

點(diǎn)。

音樂(lè)的過(guò)程中

5、復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲動(dòng)聽(tīng)的）旋律和XXox|

離開(kāi)教室，結(jié)束

X01節(jié)奏。

音樂(lè)課，這樣回

6、再聽(tīng)歌曲，嘗試跟唱，教師隨機(jī)提醒XXoX|

味愈加無(wú)窮。

Xo|節(jié)奏處

日勺演唱。

7、選擇合適日勺打擊樂(lè)器和節(jié)奏為歌曲伴奏。

1指名選擇。你覺(jué)得用什么樂(lè)器為歌曲伴奏比較合

適？為何？

2各自選擇，分批伴奏，教師、學(xué)生隨機(jī)評(píng)價(jià)。（樂(lè)

器與否合適、節(jié)奏與否合適、演出得怎樣等等）

8、伴隨美妙日勺歌曲聲，學(xué)生離開(kāi)教室。

第三課時(shí)

教學(xué)目日勺：

1、復(fù)習(xí)聆聽(tīng)、演出本課的1四首音樂(lè)作品及其他展現(xiàn)''春〃的）歌曲，再次感受春的）

意境、春的漂亮。

2、展開(kāi)想象、聯(lián)想，與同伴合作即興創(chuàng)作以''春〃為主題的音響作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：即興創(chuàng)作以''春〃為主題的音響作品。

課前準(zhǔn)備：音響設(shè)備、書(shū)本、鋼琴、創(chuàng)作所需的物品。

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

、1、聆聽(tīng)樂(lè)曲《春》進(jìn)教室，隨機(jī)跟著音樂(lè)即興演出，

再次聆（演出小朋友們?cè)谝黄疰覒颉⑼嫠?，或演出春姑娘熱?/p>

聽(tīng)、感受報(bào)春的情景），再次感受春天腳步聲日勺來(lái)臨。

《春》2、復(fù)習(xí)聽(tīng)聽(tīng)《春到沂河》,能隨音樂(lè)國(guó)圖譜、哼唱主

和《春到題旋律、即興體現(xiàn)樂(lè)曲速度日勺變化。

沂河》。

、1、啟發(fā)引導(dǎo)談話。用語(yǔ)言激發(fā)

即興創(chuàng)作［師］:本課所欣賞的、學(xué)唱的音樂(lè)作品，都集中體現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)作

以''春〃自然的春天，表欲望，鼓勵(lì)所

為主題的現(xiàn)春天日勺音樂(lè)作品有成千上萬(wàn)，這些都是作者對(duì)春天的）有同學(xué)都來(lái)

音響作有感而發(fā)。我們參與創(chuàng)作活

品。小朋友也度過(guò)了九個(gè)、十個(gè)春天，你們與否也嘗試一下動(dòng)。

創(chuàng)作呢？書(shū)本上每位學(xué)生均

有四幅體現(xiàn)春天的圖畫(huà),我們的小畫(huà)家可以用彩筆畫(huà)出有機(jī)會(huì)展示，

更多美日勺圖畫(huà)；都能得到成

欣賞的作品是用柳琴和鋼琴體現(xiàn)，我們的小演奏家可以功的體驗(yàn)，減

用打擊樂(lè)器或自少對(duì)創(chuàng)作音

制日勺樂(lè)器體現(xiàn)；當(dāng)然，熱愛(ài)演出日勺孩子還可以用你的舞樂(lè)的恐驚，樹(shù)

蹈動(dòng)作體現(xiàn)春立信心。

天……。創(chuàng)作活動(dòng)你可以是一種人，也可以和同伴一起，

加油吧，充足

發(fā)揮你日勺想象去參與創(chuàng)作吧！

2、嘗試創(chuàng)作，教師巡視、協(xié)助。

3、分組展示，集體評(píng)議。

三、1、多種形式，有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春把此前接觸

聽(tīng)聽(tīng)、唱天舉行音樂(lè)會(huì)》。到過(guò)的展現(xiàn)

唱，再次''春〃的歌曲加

感受并在2、教師引導(dǎo)：小朋友，我們除了這一課接觸到的）四首入到本課，是

心里留住歌曲以外，你們還懂得哪些''春〃的歌曲。學(xué)生心中的

''春〃的美。春天形象更

3、學(xué)生一起回憶、說(shuō)說(shuō)。

豐富、更飽

4、用鋼琴伴奏，一起唱唱，演演。滿。

5、每一位學(xué)生對(duì)春天說(shuō)一句心中的話。（背景音樂(lè)《春

曉》）

6、隨機(jī)結(jié)束音樂(lè)活動(dòng)。

第五課《音樂(lè)會(huì)》（二課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：演出《我是小小音樂(lè)家》、八分休止符；活動(dòng)與練習(xí)（二）

教學(xué)目日勺：1、學(xué)唱歌演出《我是小小音樂(lè)家》，完畢活動(dòng)與練習(xí)（二）。

2、在演唱過(guò)程中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家日勺情趣。

3、掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱《我是小小音樂(lè)家》

教學(xué)難點(diǎn)：掌握八分休止符日勺時(shí)值。

課前準(zhǔn)備：圖片課件等

教學(xué)過(guò)程

過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、你有自己的理想嗎？1、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己的理想。初步讓學(xué)生熟悉歌

2、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)美國(guó)日勺2、聆聽(tīng)歌曲錄音。曲。

孩子是干什么。3、小組邊聽(tīng)邊討論上述節(jié)奏舞是一段很

3、設(shè)問(wèn)：在歌曲中唱些問(wèn)題。有趣的自編律動(dòng)，它的

什么內(nèi)容？是哪幾種國(guó)4、學(xué)習(xí)節(jié)奏舞。節(jié)奏是

、

家?哪幾種都有?他們5、聽(tīng)音樂(lè)跳節(jié)奏舞（在xx|xx|xx|x一|,這

新各演奏什么樂(lè)器？怎樣間奏處變成木頭人）。樣日勺節(jié)奏再加上老師

演奏。6、學(xué)生輕聲跟唱。自己創(chuàng)編的動(dòng)作,在歌

課

4、邊聽(tīng)音樂(lè)邊出示各組7、輕聲唱唱歌曲。曲音樂(lè)節(jié)奏日勺推進(jìn)下，

教圖片。8、找找歌曲在芍奏上時(shí)讓學(xué)生興奮異常，又非

5、專家獎(jiǎng)勵(lì)日勺禮品，節(jié)規(guī)律或特點(diǎn)。⑴學(xué)生?？鞓?lè)，這對(duì)學(xué)生熟悉

學(xué)

奏舞。說(shuō)。歌曲起到了推波助瀾

6、再次播放音樂(lè)，并作⑵再說(shuō)。的作用。

點(diǎn)譜唱。⑶請(qǐng)學(xué)生想想再說(shuō)。

7、用動(dòng)作暗示弱起處。⑷找找歌曲中的八分休

8、講解音樂(lè)知識(shí)：八分止符，試著唱唱那一句。

休止符。9、唱唱歌曲。

(1)出示XO10、.以第一人稱演出唱。

⑵出示X11、創(chuàng)編歌詞。

(3)出示。12、展示。

11、提出創(chuàng)作規(guī)定。

13、評(píng)價(jià)。

-、2、在四分音符上標(biāo)上1、唱熟書(shū)中曲調(diào)。

XOXO3、學(xué)生分別進(jìn)行唱與奏。

活動(dòng)與

在四分音符上標(biāo)上ox

0X

練習(xí)

4.小結(jié)

(-)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《噴亮歌聲》

教學(xué)目日勺：1.學(xué)唱歌曲《噴亮歌聲》。

2.在演唱日勺過(guò)程中，實(shí)踐輪唱日勺演唱形式及其體現(xiàn)情緒。

3.完畢活動(dòng)與練習(xí)(一)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握輪唱日勺基本演唱形式。

課前準(zhǔn)備：課件、節(jié)奏卡片等

教學(xué)流程

過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、導(dǎo)入：我們?cè)粕缴先丈咨焦?、學(xué)生起立，并反復(fù)練習(xí)。這一環(huán)節(jié)回聲

中玩說(shuō)話有什么聲音（回聲）。3、看圖形譜想想。的設(shè)計(jì)是比較

2、模擬回聲練習(xí)：4、聆聽(tīng)歌曲，要聽(tīng)辨出有兩有趣的,在此

師：你一好一|嗎?I尸日在唱。過(guò)程中，老師

000|0000115、聽(tīng)?zhēng)煼冻?。加入了?dòng)作讓

生：0000|你一好一6、聆聽(tīng)或輕聲跟唱二聲部。學(xué)生參與當(dāng)回

|嗎OOOO||7、聽(tīng)音樂(lè)唱唱一聲部，做老聲，不僅讓學(xué)

、

3、演唱形式輪唱日勺闡明。師日勺回聲。生覺(jué)得新鮮，

新4、播放《瞭亮歌聲》。8、學(xué)唱二聲的最終一句歌還比較巧妙地

5、分別范唱一聲部和二聲部。詞。處理了難點(diǎn)。

歌

6、播放歌曲《噴亮歌聲》，9、完整地唱唱二聲部。輪唱是學(xué)生剛

教范唱歌曲二聲部。10、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲一聲部。接觸犯是一

7、再次播放歌曲日勺一聲部。11、感受與二聲部的不一樣,種很大日勺難點(diǎn)

學(xué)

8、教唱二聲部的最終一句歌并唱唱一聲部。部分，根據(jù)教

詞。12、完整地唱唱一聲部。師自己曰勺理

11、聽(tīng)?zhēng)煼冻?'歌從遠(yuǎn)山一一13、生唱二聲部。解，讓學(xué)生多

啊歌聲喲〃14、角色互換。聽(tīng)多練來(lái)更好

13、師生合作唱唱歌曲，師唱16、生唱：（注意要輕聲唱，的處理這一

一聲部。要互相傾聽(tīng)。重、難點(diǎn)。

15、一學(xué)生分別提成A組、B17、學(xué)生評(píng)價(jià)。

組唱歌曲（一聲部、二聲部）。

16、師指揮。

17、教師評(píng)價(jià)。

—、1、師范唱------民歌（第五1、說(shuō)說(shuō)這首歌的歌名，在哪小組合作，

冊(cè)第二段《草原上》）。個(gè)學(xué)期學(xué)的）。不僅可以減少

活

3、設(shè)問(wèn)：這首歌可以輪唱嗎？2、齊唱歌曲。作業(yè)的難度，

動(dòng)4、師小結(jié)：常見(jiàn)日勺可以有這3、分小組討論。還鍛煉了學(xué)生

樣兩種：5、小組合作完畢輪唱?；ハ鄥f(xié)作日勺能

與

⑴隔兩小結(jié)講入6、分組展示、點(diǎn)評(píng)c力C

練

⑵隔一小節(jié)進(jìn)入

7、點(diǎn)評(píng)：表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的小組。

習(xí)

(―)

、師生冉會(huì)

結(jié)束

第六課《牧童之歌》（三課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)《孤單日勺牧羊人》2、曲調(diào)接龍

教學(xué)目日勺:1、通過(guò)聆聽(tīng)《孤單日勺牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象,

讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩日勺多種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體

驗(yàn)。

2、在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)曲調(diào)接龍活動(dòng)提高音樂(lè)基礎(chǔ)B勺綜合能力。

教學(xué)用品：鋼琴、打擊樂(lè)器、投影片、《音樂(lè)之聲》影片

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)1、師生邊聆聽(tīng)歌曲《雪絨花》，邊做律動(dòng)進(jìn)教室。聆聽(tīng)歌曲，為新教

2、師生問(wèn)好！學(xué)內(nèi)容作鋪墊。

情境

一、游戲：曲譜接龍鍛煉學(xué)生的即興

1、出示曲譜，講解游戲規(guī)則曲調(diào)創(chuàng)作的）反應(yīng)，

2、開(kāi)始游戲。按組接龍。提高他們的音準(zhǔn)、

入

3、師小結(jié)節(jié)奏

二、欣賞《孤單日勺牧羊人》等綜合能力。

境

1、師引言：剛附我們進(jìn)教室時(shí)所聽(tīng)到日勺歌曲，誰(shuí)懂得叫通過(guò)多媒體播放

激

什么歌名？一片斷，更能激發(fā)

情2、學(xué)生回答學(xué)

3、教師講解影片《音樂(lè)之聲》的劇情生的）愛(ài)好。

4、播放影片《音樂(lè)之聲》中《孤單的）牧羊人》的片段（聆

聽(tīng)英語(yǔ)版《孤單日勺牧羊人》）

5、教師簡(jiǎn)介這一插曲是女教師與孩子們?cè)谕婺九紤驎r(shí)日勺

一首歌曲。提問(wèn)：這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)''來(lái)咿噢

嘟〃這是誰(shuí)的歌聲?再聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)?jiān)?'來(lái)咿噢嘟〃處輕輕地合

著拍子拍手。

6、再次欣賞（中文版《孤單日勺牧羊人》）

7、教師簡(jiǎn)介這一插曲日勺風(fēng)格影片日勺故事發(fā)生在奧地利，

但這是部美國(guó)日勺音樂(lè)劇，因此這首插曲是美國(guó)鄉(xiāng)村音

樂(lè)日勺風(fēng)格，尤其是''來(lái)咿噢嘟〃是用假聲唱法，這是地道

日勺美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲日勺演唱特點(diǎn)。

8、復(fù)聽(tīng)歌曲?？蛇吢?tīng)邊演出。

1、師小結(jié)

結(jié)束

2、（下課）師生再會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)《牧童短笛》2、演出《剪羊毛》

教學(xué)目日勺：1、通過(guò)聆聽(tīng)《牧童短笛》和演出《剪羊毛》，感知栩栩如生日勺牧童

形象。

2、初步理解作曲家賀綠汀。

3、能選用合適日勺打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)：從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。

教學(xué)用品.鋼琴、打擊樂(lè)器、投影片、風(fēng)光碟片

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

1、師生邊唱《一支短笛輕輕吹》邊做律動(dòng)進(jìn)教室。既復(fù)習(xí)了已學(xué)歌

創(chuàng)設(shè)

2、師生問(wèn)好！曲，又為新課教學(xué)

情境

設(shè)下了伏筆。

一、欣賞《牧童短笛》分段欣賞更能讓

1、師引言：同學(xué)們，剛剛我們邊吹笛子邊進(jìn)教室，你學(xué)生感知音樂(lè)塑

日勺心情怎樣？造的形象，從音樂(lè)

2、生反饋（開(kāi)心日勺、悠閑時(shí)……）日勺獲得的）感受與

3、師言：你便看（出示《牧童短笛》日勺投影片），牧體驗(yàn)更到位。

童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫(huà)。運(yùn)用''跟唱〃的形

這一情景你能想像嗎？作曲家賀綠汀把這一幕用音樂(lè)式，可以使學(xué)生深

入

來(lái)體現(xiàn)，請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的想象與感受（播放入熟悉歌曲日勺旋

境

《牧童短笛》第一部分）律。

、師生討論對(duì)第一樂(lè)段的）感受。

激4

5、揭題；《牧童短笛》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱口］

情

6、師言：剛剛我們聆聽(tīng)和哼唱了第一樂(lè)段，樂(lè)曲尚有

第二樂(lè)段，這段音樂(lè)描繪牧童在干什么？在速度上、

節(jié)奏J_與第一樂(lè)段相比有。么變化？是么樂(lè)器演奏

日勺？（聆聽(tīng)第二樂(lè)段）

7、師生討論第二樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。

8、完整地聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲分幾段?為何?有無(wú)相似

或基本相似的樂(lè)段？

9、師生討論完畢問(wèn)題。

10、完畢書(shū)本上日勺涂色塊及線條連接的作業(yè)。

11、簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介作曲家賀綠汀。

二、學(xué)唱《剪羊毛》

1、師引言：水鄉(xiāng)牧童悠閑日勺在牛背上吹著短笛，同學(xué)

們，你們懂得在地球令二分之一上有一種國(guó)家一一澳

大利亞，那里內(nèi)小伙伴們會(huì)干些什么呢？

2、邊看澳大利亞的風(fēng)光碟片邊聽(tīng)歌曲，提問(wèn)：歌曲中

唱些什么內(nèi)容？

3、反饋，再次欣賞歌曲

4、為歌曲取名（揭示課題《剪羊毛》）

5、聽(tīng)教師彈唱，學(xué)生可跟唱曲譜

6、處理難點(diǎn)：符點(diǎn)和休止符。

7、再次聆聽(tīng)范唱，感悟歌曲日勺情緒。

8、完整地有感情地唱全歌。

1、師：澳大利亞民歌《剪羊毛》為二段體構(gòu)造，第一給學(xué)生一種創(chuàng)作

樂(lè)段由四個(gè)方整日勺樂(lè)句構(gòu)成，第二樂(lè)段前兩個(gè)樂(lè)句音與展示的）空間，增

調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，為了突出這一部強(qiáng)對(duì)歌曲的體現(xiàn)，

拓展情

分，我們能不能試著加上些打擊樂(lè)為歌曲伴奏？培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使

境

2、學(xué)生分組討論，為第二樂(lè)段選擇合適日勺打擊樂(lè)器并學(xué)生真正感受到

編配伴奏。音樂(lè)日勺無(wú)窮魅力。

3、各組展示演出并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（隨機(jī)）

4、（下課）師生再會(huì)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、演出《小小羊兒要回家》2、演出《剪羊毛》

教學(xué)目日勺：1、通過(guò)學(xué)唱演出《小小羊兒要回家》和《剪羊毛》，深入感知栩栩

如生的牧童形象。

2、在學(xué)唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符日勺時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。

教學(xué)用品：鋼琴、打擊樂(lè)器、投影片

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

1、師生邊唱《剪羊毛》邊做律動(dòng)進(jìn)教室。既復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲，

倉(cāng)IJ設(shè)

2、師生問(wèn)好！又為新課教學(xué)設(shè)

情境

下了伏筆。

入一、復(fù)習(xí)歌曲《剪羊毛》采用分組討論方

1、師引言式，并進(jìn)行分別試

境

2、學(xué)生跟音樂(lè)演唱歌曲唱試奏，尊重學(xué)生

激3、將歌中的'X.X〃節(jié)奏改為''XX〃唱一唱，比較感覺(jué)怎樣？日勺創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。

情4、學(xué)生自主感受變化后的節(jié)奏，反饋各自口勺感覺(jué)

5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律動(dòng)。

二、學(xué)唱《小小羊兒要回家》

1、師引言：我們剪完羊毛后，還會(huì)怎么樣呢？（引到

羊兒要回家）

2、出示課題，提問(wèn)：小小羊兒為何要回家？它們?nèi)丈准?/p>

是怎樣的家？

3、聆聽(tīng)歌曲，感知歌曲的內(nèi)容、速度和情緒

4、學(xué)唱曲調(diào)：

⑴聽(tīng)一遍教師范唱。規(guī)定：邊聽(tīng)邊看譜，與否發(fā)現(xiàn)歌譜

上出現(xiàn)一種新的音符。

⑵簡(jiǎn)樸復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符''X；X；X-；〃。

⑶新授全音符X--------。

⑷學(xué)生再聽(tīng)一遍曲調(diào)范唱，找出X--------已現(xiàn)幾次？

⑸跟著鋼琴?gòu)椬嗳丈浊{(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音

準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。

⑹完整地唱全曲。

5、學(xué)唱歌曲與處理：

（1）跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯(cuò)誤處。

⑵師生討論《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》兩首歌曲

演唱日勺相似點(diǎn)與不一樣處。（相似點(diǎn)：題材相似，描述牧

場(chǎng)一一牧羊日勺內(nèi)容。不一樣處：地區(qū)風(fēng)格不一樣；中國(guó)

山區(qū)與澳大利亞牧場(chǎng)。情景不一樣：傍晚趕羊群回家與

剪羊毛勞動(dòng)場(chǎng)面。速度、情緒不一樣；中速、抒情與稍

快、活潑。）

⑶從對(duì)比分析中唱好《小小羊兒要回家》

⑷講解延長(zhǎng)記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，讓學(xué)生想像最終日勺

''嘿〃和延長(zhǎng)是怎樣日勺情景。

⑸分組討論創(chuàng)作歌曲伴奏日勺節(jié)奏型及選擇打擊樂(lè)器。

1、師言充足體現(xiàn)學(xué)生的

2、演出實(shí)踐°自主性,教師的角

拓展以小組為單位，可以選擇《小小羊兒要回家》，也可色是服務(wù)者、觀

情境選擇《剪羊毛》。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行合適的排練眾，而不是導(dǎo)演。

活動(dòng)，然后展示演出成果。

4、（下課）師生再會(huì)。

第七課《老師您好》（三課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目日勺：1、復(fù)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)我?guī)煷扒啊贰?/p>

2、聆聽(tīng)《我愛(ài)米蘭》。深入感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

3、交流采訪成果，從身邊日勺老師身上體會(huì)師生日勺深厚友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《我愛(ài)米蘭》。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、磁帶、放音機(jī)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

、1、在歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》日勺伴奏音樂(lè)中，體會(huì)單元主旋律，復(fù)

組織學(xué)生輕唱歌曲進(jìn)教室。習(xí)熟悉歌曲

教學(xué)2、師生問(wèn)好。

、1、導(dǎo)入：假如把老師比方成一種植物，你想到了哪發(fā)揮學(xué)生想像，說(shuō)出

聆聽(tīng)一種，為何？。。。理由，都對(duì)日勺結(jié)合歌

《我2、初聽(tīng)歌曲，談?wù)劯枨袨楹伟牙蠋煴确匠擅滋m？曲，簡(jiǎn)介米蘭

愛(ài)米請(qǐng)見(jiàn)過(guò)米蘭日勺同學(xué)簡(jiǎn)介一下這種植物。根據(jù)學(xué)生理解，進(jìn)行

蘭》3、復(fù)聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)你從歌曲中感受到了什么？（對(duì)選擇，加強(qiáng)對(duì)歌曲日勺

老師的愛(ài)）你認(rèn)為歌中哪幾句尤其能體現(xiàn)這種情感？理解。

并把那幾句話唱一唱。通過(guò)老師范唱，彌補(bǔ)

4、再聽(tīng)歌曲，老師范唱第二聲部，體會(huì)與錄音帶中磁帶的局限性，加深

第一聲部的區(qū)別，理解''二重唱〃的含義。學(xué)生對(duì)''二重唱〃日勺理

5、再次完整復(fù)聽(tīng)，學(xué)生跟錄音輕唱。解

三、1、承上銜接。通過(guò)交流與討論，使

采訪2、各小小組自行交流，把本組組員的采訪內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生